趙志雄

[摘? ?要]班級(jí)是一所學(xué)校的基本組成單位。一所好的學(xué)校，必須要有好的班級(jí)。一個(gè)好的班級(jí)，必須要有良好的班級(jí)管理制度。由此可見(jiàn)，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)管理主要依靠班主任，而在農(nóng)村學(xué)校，由于受環(huán)境的影響，班主任特別要抓好德育，掌握好對(duì)學(xué)生的管理尺度。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中;班主任工作;班級(jí)管理

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）33-0082-02

班級(jí)是一所學(xué)校的基本組成單位，所有的學(xué)校都是由一個(gè)個(gè)班級(jí)組成的，因而，一所好的學(xué)校，必須要有好的班級(jí)，而一個(gè)好的班級(jí)，必須要有良好的班級(jí)管理制度。由此可見(jiàn)，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)管理主要依靠班主任，特別是在特定環(huán)境下的農(nóng)村學(xué)校，由于受環(huán)境的影響，班主任工作更是紛繁復(fù)雜。班主任工作關(guān)乎學(xué)校的整體工作，乃至直接影響學(xué)校的校風(fēng)校貌和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，良好的班級(jí)秩序也有助于對(duì)學(xué)生的人格陶冶。這就要求班主任首先要擁有健全的人格，具備一定的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科背景，特別是心理學(xué)知識(shí)。只有優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，最終達(dá)到教育的真正目的。

學(xué)校的很多工作，都是由班主任去落實(shí)的，特別是在農(nóng)村學(xué)校，班主任的工作更加紛繁復(fù)雜，例如學(xué)生在校紀(jì)律的管理，上級(jí)政策的貫徹執(zhí)行，家校的互相銜接，學(xué)生放學(xué)后的道路安全保障等。甚至遇到陰雨天，還要護(hù)送學(xué)生到達(dá)安全的地方，如果是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的衣、食、住、行等生活起居事項(xiàng)，都要由班主任操心，作詳細(xì)周密的安排……基于種種因素的考慮，筆者執(zhí)著地認(rèn)為，所謂的農(nóng)村初中班主任，既是農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理的組織者，又是策劃者，當(dāng)然，還是主要實(shí)施者，所以班主任工作非常重要。經(jīng)過(guò)班主任不辭勞苦的工作，堅(jiān)持不懈的努力，耐心細(xì)致的管教，班級(jí)工作一定會(huì)卓有成效。作為班主任，我們面對(duì)著朝氣蓬勃、對(duì)自己的未來(lái)充滿夢(mèng)想的學(xué)生，必須要有四顆“心”，這四顆“心”，就是愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心。下面，筆者談?wù)勛龊棉r(nóng)村初中班主任工作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、抓好德育工作

德育教育，特別是在農(nóng)村初中學(xué)校，是班主任工作的重中之重。與城區(qū)學(xué)校比起來(lái)，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家庭教育整體水平落后，一部分家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工，一部分家長(zhǎng)文化水平較低，一部分家長(zhǎng)不知道如何教育孩子，這些因素往往導(dǎo)致學(xué)生的德育教育跟不上。所以，農(nóng)村班主任工作，首先要抓德育工作。

1.建立新時(shí)代的農(nóng)村初中學(xué)生與老師的關(guān)系

多年的農(nóng)村初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，不管是對(duì)待同事，還是對(duì)待朋友，或是對(duì)待學(xué)生，都是一個(gè)道理，都要以誠(chéng)相待。班主任付出誠(chéng)心了，學(xué)生會(huì)感受到班主任的一片“苦心”。班主任要給予學(xué)生溫暖，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的理念，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。由于筆者的專業(yè)是英語(yǔ)，因而一周課比較多，和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)也比較多，這為掌握學(xué)生的情況提供了良好的條件。于是，自從帶班開(kāi)始，筆者就逐步掌握班中每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、興趣、個(gè)人性格特點(diǎn)等等。

2.對(duì)學(xué)生盡可能地進(jìn)行“愛(ài)的教育”

