徐燕

摘 要：隨著數(shù)字化信息時代的來臨，信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸實(shí)施在各階段學(xué)科的教學(xué)中，微課已經(jīng)逐漸走進(jìn)教育領(lǐng)域，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了在課堂上的主體地位，更在學(xué)習(xí)的過程中提升了自主學(xué)習(xí)的能力，有效地提高了課堂教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的綜合能力。基于此，主要探討了在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望為促進(jìn)當(dāng)前高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;微課;重要性;應(yīng)用

一、微課及應(yīng)用微課的重要性

微課是以精簡視頻為主的一種視頻教學(xué)方式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求為學(xué)生設(shè)計突出教學(xué)重點(diǎn)的簡短視頻，除去繁瑣的課堂講授形式以及環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源中包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材以及教師為學(xué)生提供的練習(xí)測試、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，整個教學(xué)過程是以主題形式進(jìn)行，為學(xué)生構(gòu)建小環(huán)境、半結(jié)構(gòu)的課堂學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)是學(xué)生通過觀看、練習(xí)所進(jìn)行的自主式學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)能夠在縮短教學(xué)時間的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更豐富、有利的學(xué)習(xí)資源，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)知，通過微課教學(xué)，教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)思維有計劃地、有針對性地貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能夠突出教學(xué)主題，還能讓學(xué)生輕松地掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，在突破教學(xué)難點(diǎn)的同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、簡述在高中英語課堂教學(xué)中有效運(yùn)用微課教學(xué)策略

1.微課在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用策略

在任何一門學(xué)科教學(xué)中都需要做好新課的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對舊知識的回顧，同時也能夠調(diào)動起學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)欲望，為新知識的正式教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。那么課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量就顯得尤為重要。針對高中英語課程教學(xué)，教師就可充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計微課，利用微視頻的形式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，給予學(xué)生直觀形象的感官刺激，充分調(diào)動學(xué)生對英語新知識的探究欲望，實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入的目的，為后續(xù)正式的英語文本及新知識點(diǎn)的教學(xué)做好鋪墊，有效提升英語課堂教學(xué)效率和成效。比如，在講解“The Olympic Games”這一課時，首先教師先為學(xué)生提出這樣的問題引發(fā)學(xué)生展開思考和討論“How many countries competed in the ancient Olympic Games？”“Where did the ancient Olympic Games start？”等問題，而后使用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于奧運(yùn)會各種比賽的視頻與圖片，同時讓學(xué)生在觀看視頻的過程中進(jìn)行討論，課堂氛圍獲得有效調(diào)動的同時，學(xué)生對本堂英語課也有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究欲望，繼而通過微課的形式實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入的目的。

2.微課在英語課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用策略

在高中英語課程教學(xué)中教師也應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。可充分依據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用微課有效調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語知識保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。由于學(xué)生自身已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這時應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在英語課堂中的主體地位，運(yùn)用微課讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變在英語課堂中的角色定位，努力成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下順利高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。比如，在講解“Travel journal”這一課時，教師就可在課前精心設(shè)計微課程，在微課程中主要包含本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、英語新單詞、短語以及句型等基本知識，同時其中包含各種名勝古跡的視頻和圖片，以及在旅行過程中使用的各種交通工具，通過直觀形象的視頻和圖形幫助學(xué)生更好地理解英語文本的意思，并且，在學(xué)生觀看微課中關(guān)于旅行的視頻時運(yùn)用所掌握的英語單詞、語句進(jìn)行口語表達(dá)，讓學(xué)生對英語單詞、短語和語句等的記憶進(jìn)一步加深和理解，讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。與此同時，教師則能夠?qū)⒏嗟臅r間用在重難點(diǎn)知識的教學(xué)中，將更多的精力用于針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，從而讓英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量獲得切實(shí)提升。

3.微課在英語課后復(fù)習(xí)中的運(yùn)用策略

微課不僅在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及課堂教學(xué)中有著重要作用，在學(xué)生課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中也具有積極作用。學(xué)生想要學(xué)好英語僅依靠課堂時間是難以獲得顯著效果的，需要學(xué)生在課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和鞏固知識，才能實(shí)現(xiàn)對英語知識的進(jìn)一步記憶和理解。這時教師就可精心設(shè)計微課，在微課當(dāng)中包含課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識以及相應(yīng)的教學(xué)視頻等，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或移動設(shè)備等方式獲得微課資源，切實(shí)突破時間和空間限制，隨時隨地進(jìn)行英語課程的復(fù)習(xí)鞏固，并且，學(xué)生可通過反復(fù)觀看微視頻解決自身遇到的疑惑，教師也可在微視頻中適當(dāng)添加更多知識，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過程中使用微課更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)溫故而知新。

新課改要求教師要及時轉(zhuǎn)變教育理念，還需要在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求靈活地應(yīng)用教學(xué)的方式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為主，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課不僅滿足了新課改的教學(xué)要求，還在一定程度上提升了課堂教學(xué)的效率，并有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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