雷勝榮

（貴州省銅仁市松桃縣寨英鎮(zhèn)完小，貴州 銅仁 554113）

幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課程了解3~6歲幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，為后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，也為今后能勝任幼兒園的教育教學(xué)工作服務(wù)。作為一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，它在培養(yǎng)合格幼兒教師中扮演著重要的角色。然而，目前學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)中存在一些問題，這需要相關(guān)的教育工作者來解決。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，每一位教師不管原先自身專業(yè)基礎(chǔ)知識如何，都要改變自身傳統(tǒng)的想法，與時俱進(jìn)，提高自身的能力。要樹立學(xué)生是課堂主人的觀念，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師不再只是知識的傳授者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。教師要站在學(xué)生的角度來看待幼兒心理學(xué)的知識，重點(diǎn)思考如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以學(xué)生的“學(xué)”來促進(jìn)教師的“教”。第二，提升教師素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量與教師素質(zhì)的聯(lián)系十分緊密，提升學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂的教學(xué)理念的同時，還需要教師不斷提升自身的教學(xué)水平。教師要關(guān)注本學(xué)科教學(xué)教改最新情況，不斷加深自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要加強(qiáng)與幼兒園的合作和交流，定期到幼兒園進(jìn)行實(shí)踐活動。深入了解新時期3~6歲幼兒的記憶、思維、想象的特點(diǎn)，掌握他們的情緒特點(diǎn)和個性心理特征，并把幼兒園生動的例子帶到課堂教學(xué)中。同時，到幼兒園實(shí)踐，也能促使教師不斷反思自己的課堂教學(xué)，通過反思促進(jìn)教學(xué)，讓課堂變得生動。此外，教師在平常的生活中還可以閱讀有益的書籍，不斷提升自身的文化水平。在學(xué)校方面，學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)行崗位能力的提升，不斷提升教師的專業(yè)能力。

二、豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）進(jìn)行游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性。學(xué)前教育專業(yè)的

學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)不足，因而教師在進(jìn)行幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，通過在課堂上穿插一些小游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“注意的分配”時，就可以組織學(xué)生做一邊手畫圓形，另一邊手同時畫正方形的游戲活動來體驗(yàn)注意的分配。在學(xué)習(xí)“感覺”的概念時，可以組織學(xué)生玩這個游戲：拿一個蘋果放在黑色的袋子里，分別請四位同學(xué)來看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，并用相應(yīng)的詞語來描述所感受的物品。從而引出“感覺”是“人腦對客觀事物個別屬性的反映”的核心內(nèi)涵。就這樣，教師在教學(xué)活動中通過適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)小游戲，讓學(xué)生慢慢地由對小游戲的興趣延伸到課堂的其他環(huán)節(jié)，變得愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對心理小測驗(yàn)比較感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一情況，借助心理小測驗(yàn)來吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們參與投入學(xué)習(xí)活動中。例如：學(xué)習(xí)“幼兒氣質(zhì)的發(fā)展”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以在“課外延伸活動”這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生做“氣質(zhì)類型”測試，了解自己的氣質(zhì)類型?？梢哉f，趣味化的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生對幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

（二）借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率。隨著國家綜合國

力的提升，政府近年來對中等職業(yè)教育的投入越來越多。許多中職學(xué)校每間教室都有多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)不僅改變了教師的授課方式，而且豐富了課堂的教學(xué)方式，它可以增加課堂容量、延伸課堂內(nèi)容、調(diào)動課堂氣氛，老師應(yīng)該多多利用它來輔助教學(xué)。比如利用PPT課件，圖文并茂，學(xué)生通過視聽結(jié)合接收信息，教學(xué)效果就一定好于僅僅用耳朵聽課，他們的注意力也就不容易分散。又如教師在上課的時候，也可以播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音頻視頻來拓展延伸課堂內(nèi)容。例如，在“幼兒感知覺發(fā)展”的教學(xué)中，教師可以播放《嬰兒撫觸》的視頻來引導(dǎo)學(xué)生對“感知覺”的學(xué)習(xí)。在“分離焦慮”的教學(xué)時，可以播放張以慶導(dǎo)演的紀(jì)錄片《幼兒園》來加深學(xué)生對幼兒分離焦慮表現(xiàn)的直觀感受。相對于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，視頻的形式更加能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生對幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升課堂活力

創(chuàng)設(shè)生活情境，就是教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和水平，創(chuàng)設(shè)有實(shí)際體會的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在這種有目的的預(yù)設(shè)的生活情境中來發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題，加深對所學(xué)知識的理解。具體地說就是教師在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)興趣情境、問題情境，引導(dǎo)學(xué)生體會、感受、理解所學(xué)的知識，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更加積極主動地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“影響幼兒心理發(fā)展的因素之生理成熟”時，由問題“對幼兒進(jìn)行教育是不是越早越好？”引發(fā)學(xué)生思考討論，接著借助“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”的故事創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究“生理成熟也是影響幼兒心理發(fā)展的重要因素”。這樣，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對幼兒心理學(xué)課程的興趣，通過對問題的發(fā)現(xiàn)、思考及解決來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，有助于提升課堂氛圍，營造良好的教學(xué)氣氛，從而優(yōu)化學(xué)前教育幼兒心理學(xué)課堂?？傊?，只有活躍課堂氣氛，才能不斷提升學(xué)前教育幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，提升學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)效果，需要廣大教育工作者的共同努力。教師在教育教學(xué)中，要及時發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的對策。教師要以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升自身素質(zhì)為起點(diǎn)，通過豐富教學(xué)形式、創(chuàng)設(shè)生活情境等方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)效果。