王文亞

摘? 要：籃球作為體育教學(xué)中的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，是小學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，但卻因?yàn)轶w育教師采取的教學(xué)方式過于枯燥而普遍不喜歡籃球教學(xué)。為了改善這一局面，體育教師可以適當(dāng)?shù)匾肭榫辰虒W(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一些形象生動、具有情緒色彩的教學(xué)場景，使學(xué)生能夠在籃球教學(xué)活動中體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂，以此促進(jìn)學(xué)生對籃球知識的吸收，并使學(xué)生熟練地掌握籃球技能，以此提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法? 小學(xué)? 籃球教學(xué)

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0162-02

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教師在籃球教學(xué)中仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師先進(jìn)行講解示范，學(xué)生隨后進(jìn)行模仿訓(xùn)練的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式呆板、無趣，與小學(xué)生活潑好動、愛玩愛鬧的性格不符，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。高效教學(xué)視角下，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長規(guī)律采取情境教學(xué)法，給小學(xué)生營造生動、有趣的籃球?qū)W習(xí)氛圍，以此提升籃球教學(xué)實(shí)效性。

1? 小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的優(yōu)勢

1.1 有利于活躍課堂教學(xué)氣氛

體育學(xué)科的教學(xué)對教學(xué)氣氛有一定的要求，如果課堂教學(xué)氣氛壓抑，小學(xué)生就不能全身心投入其中。傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)中，整節(jié)課堂處于理性化情感之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。而情境教學(xué)法可以促進(jìn)師生、生生之間的交流互動，使學(xué)生在課堂上處于一種動感的、陽光的、樂觀的學(xué)習(xí)氛圍之中[1]。

1.2 有利于突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)中，教師通常采取示范教學(xué)法，自己先將相應(yīng)的動作示范一遍，然后讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程非?？菰?，學(xué)生處于十分被動的環(huán)境之中。而情境教學(xué)法是一種符合小學(xué)生心境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式與其他教學(xué)方法最大的不同點(diǎn)在于，它賦予了學(xué)生充分的自由權(quán)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能學(xué)到知識，又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂[2]。

1.3 有利于提升籃球教學(xué)效果

高效的課堂教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)是維護(hù)好良性的教育關(guān)系，營造自主、公平、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境。而情境教學(xué)法是一種可以滿足上述要求的新型教學(xué)方式。在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，師生、生生在充滿情感的教學(xué)環(huán)境中互相溝通，互相協(xié)助。教師在思考如何才能讓學(xué)生在體驗(yàn)到籃球運(yùn)動快樂的前提下熟練地掌握籃球知識與技能，而學(xué)生則思考著如何配合體育教師的教學(xué)工作。在這樣的環(huán)境中，師生、生生之間友好相處，形成學(xué)習(xí)共同體，有利于提升籃球教學(xué)效果。

2? 小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的優(yōu)勢

2.1 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在小學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，教師首先要落實(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境。從某個(gè)層面來說，教師設(shè)計(jì)的情境質(zhì)量直接影響學(xué)生在課堂上的參與積極性以及課堂教學(xué)效果。為了設(shè)計(jì)出合理的、符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)情境，教師首先要全面且深入研究小學(xué)生的性格特征、興趣愛好、成長規(guī)律等，再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的、有針對性的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠以愉悅的、樂觀的心情全身心投入到籃球教學(xué)活動之中，以此調(diào)動學(xué)生的各種感官理解，引導(dǎo)學(xué)生思考籃球技術(shù)及其相關(guān)知識，提升學(xué)生的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，在給小學(xué)生講解籃球技術(shù)的過程中，體育教師可以抓住小學(xué)生喜歡看各種籃球比賽、喜歡籃球明星視頻這一特點(diǎn)，利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)于NBA、CBA、灌籃高手等與教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)系且深受小學(xué)生喜愛的籃球視頻。生動有趣的籃球視頻可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使學(xué)生全身心投入到視頻觀看活動之中，關(guān)注運(yùn)動員的一舉一動，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。趁著學(xué)生興趣正濃，體育教師趁機(jī)向?qū)W生拋出問題，如“你最喜歡哪一個(gè)籃球運(yùn)動員？”“根據(jù)你所看到的視頻，評價(jià)一下哪個(gè)運(yùn)動員在進(jìn)行籃球投籃的時(shí)候動作更加規(guī)范？”通過這一系列的問題，由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生更加專注地觀察籃球運(yùn)動員的投籃動作。相對于傳統(tǒng)教學(xué)中的口頭講解，這種教學(xué)方式更具有直觀性、趣味性，可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下獲取豐富的籃球技術(shù)知識。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境

