李鐵繩

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教師是立教之本、興教之源。教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的源頭活水。2018年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中指出，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，以實(shí)踐為導(dǎo)向優(yōu)化教師教育課程體系，強(qiáng)化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練，師范生教育實(shí)踐不少于半年。《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》中也明確指出，強(qiáng)化“三字一話”等師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練。這為師范院校加強(qiáng)師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練，提升師范生教師專業(yè)能力，建設(shè)師范文化提供了基本依據(jù)和重要遵循。

陜西師范大學(xué)作為西北唯一一所教育部直屬師范大學(xué)、世界一流學(xué)科建設(shè)高校、國(guó)家教師教育“985”優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)高校，長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持教師教育特色發(fā)展戰(zhàn)略，特別重視教師教育工作。學(xué)校從2007年實(shí)施公費(fèi)師范生招生政策以來(lái)，每年招收師范生2000多人，13年來(lái)總共招收公費(fèi)師范生2.8萬(wàn)多人，占學(xué)校本科招生總數(shù)近50%。其中，西部地區(qū)師范生占學(xué)校公費(fèi)師范生招生人數(shù)的70%多?；谶@一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校提出了以“扎根西部，甘于奉獻(xiàn)，追求卓越，教育報(bào)國(guó)”為基本內(nèi)涵的“西部紅燭精神”。學(xué)校用“西部紅燭精神”凝聚全校師生，并作為師范生培養(yǎng)的重要價(jià)值理念。

根據(jù)上述國(guó)家宏觀政策文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，陜西師大提出“西部教師教育珠峰計(jì)劃”，高舉西部師范教育大旗，堅(jiān)持師范教育主業(yè)，踐行“新師范”理念，弘揚(yáng)“西部紅燭精神”，遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，深化教師教育體制機(jī)制改革，打造教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科高峰，建設(shè)一流教師教育學(xué)科;推進(jìn)師范類專業(yè)卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，建設(shè)一流師范專業(yè);培養(yǎng)引進(jìn)教師教育領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一流教師教育師資隊(duì)伍;提升教師教育研究水平，產(chǎn)出標(biāo)志性、引領(lǐng)性教師教育成果;發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)絲綢之路沿線教師教育交流合作，擴(kuò)大教師教育國(guó)際影響力。扎根西部，對(duì)標(biāo)西部基礎(chǔ)教育短板，建好西部教師教育創(chuàng)新與培養(yǎng)基地，形成西部教師教育珠峰，引領(lǐng)西部教師教育與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，建成國(guó)家級(jí)教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家級(jí)師范教育基地，彰顯教師教育特色。

一、強(qiáng)化師范生師德養(yǎng)成教育

師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。為加強(qiáng)師范生師德養(yǎng)成教育，引導(dǎo)師范生以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，培養(yǎng)更多“四有好老師”，學(xué)校依托教育博物館，聯(lián)合地方教育行政部門(mén)，設(shè)立師德涵養(yǎng)基地。師德涵養(yǎng)基地以教育博物館為載體，構(gòu)建師德教育新平臺(tái)，開(kāi)辟師德教育新陣地，創(chuàng)新師德教育方式方法，以增強(qiáng)師范生師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

師德涵養(yǎng)基地重點(diǎn)開(kāi)設(shè)師德教育課程和師德論壇，將師德教育貫穿教師教育全過(guò)程;開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)研究，構(gòu)建師德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系;評(píng)選一批基礎(chǔ)教育師德師風(fēng)示范校，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)師德示范基地;開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，涵養(yǎng)師德;將每年9月定為“師德涵養(yǎng)月”，開(kāi)展師德師風(fēng)宣傳教育系列活動(dòng)，營(yíng)造尊師重教文化，厚植師范生教育情懷，培育“四有”好老師，傳承弘揚(yáng)“西部紅燭精神”。

