徐麗華

摘 要：幼兒音樂教學(xué)主要培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，提升幼兒的音樂能力，幼兒園的音樂教學(xué)主要讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩中感受音樂，享受音樂的美。游戲化教學(xué)是一種新的嘗試，在音樂活動(dòng)中，正確、有效地采取游戲化的方式，將教學(xué)與游戲的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)整合，充分利用幼兒愛好游戲的天性，保證音樂活動(dòng)有序地開展，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂游戲化教學(xué) 音樂活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要形式，要使幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。”并指出這種表達(dá)是自由、創(chuàng)造表達(dá)。因此，在學(xué)前教育不斷發(fā)展提高的時(shí)代，尤其是受奧爾夫音樂教學(xué)法及達(dá)爾克洛茲教學(xué)法的影響，音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)的研究與實(shí)踐日漸增加，促進(jìn)了我國的音樂教學(xué)改革，使音樂教學(xué)研究上了一個(gè)臺(tái)階。

音樂課程游戲化不僅僅是一個(gè)“音樂游戲”活動(dòng)，還具很多不同的形式，幼兒需要積極、快樂地投身于教學(xué)活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、玩玩之中，用音樂的律動(dòng)感提升幼兒的認(rèn)知能力、交往能力、發(fā)散性思維及創(chuàng)造能力得到全面的發(fā)展。本課題的研究，既能了解如今課程游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，又能在研究過程中發(fā)現(xiàn)提高幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中積極性的因素，并且，還能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕?jīng)驗(yàn)，選擇適合幼兒的音樂、教學(xué)手段，以及為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的教學(xué)環(huán)境、提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，有助于課程游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中更好的展開。因此，如今對(duì)課程游戲化在幼兒園音樂活動(dòng)中應(yīng)用的探索具有重要的理論和實(shí)踐意義。

剛開始幼兒園把游戲作為活動(dòng)中的一種，來引起幼兒的興趣，可以起到調(diào)動(dòng)氛圍，消除枯燥乏味。如教師出示一個(gè)小兔頭飾說“我請(qǐng)來了小兔子寶寶和我們一起做游戲?！苯又笥變涸俅蟮谋尘皥D中找出小兔。其實(shí)幼兒還是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，接著，我們要學(xué)著向幼兒傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重視幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，這樣才能使游戲在教學(xué)活動(dòng)中的地位提升了，游戲逐級(jí)成為活動(dòng)中的環(huán)節(jié)之一，與其他環(huán)節(jié)形成了一個(gè)更為充實(shí)的活動(dòng)。如在活動(dòng)中教師提供若干塑料袋，請(qǐng)幼兒自行探索塑料袋有哪些玩法，并和伙伴玩一玩。不僅能調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性還能提高幼兒的注意性。在此之后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，生成幾個(gè)游戲，把教學(xué)活動(dòng)的要求和指導(dǎo)要融入于這幾個(gè)游戲之中，使游戲充實(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，成為活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，在這幾個(gè)游戲中達(dá)成教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。如在活動(dòng)中，教師提供了若干花朵卡片，要求幼兒繞過、跳過障礙，跑向終點(diǎn)，摘五朵“花”，再跑回來。不僅可以鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還能再跑的過程中發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，也能培養(yǎng)不怕困難的品質(zhì)。如今，游戲?qū)⒆鳛榻虒W(xué)活動(dòng)的過程，使游戲和教學(xué)一體化，讓教學(xué)目標(biāo)和要求在一體化中實(shí)現(xiàn)，把課程化游戲化融為一體。同時(shí)滿足幼兒的游戲需要，把游戲還給幼兒，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)散能力、創(chuàng)造力、交往能力、合作能力等社會(huì)性能力的健康發(fā)展。因此，如今對(duì)課程游戲化的研究日益深刻。

