戴道華

新《課標(biāo)》對中小學(xué)寫字教學(xué)做了如下規(guī)定：一、二年級要“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。三、四年級要“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”。五、六年級要“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感”。七、八、九年級要“在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。這個標(biāo)準(zhǔn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由低級到高級地對中小學(xué)的寫字教學(xué)作出了規(guī)定，提出了切實可行的要求。如果各中小學(xué)能夠嚴(yán)格按照這個標(biāo)準(zhǔn)實施寫字教學(xué)，開足、上好寫字課，做好對寫字課的評價，那么中小學(xué)生的書寫水平一定會取得理想的效果。

但是，事實并非如此?，F(xiàn)在的中小學(xué)生寫字普遍存在以下問題：姿勢不正確、握筆不標(biāo)準(zhǔn)、筆畫不規(guī)范、字體不端正、布局不合理等等。這些因素的存在，一定程度上影響了學(xué)校全面提升學(xué)生素養(yǎng)、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，客觀上滯緩了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，不能不引起教育者的警醒和思考。

作為一直活躍在教學(xué)第一線的中學(xué)語文教師，我在深感無奈的同時，不得不忽略上述的種種因素，把寫字教學(xué)“請進(jìn)”語文課堂，“請進(jìn)”作文教學(xué)，在有限的作文教學(xué)空間里進(jìn)行寫字教學(xué)的嘗試。我的具體做法如下：

一、軟硬兼施引重視

我明確告訴學(xué)生，寫字是和作文內(nèi)容同等重要的作文訓(xùn)練必修項目，是每一個同學(xué)必須做好的事情，老師會一抓到底，誰都別想蒙混過關(guān)。同時，我曉之以理、動之以情，告訴學(xué)生新《課標(biāo)》有明確要求：規(guī)范、端正、整潔地地寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識到寫好字對自身形象的打造、對自我素養(yǎng)的提高、對自己的前途、對民族文化的傳承等都有重要意義，讓學(xué)生明白要做一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，寫好字就是對自己、對國家民族?fù)責(zé)，認(rèn)真寫字、把字寫好就是自己有責(zé)任心、敢擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w表現(xiàn)。

二、耐心指導(dǎo)明方法

學(xué)生寫字不好，程度不同，原因也是多方面的。在層面上的要求和指導(dǎo)之后，關(guān)鍵的工作是對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，因人制宜，根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)定不同標(biāo)準(zhǔn)、提出不同要求、制定不同措施、采用不同方法。比如，有的學(xué)生在筆順筆畫上有所欠缺，我就專門給他講筆順規(guī)則;有的學(xué)生寫字姿勢有問題、握筆方法不正確，我就專門對他進(jìn)行姿勢和握筆的訓(xùn)練;有的學(xué)生寫字或大或小、字形比例失調(diào)，我就專門為他分析漢字的構(gòu)造原理和卷面布局;有的學(xué)生寫字不夠美觀大方，我就專門和他研究漢字的筆畫特點和如何運筆，等等?？傊看巫魑闹?，我都提出書寫的要求，并在作文評改時指出書寫的問題。

三、多種方式激興趣

俗話說，興趣是最好的老師。事實證明，濃厚的興趣是一個人取得成功的重要心理條件。而興趣的形成和加強也受諸多因素的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在寫字方面，學(xué)生的興趣具有明顯的差異性。首先表現(xiàn)在興趣的濃度上。有的學(xué)生對寫字的興趣很濃，他們會自覺主動地進(jìn)行寫字訓(xùn)練。有的學(xué)生對寫字不太上心，平時懶于動筆，需要寫字時便應(yīng)付了事。其次表現(xiàn)在興趣的持久性上。有的學(xué)生一旦對寫字產(chǎn)生興趣，就會長期保持下去，自我提高。有的學(xué)生是三分鐘熱度，興趣一來，不管不顧地練，貪多求快，一旦因為其他事情中斷后，就不再提筆了。對于前一類學(xué)生，老師不需要特別關(guān)照。而對后一類學(xué)生，就需要老師特別引導(dǎo)了。在作文教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是必須的舉措。教師可以營造氛圍，比如開設(shè)常規(guī)的集體寫字時間。可以運用榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生中練字的帶頭人?？梢耘e行競賽評比，給學(xué)生增加動力?？梢远ㄆ谡故舅袑W(xué)生作文中的寫字成果，形成個人的進(jìn)步鏈條，等等。通過多種方式使學(xué)生得到刺激，從而不斷增強他們寫字的興趣和耐心，把寫字長期堅持下去。

四、持之以恒抓鞏固

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一些寫字習(xí)慣，寫字的姿勢、動作等大多已經(jīng)固定，字體字形等也有了一定的個人特點，這也就是我們常講的字如其人。好的，我們叫風(fēng)格;不好的，我們叫不良習(xí)慣。因此，在作文教學(xué)中嘗試對學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，第一步的工作就是改掉學(xué)生寫字中的不良習(xí)慣。心理學(xué)告訴我們，改變一個陋習(xí)比培養(yǎng)一個良好習(xí)慣更難。所以這第一步的工作必將是一個長時間段的工作，作為指導(dǎo)老師必須做好足夠的時間和心理準(zhǔn)備，不能急于求成，也不能稍成即止，而必須堅持不懈，持之以恒。在清除那些負(fù)面的東西之后，良好的寫字習(xí)慣便開始形成。但其間常會有反復(fù)，教師必須在每一次作文時隨時跟蹤了解，掌握學(xué)生作文卷面?zhèn)鬟f出來的寫字信息，并及時反饋給學(xué)生，提醒學(xué)生注意并對錯誤進(jìn)行糾正，直至學(xué)生良好的寫字習(xí)慣最終形成。這一點我在教學(xué)嘗試中是深有體會的。

五、藝術(shù)熏陶促發(fā)展

學(xué)生的寫字訓(xùn)練取得一定效果、寫字水平達(dá)到一定程度之后，對學(xué)生的寫字要求也應(yīng)該推向更高層次，從規(guī)范的寫字轉(zhuǎn)向藝術(shù)的練字，從要求學(xué)生作文卷面的干凈整潔到要求卷面的美觀有特色。雖然我們不強求每個學(xué)生都成為書法家，但書法作為一種藝術(shù)，對學(xué)生寫字的能力具有重要意義。我們在作文教學(xué)中滲透寫字教學(xué)的直接目的當(dāng)然是提高學(xué)生的作文成績，但這不應(yīng)該成為學(xué)生寫字的終極目標(biāo)，終極目標(biāo)應(yīng)該是在促使學(xué)生寫字技能發(fā)展的過程中，讓學(xué)生積累更多的素養(yǎng)。因為練字的過程實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。當(dāng)然，這個練字的空間是有限的，能夠給學(xué)生書法藝術(shù)的訓(xùn)練也是有限的，畢竟作文教學(xué)本身就只有有限的空間，教師可以靈活掌握訓(xùn)練的量和度。

總之，在沒有開設(shè)寫字課或?qū)懽终n不能正常進(jìn)行的情況下，為了中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)的提升，在作文教學(xué)中滲透寫字教學(xué)的做法是可行的，也是必須的。信息社會、網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)的書寫正面臨一場挑戰(zhàn)，面臨一種嚴(yán)峻形勢，希望更多的語文教師意識到自己肩負(fù)的責(zé)任，感受到這種危機，自覺加入到嘗試的行列中來，在帶領(lǐng)學(xué)生寫字練字中，全面提升學(xué)生的漢字書寫水平，將祖國的漢字文化和書法藝術(shù)發(fā)揚光大。