二、構(gòu)建完善的教師教育人才培養(yǎng)體系

學(xué)校構(gòu)建本碩博一體化教師教育人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)教育骨干教師—卓越教師—教育家型教師。在本科層面，學(xué)校實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目，包括卓越中學(xué)教師和卓越幼兒園教師實(shí)驗(yàn)班，涵蓋10個(gè)學(xué)科專業(yè)，組建10個(gè)實(shí)體實(shí)驗(yàn)班，每班30人。近期，學(xué)校計(jì)劃實(shí)施“未來(lái)教育家培養(yǎng)計(jì)劃”，基于各個(gè)學(xué)科組建一個(gè)虛擬班級(jí)，把相關(guān)專業(yè)學(xué)生融合在一起進(jìn)行培養(yǎng)，每個(gè)專業(yè)招收4—5人，共40人左右，培養(yǎng)底蘊(yùn)深厚、專業(yè)突出的優(yōu)秀教師;啟動(dòng)西部鄉(xiāng)村卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)計(jì)劃、民族地區(qū)卓越雙語(yǔ)教師培養(yǎng)計(jì)劃，著力培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，為造就一批教育家型教師奠定基礎(chǔ)。

在研究生層面，實(shí)施本碩一體化卓越中學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)科課程與教學(xué)論學(xué)術(shù)型博士、碩士和教育博士、教育碩士培養(yǎng)，造就一批學(xué)科知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復(fù)合型教師;設(shè)置“教師教育學(xué)”二級(jí)學(xué)科，強(qiáng)化教師教育的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)，提升教師培養(yǎng)層次。

三、構(gòu)建師范生教師專業(yè)能力體系

國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者的研究表明，教師最重要的兩項(xiàng)能力，一是學(xué)科知識(shí)能力，二是語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)校對(duì)師范畢業(yè)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤調(diào)研，畢業(yè)生用人單位反饋學(xué)校師范生具有以下突出特點(diǎn)：一是師范生具有良好的道德修養(yǎng)，在工作中較為樸實(shí)、厚道;二是師范生學(xué)科知識(shí)比較扎實(shí)，教學(xué)基本功掌握較好;三是師范生教育管理能力較弱，包括演講能力、寫(xiě)作能力和教育領(lǐng)導(dǎo)力等。

基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校教師專業(yè)能力發(fā)展中心根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和教師知識(shí)素質(zhì)能力要求，研發(fā)了教師專業(yè)能力層級(jí)結(jié)構(gòu)，主要包括基本能力、教學(xué)能力、教育能力、教研與自我發(fā)展能力、教學(xué)改革與創(chuàng)新能力五個(gè)層級(jí)。同時(shí)，教師專業(yè)能力發(fā)展中心建設(shè)了五大平臺(tái)和25個(gè)實(shí)驗(yàn)室。五大平臺(tái)即基本能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、教育能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、教研與自我發(fā)展能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有針對(duì)性地提升師范生的教育教學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，教師專業(yè)能力發(fā)展中心將這五大能力進(jìn)一步劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，構(gòu)建了師范生教師專業(yè)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在校師范生通過(guò)實(shí)訓(xùn)考核后為其頒發(fā)相應(yīng)的陜西師范大學(xué)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教師專業(yè)能力等級(jí)證書(shū)。學(xué)校組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)出版了《教學(xué)設(shè)計(jì)能力實(shí)訓(xùn)》《課堂提問(wèn)能力實(shí)訓(xùn)》《互動(dòng)教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)》《教學(xué)反思能力實(shí)訓(xùn)》《心理健康教育能力實(shí)訓(xùn)》《班主任勝任力實(shí)訓(xùn)》等教師專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)系列叢書(shū)，為高素質(zhì)專業(yè)化教師能力實(shí)訓(xùn)提供了陜西師大方案。

圖1 教師專業(yè)能力螺旋式發(fā)展層級(jí)結(jié)構(gòu)