在對(duì)班中每一個(gè)學(xué)生噓寒問(wèn)暖的同時(shí)，更應(yīng)該用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們的心田，用愛(ài)的教育去感化他們。要做到這一點(diǎn)，首先就要做到不歧視任何一個(gè)學(xué)生，樹立“人人平等，因材施教”的教育理念。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，最重要的是，要讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己，自己約束自己。這一點(diǎn)，對(duì)處于青春期的初中男生女生來(lái)說(shuō)，尤為重要。比如當(dāng)班中有的學(xué)生管不住自己時(shí)，如果其他同學(xué)或者老師暗示，他會(huì)馬上收斂。記得我們班有一個(gè)女生，由于從小沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，也沒(méi)有什么理想，她腦海中想的只有吃喝玩樂(lè)，再加上她的家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，對(duì)她幾乎不管不問(wèn)，由于她學(xué)習(xí)成績(jī)不好，生活習(xí)慣差，家長(zhǎng)對(duì)她已經(jīng)失去信心。出于愛(ài)的責(zé)任心，筆者決定從學(xué)生的心靈教育出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，因?yàn)楣P者相信，每一分收獲和每一點(diǎn)滴付出是成正比的。筆者作為班主任，從具體生活上開(kāi)始關(guān)心她，慢慢感化她，逐漸培養(yǎng)感情。這樣過(guò)了一段時(shí)間后，她的思想開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)化，最后以理想的成績(jī)考入我們當(dāng)?shù)氐囊凰殬I(yè)中等專業(yè)學(xué)校。后期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，她年年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！卑嘀魅喂ぷ髦?，愛(ài)的教育特別重要，當(dāng)然，這個(gè)愛(ài)是有尺度的，不能變成嬌慣和溺愛(ài)。

3.抓集體主義教育，讓班中每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步

在10余年的班主任生涯中，筆者體會(huì)到了一句話，那就是“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。近年來(lái)，無(wú)論是教育專家，還是主管領(lǐng)導(dǎo)，都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化甚至“定制化”的教育，但筆者認(rèn)為，依然必須先抓集體主義教育。這塊教育的主要陣地就是主題班會(huì)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，比如召開(kāi)“新學(xué)期、新班級(jí)、新形象”等主題班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，熱烈討論。

二、掌握好對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，有很多年輕的班主任往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，不是過(guò)于“嚴(yán)格”，就是過(guò)于“溺愛(ài)”。其實(shí)，如果對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)分，愛(ài)得太隨意，教師往往會(huì)失去師道尊嚴(yán)，而如果平時(shí)過(guò)于“嚴(yán)格”，管得太死，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遠(yuǎn)離教師，對(duì)班主任“談師色變”。怎樣才能把握好這個(gè)尺度，是個(gè)重大的課題。要掌握好這一尺度，班主任必須心中有一桿秤，對(duì)于對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”與“嚴(yán)”要做到心中有數(shù)，最起碼，要做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)。

從陶行知的教育思想里，我們可以學(xué)習(xí)到：“愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?！苯逃刑貏e是基礎(chǔ)教育中不能沒(méi)有愛(ài)，這個(gè)道理就好比池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

通常，一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的班主任，都會(huì)有這樣的體會(huì)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他的時(shí)候，哪怕就是班主任嚴(yán)肅批評(píng)，學(xué)生也會(huì)樂(lè)意接受。這正應(yīng)驗(yàn)了那句話：“親其師，信其道?！毕喾矗绻嘀魅卧诎嗉?jí)中沒(méi)有威望，沒(méi)能取得學(xué)生的信任，那么就算班主任教育的目標(biāo)準(zhǔn)確、方法科學(xué)，教育效果也會(huì)減半。因?yàn)樵谶@個(gè)教育過(guò)程中，存在著“作用力”與“反作用力”，學(xué)生既是教師“作用”的對(duì)象，又隨時(shí)“反作用”于教師，這種反作用的具體呈現(xiàn)是：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生情感的過(guò)濾或催化。學(xué)生如果對(duì)教師沒(méi)能達(dá)成信任，就會(huì)對(duì)教師的教育無(wú)動(dòng)于衷，甚至還會(huì)出現(xiàn)對(duì)抗行為。

總之， 中小學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生考試成績(jī)依然是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)最關(guān)心的話題。每次考完試后筆者都要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在班中鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，讓班中所有學(xué)生都有收獲。筆者堅(jiān)信“親其師則信其道，信其道則成其才”的道理，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，如果對(duì)自己的科任老師或者班主任有什么想法，只要是出于善意，都可以找老師聊，這是最好的溝通辦法。事實(shí)勝于雄辯，筆者通過(guò)大量的實(shí)踐，在農(nóng)村初中班主任工作中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。只有辛勤地付出，才會(huì)有豐碩的果實(shí)，這是真理。

（責(zé)任編輯 周侯辰）