在運(yùn)用情境教學(xué)法的過程中，教師不僅要重視并落實(shí)情境創(chuàng)設(shè)工作，還要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境，這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有效地激發(fā)出來，使學(xué)生自主探究有關(guān)于籃球的技術(shù)知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師在創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境之后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)或者提出的問題以特定的角色身份融入到情境之中。為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以采取小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生全面討論在教學(xué)情境中遇到的各種問題，并詳細(xì)記錄下學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。以上文中的例子為例，在學(xué)生觀看籃球視頻之后，教師可以為學(xué)生營造出籃球賽場的情境，并且讓學(xué)生將自己想象成某一個(gè)籃球運(yùn)動員，模仿對方的標(biāo)準(zhǔn)投籃動作。在學(xué)生體驗(yàn)情境的過程中，體育教師可以用手機(jī)給學(xué)生錄像，將學(xué)生的投籃動作記錄下來，然后讓學(xué)生觀看錄像，將自己的投籃動作與被模仿籃球運(yùn)動員的投籃動作進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自身的不規(guī)范之處，在這個(gè)基礎(chǔ)上有針對性地加以調(diào)整。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)活動之中，并且獲得豐富的、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師可以扮演裁判的角色，指出每一個(gè)學(xué)生的投籃動作如果在籃球賽場上將會受到怎樣的處罰或者取得怎樣的成績，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生情境訓(xùn)練

在學(xué)生體驗(yàn)情境并對籃球教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣之后，教師接下來要做的就是加強(qiáng)對學(xué)生的情境訓(xùn)練。小學(xué)生有著較強(qiáng)的榮譽(yù)感，而且還具有爭強(qiáng)好勝的心理。他們在充分體驗(yàn)情境之后，會產(chǎn)生激動的情感，想要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的籃球運(yùn)動技術(shù)。體育教師要抓住這一點(diǎn)強(qiáng)化對學(xué)生的情境訓(xùn)練，幫助學(xué)生糾正各種不規(guī)范的籃球技術(shù)動作，以此提升學(xué)生的籃球認(rèn)知水平。相較于傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、單純的訓(xùn)練方式，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)積極性，也會讓課堂取得更理想的訓(xùn)練效果。具體點(diǎn)說，在學(xué)生對比自己的投籃動作與籃球運(yùn)動員的投籃動作之后，直觀地看到了兩者之間的差距，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。趁此機(jī)會，教師給學(xué)生講解籃球投籃技術(shù)的知識點(diǎn)和技巧，使學(xué)生把握標(biāo)準(zhǔn)動作的要領(lǐng)。接下來，教師留出一定的時(shí)間讓學(xué)生再次進(jìn)行鍛煉，根據(jù)剛剛教師傳授的知識彌補(bǔ)自身存在的不足，使自己的籃球投籃技術(shù)不斷精進(jìn)。最后，教師在學(xué)生基本上掌握籃球動作技術(shù)要領(lǐng)之后，可以組織學(xué)生展開一場籃球比賽，讓學(xué)生在情境中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，展現(xiàn)籃球技術(shù)，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)水平的提升。

3? 結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)在新課改不斷強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的今天逐漸受到重視，其教學(xué)質(zhì)量也受到越來越廣泛的關(guān)注。作為一種新型教學(xué)方法，形象生動、特點(diǎn)突出的情境教學(xué)法符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，將其運(yùn)用到小學(xué)籃球教學(xué)之中，可以起到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、升級學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。體育教師要加強(qiáng)對情境教學(xué)法的研究，將其價(jià)值有效地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王柱石.情境教學(xué)法在高?；@球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）：130-131.