近年來(lái)，學(xué)校提出了“公費(fèi)師范生教師專業(yè)能力提升計(jì)劃2.0”，成立教師口語(yǔ)教學(xué)與研究中心，對(duì)師范生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練;成立教師書(shū)法教學(xué)與研究中心，加強(qiáng)師范生的鋼筆字、毛筆字和粉筆字訓(xùn)練;成立教師寫(xiě)作教學(xué)與研究中心，專門(mén)訓(xùn)練培養(yǎng)師范生的一般性寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力;成立教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與研究中心，著重提升師范生的教育領(lǐng)導(dǎo)力，使師范生不僅能做優(yōu)秀的學(xué)科教師，也能做出色的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，組織師范生“紅燭杯”演講、板書(shū)、寫(xiě)作、微課、教育教學(xué)能力等系列大賽，通過(guò)大賽帶動(dòng)全體師范生加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，整體提升師范生教師專業(yè)能力，構(gòu)建濃郁的師范教育文化。

四、堅(jiān)持開(kāi)展師范生教育教學(xué)能力大賽

從2007級(jí)師范生開(kāi)始，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展全校性的師范生教育教學(xué)能力大賽，并不斷改進(jìn)完善。目前，大賽實(shí)行三級(jí)賽制—院級(jí)初賽、校級(jí)復(fù)賽和校級(jí)決賽，初賽以學(xué)院班級(jí)為單位，全體師范生參加，經(jīng)過(guò)學(xué)院遴選和培訓(xùn)，優(yōu)秀選手進(jìn)入復(fù)賽;復(fù)賽分學(xué)科組織，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，各學(xué)科一等獎(jiǎng)進(jìn)入決賽;決賽按照文科、理科、術(shù)科組織，最終評(píng)選出特等獎(jiǎng)。比賽內(nèi)容采取指定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合的方式，初賽、復(fù)賽環(huán)節(jié)參賽學(xué)生自主選定教學(xué)內(nèi)容，決賽環(huán)節(jié)參賽學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽選教學(xué)內(nèi)容。比賽環(huán)節(jié)包括即興演講、授課展示、回答評(píng)委提問(wèn)、說(shuō)課以及粉筆字測(cè)試等環(huán)節(jié)。評(píng)委組成多元化，主要包括中小學(xué)教師，大學(xué)學(xué)科教師，學(xué)科課程與教學(xué)論教師，教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)學(xué)科教師，播音主持方面專業(yè)的教師等。教育教學(xué)能力大賽結(jié)束以后，學(xué)校組織獲得特等獎(jiǎng)的30人組建“未來(lái)教師訓(xùn)練營(yíng)”，安排其到陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和教育研習(xí)。

“未來(lái)教師訓(xùn)練營(yíng)”充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，按照師范生教師專業(yè)能力層級(jí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)培訓(xùn)方案，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、基礎(chǔ)教育一線教學(xué)名師，實(shí)施模塊化教學(xué)：一是教師職業(yè)基本技能，包括“三筆字”書(shū)寫(xiě)、教師口語(yǔ)和普通話訓(xùn)練及教師禮儀;二是課堂教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂互動(dòng)能力、課堂提問(wèn)能力、課堂管理能力、教學(xué)反思能力、教育技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力和課堂教學(xué)創(chuàng)新能力等;三是教育管理能力，包括班主任工作能力和心理健康教育能力。完成模塊課程，通過(guò)教師專業(yè)能力等級(jí)考核的學(xué)員，學(xué)校為其頒發(fā)教師專業(yè)能力等級(jí)

證書(shū)。

到2019年教育教學(xué)能力大賽舉辦了十年。十年來(lái)，學(xué)校形成了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促練的良好局面。通過(guò)大賽的洗禮，學(xué)校積極完善師范生培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升師范生教育教學(xué)能力，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師。

陜西師范大學(xué)特有的“西部紅燭精神”源于歷史，立于現(xiàn)實(shí)，融于未來(lái)，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的寶貴精神財(cái)富，凝聚著陜西師大人的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。當(dāng)前，學(xué)校正在加快實(shí)施“西部教師教育珠峰計(jì)劃”，建設(shè)西部教師教育創(chuàng)新與培養(yǎng)基地，著力提升公費(fèi)師范生教師專業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，積極服務(wù)于西部基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革。

（作者系陜西師范大學(xué)教師教育辦公室主任）

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