金再梅

教材作為知識(shí)傳播的載體，一切教學(xué)活動(dòng)都需要在它的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教材成為了教學(xué)的主要依據(jù)，由此可以看出教材的重要性。但是教學(xué)不能僅僅局限于教材內(nèi)容，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，因此教師需要對(duì)教材進(jìn)行靈活應(yīng)用，既讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)，又能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的拓展，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

一、語(yǔ)文課堂中教材的功能

目前語(yǔ)文教材在實(shí)際應(yīng)用中具有以下功能：

1.憑借功能

語(yǔ)文教材是語(yǔ)文知識(shí)的主要呈現(xiàn)方式，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將語(yǔ)文的教育功能充分發(fā)揮出來(lái)。無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)講解、傳統(tǒng)文化傳播、能力培養(yǎng)，還是思想教育，都需要在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。語(yǔ)文學(xué)科屬于綜合應(yīng)用型學(xué)科，因此，教師需要注重對(duì)學(xué)生技能和技巧的培養(yǎng)，設(shè)定合適的教學(xué)方案，才能達(dá)到教育目標(biāo)，而教材在此過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。

2.示范功能

語(yǔ)文教材中包含的課文等，都是教材編寫人員根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心選擇的內(nèi)容，因此每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每篇課文都具有一定的代表性。另外，語(yǔ)文教材除了在內(nèi)容上具備示范功能外，在習(xí)題訓(xùn)練上也具備示范功能。初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)為語(yǔ)文能力和規(guī)范性的培養(yǎng)，教材在此過(guò)程中能夠起到良好的規(guī)范作用。

3.教育功能

語(yǔ)文包含的內(nèi)容較多，不僅需要將語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，還需要學(xué)生將自身情感融在其中。整個(gè)課堂的教育工作主要是通過(guò)教材呈現(xiàn)出來(lái)的，在中學(xué)階段，語(yǔ)文教材中包含了情感、思想、道德等相關(guān)知識(shí)，其中每項(xiàng)內(nèi)容都具備一定的教育性，由此可以看出語(yǔ)文教材具有教育功能。

4.發(fā)展功能

教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，二者之間具有緊密聯(lián)系，因此語(yǔ)文教材也具有發(fā)展功能。語(yǔ)文教材為學(xué)生的良好發(fā)展提供了條件，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材，逐漸豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。除了專業(yè)知識(shí)之外，語(yǔ)文教材還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、情感、性格等的發(fā)展起到促進(jìn)作用，因此教材具有發(fā)展功能。

二、語(yǔ)文課堂中靈活應(yīng)用教材的措施

1.建立良好的課堂氛圍

教師可以通過(guò)靈活運(yùn)用教材的方式，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。教師還要不斷調(diào)整教學(xué)方案，因材施教，保證每位學(xué)生的發(fā)展。例如，教師在講解《聲音的世界》時(shí)，可以使用換位教學(xué)的方式，讓學(xué)生當(dāng)教師，為其他學(xué)生講解知識(shí)。這種方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解。除了這種方式，教師還可以在課堂中為學(xué)生播放音樂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲音的世界，通過(guò)音樂的方式提高學(xué)生的積極性。播放完音樂后，讓學(xué)生從中選擇自己喜歡的片段，并說(shuō)明原因。教師還可以將部分學(xué)生喜歡的片段重新播放，逐漸增強(qiáng)課堂的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這種方式體會(huì)音樂和文學(xué)的魅力。

在此過(guò)程中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)和諧愉快的課堂氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境下能夠?qū)⒆陨淼膫€(gè)性充分展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。雖然課堂時(shí)間有限，但是教師可以采用多種教學(xué)形式，例如小組討論、質(zhì)疑教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的高效互動(dòng)，為每位學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，能夠積極探索，從而感悟教材蘊(yùn)含的思想和道理。由此可以看出，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)教材的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提高知識(shí)的關(guān)聯(lián)性

要想實(shí)現(xiàn)教材的靈活應(yīng)用，在教學(xué)中就不能僅僅將教學(xué)范圍局限在教材中，而要將教材的內(nèi)容作為根本，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)拓展和延伸，將課內(nèi)外的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)。例如，在講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的理解不能僅限于表面，還需要了解其中的內(nèi)在含義。教師可以將本篇文章與《登高》對(duì)比講解，由此更能讓學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”一句為詩(shī)歌的核心句，表面上看，作者的生活較為艱苦，居住的茅屋都破損了，但是更深一步理解，作者雖然身處茅屋之中，但依舊心系天下窮苦的百姓，希望無(wú)家可歸的人都能夠有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的地方。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境—自己寧愿受苦受凍，也希望千萬(wàn)寒士能夠“俱歡顏”，表現(xiàn)出作者寬大的胸懷和博愛、無(wú)私的品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

由于語(yǔ)文為實(shí)踐科目，因此在課堂中需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在此過(guò)程中可以利用教材的內(nèi)容，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多數(shù)教師在課堂中往往過(guò)于關(guān)注教材中的人文性，而忽略了實(shí)踐性，在當(dāng)今教育環(huán)境下，需要改變這一觀點(diǎn)。例如，教師在寫作教學(xué)中，可以充分利用教材中的文章。在語(yǔ)文教材中，多數(shù)都是名家的經(jīng)典文章，不僅具有教育意義，文章的寫作方法和寫作技巧也具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，教師在講解《春》這一課時(shí)，可以對(duì)文章中的景物描寫方法進(jìn)行重點(diǎn)分析，并總結(jié)出朱自清描寫景物的方法：第一，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。第二，科學(xué)合理地安排寫作順序，或是從高到低，或是從整體到局部。第三，在描寫中可以適當(dāng)增加比喻修辭。第四，采用聯(lián)想和想象的方式，使文章更加生動(dòng)形象。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，先為學(xué)生布置小文章，可以是生活中的人和事件，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣。教師布置的作文需要與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谏钪杏^察到的事物與文章緊密結(jié)合。繼而從命題作文向材料作文的方向過(guò)渡，從身邊的事物開始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文就在自己的生活中。

由此可以看出，教材作為課堂的核心內(nèi)容，教師需要對(duì)其中的資源展開充分的挖掘和分析，靈活應(yīng)用教材。要將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的基本理念，采用應(yīng)用延伸的方式，將教材作為核心，逐漸拓展教學(xué)范圍。這種方式不僅能夠提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，還能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上分析，我們不難看出，對(duì)教材進(jìn)行靈活應(yīng)用，能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。本文從課堂氛圍的建立、知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)以及課外知識(shí)的拓展等方面入手，分析了教材的高效應(yīng)用，希望能夠使學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)到教材的價(jià)值，并且提升教材在實(shí)際授課中的應(yīng)用效率。