利用游戲組織幼兒學(xué)唱歌，在音樂活動(dòng)中教師可以以游戲貫穿歌唱教學(xué)活動(dòng)中，以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒體驗(yàn)到“玩”的感覺，就自覺自愿地、不知不覺地投身于活動(dòng)之中，在唱唱、玩玩之中去感知音樂。

利用故事幫助幼兒學(xué)唱歌，學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)最為突出的就是對(duì)新鮮事物的好奇心。在《兩只小象》的音樂活動(dòng)中，教師在課前的情景布置上做了一定的考慮，用簡易的材料搭成小河，形象地展現(xiàn)在孩子面前，再制作兩只小象的圖片在河邊和他們打招呼，他們看到后頓時(shí)感到很興奮，也和小象打起招呼來。孩子就以一位小伙伴的身份，愉快地參與進(jìn)來聽兩只小象的故事，模仿兩只小象邊唱邊做動(dòng)作，直到結(jié)束。

利用角色扮演游戲幫助幼兒學(xué)唱歌，在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色扮演要更為突顯，為了能使音樂活動(dòng)更加的生動(dòng)、幼兒的興趣才會(huì)更大，更加的愿意參與其中，每次上課前教師都會(huì)做一些角色的鋪墊。例如要開展《小兔和狼》這個(gè)音樂活動(dòng)，教師會(huì)戴上狼的頭飾，這樣才能讓幼兒更加明確老師的角色身份（狼）和自己的角色身份（小兔），并以狼的口吻引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造這樣的氛圍，感受自己的角色，明確自己的角色。這樣才能使得整個(gè)音樂活動(dòng)更加的有趣生動(dòng)，讓孩子們更加的有興趣。

利用游戲讓孩子們“動(dòng)”起來，“動(dòng)”是幼兒的天性，是讓孩子感受音樂的一個(gè)好辦法?！皠?dòng)”的目的就是讓孩子去聽、去表現(xiàn)。如何讓音樂活動(dòng)顯得更加動(dòng)感，筆者認(rèn)為首先要有很強(qiáng)的意識(shí)來創(chuàng)造動(dòng)感的氛圍。因此，在音樂活動(dòng)中就特別強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性來激發(fā)幼兒動(dòng)起來。而創(chuàng)造動(dòng)感的首選方法便是游戲，教師在活動(dòng)中可以利用游戲先讓幼兒身體動(dòng)起來，接著心動(dòng)起來，然后情感也一并被調(diào)動(dòng)起來，以自我表現(xiàn)的方法積極投入到音樂活動(dòng)中去。在韻律活動(dòng)《剪拳布》中，筆者給孩子們放了音樂，并鼓勵(lì)他們兩個(gè)兩個(gè)一組，邊唱邊做“石頭剪刀布”的游戲，活動(dòng)中孩子們邊玩邊學(xué)，都很開心，學(xué)得非常快，幾遍下來就學(xué)會(huì)了歌曲，而活動(dòng)中的氛圍也非常的活躍。音樂游戲也能使得幼兒更好的表達(dá)自己的“情緒?！?/p>

在音樂活動(dòng)中，我們要用多重的游戲形式，這樣才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，提升他們對(duì)音樂的感受能力，通過音樂活動(dòng)獲得更多的積極的人生經(jīng)驗(yàn)，使他們更加全面、健康地發(fā)展。通過一些實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們不僅僅只是學(xué)會(huì)了一些歌曲和動(dòng)作，更重要、更可貴的是孩子們更加愿意參與到活動(dòng)中去了，都成為音樂活動(dòng)中的主角，這樣他們的創(chuàng)造能力也得到了發(fā)展，思維更活躍了，對(duì)音樂的反應(yīng)也較之前更敏銳了。在音樂活動(dòng)中，利用游戲推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行，使幼兒自然的融入教學(xué)環(huán)境。語言的盡頭是音樂，音樂課程活動(dòng)即是游戲，就讓我們揮舞音樂這根指揮棒，奏出課程活動(dòng)絢麗的篇章。

參考文獻(xiàn)

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