張秀蘭

摘 要：課堂提問在高中英語教學(xué)中起著培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、檢查學(xué)生理解程度等重要的作用。教師應(yīng)運用好把握提問關(guān)鍵時間，有效指向教學(xué)目標(biāo)，多設(shè)開放式問題，兼顧各個層次學(xué)生，對學(xué)生的回答及時積極地反饋，充分發(fā)揮課堂提問在高中英語教學(xué)中的作用，提高高中英語課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：課堂提問 口語水平 教學(xué)目標(biāo) 開放式問題

我國教育學(xué)家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！睈垡蛩固垢J(rèn)為提出一個問題往往比解決一個問題重要。那么，課堂提問在高中英語教學(xué)中究竟起著怎樣重要的作用呢？

一、高中英語課堂提問的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，提高學(xué)生英語口語

問題的提出能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其利用自己已經(jīng)掌握和了解的信息，主動地展開聯(lián)想，積極思考，在腦海中搜索單詞、短語和句型，對語言進行組織，以便表達(dá)自己的看法。這樣，學(xué)生就將所學(xué)的英語語言知識運用在了實踐當(dāng)中。長此以往，學(xué)生的英語語言運用能力得到了培養(yǎng)，同時學(xué)生的英語口語水平也得到提高。

2.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

一個有啟發(fā)性的問題會激發(fā)學(xué)生對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極地去思考。一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了強烈的興趣，他們就會更加主動、積極地參與進英語學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)活動中，從而形成師生間的互動，活躍課堂氣氛。而教與學(xué)之間的互動往往又能起到加強學(xué)生對所學(xué)知識的印象和記憶的作用，從而獲得更好地教學(xué)效果。

3.檢查學(xué)生理解程度

學(xué)生對問題的回答，就是對其所學(xué)內(nèi)容的及時反饋。這樣教師就可以了解學(xué)生是否已經(jīng)理解所教內(nèi)容，以及他們對內(nèi)容理解的程度，從而作出判斷，適時調(diào)整教學(xué)，重點講解學(xué)生不易理解的內(nèi)容，確定新授內(nèi)容的廣度和深度。也利于教師了解不同學(xué)生對同一問題的不同理解，做到因材施教。

既然課堂提問如此重要，那么我們該如何提好問題，將課堂提問所起的作用充分發(fā)揮出來，提高高中英語課堂的教學(xué)效果呢？以下是一些英語課堂提問的策略。

二、高中英語課堂提問策略

1.把握提問的關(guān)鍵時間

提問的時間直接影響著英語課堂的教學(xué)效果，因此教師在課堂上的提問應(yīng)把握關(guān)鍵時刻。首先，在英語課堂教學(xué)中不得不涉及的閱讀和聽力訓(xùn)練的課上，提問發(fā)揮著尤為重要的作用。聽或讀前，可設(shè)計引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生把握材料的主題和中心。這樣，學(xué)生在讀或聽的時候就會帶著一定的目的，有一定的目標(biāo)，就不會茫然不知所措。第二，授課內(nèi)容從一個語言點轉(zhuǎn)移到另一語言點時，提問可起到承上啟下的作用，使學(xué)生跟上教師的思維與步伐。第三，學(xué)生注意力不太集中，或教師在對重難點進行講解時，提問有助于學(xué)生集中注意力細(xì)聽老師分析。第四，對本堂課所教內(nèi)容進行總結(jié)時，也可提出一些問題。此時可提一些綜合性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對該堂課所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

2.問題應(yīng)有效地指向教學(xué)目標(biāo)

每一堂課都有其具體的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在課堂上的提問必須緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)。脫離教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識疑點的提問，發(fā)揮不了提問對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。設(shè)計課堂提問，應(yīng)根據(jù)實際需要，以教學(xué)目標(biāo)為中心，從學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀和認(rèn)知能力出發(fā)，設(shè)定與學(xué)生的實際理解能力相符，并具有明確目標(biāo)，同時能引發(fā)學(xué)生積極思考的問題。少問或不問無關(guān)該堂課教學(xué)目標(biāo)的問題。而對具有統(tǒng)領(lǐng)作用，突出重點的問題要落到實處。這就要教師認(rèn)真鉆研教材和學(xué)生，做到胸中有成竹，在把握全局的基礎(chǔ)上提出問題。

3.多設(shè)開放式問題

學(xué)習(xí)語言的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，而開放性問題恰好可以加強學(xué)生之間的交流。例如人教版必修一教材的Unit 1 Friendship， 其中Warming Up部分，如果我們問：Why do you think friendship is important？ 就會比 Is friendship important？ 更好。前者就屬于開放式問題，圍繞友誼這個話題進行展開，會促使學(xué)生去思考，組織更多的語言來回答，給了學(xué)生許多發(fā)揮的空間和盡情闡述自己觀點的條件。而后者屬于封閉式的問題，只需要用Yes或No來回答，限制了學(xué)生的思維和對語言的運用。

4.問題應(yīng)兼顧各個層次學(xué)生

每個學(xué)生英語的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)語言能力是不同的。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計出不同難度的問題，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每一個學(xué)生都有公平用英語表達(dá)的機會。提問時教師應(yīng)對全班學(xué)生一視同仁，而不是只關(guān)注英語成績好的或坐在前排的學(xué)生。如在Warming Up階段，教師可讓一些積極主動回答問題的同學(xué)來回答，以活躍課堂氣氛，對該單元的話題進行展開。但也不能所有問題都采取自愿回答的形式，否則永遠(yuǎn)只是那一部分學(xué)生在回答問題，而其他同學(xué)就會覺得事不關(guān)己。教師也要不時地用不同的問題對不同的學(xué)生進行抽問。這樣更能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也更有利于教學(xué)效果的

提高。

5.對學(xué)生的回答進行及時積極地反饋

教師對學(xué)生回答的反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅影響著課堂氣氛，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有著極大的影響。學(xué)生回答完畢，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所答及時地作出反饋，否則學(xué)生會認(rèn)為教師不重視他的回答，或者說懷疑自己是不是沒有答好。若教師對學(xué)生的回答表現(xiàn)得比較淡漠，或?qū)卮鸩惶硐氲膶W(xué)生冷漠以對，甚至批評，學(xué)生就會受到傷害，對英語學(xué)習(xí)也將報以消極的態(tài)度。消極情緒不僅影響課堂教學(xué)效果，也會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展造成不良影響。如果學(xué)生表現(xiàn)不夠理想，教師不應(yīng)過多批評，更不能嘲笑或責(zé)罵，也不能冷漠對待，而應(yīng)指出他們做得好的地方進行不斷地鼓勵，且耐心地幫助他們分析其問題所在，加以正確的引導(dǎo)。學(xué)生回答得好，應(yīng)予以及時地表揚。對學(xué)生的表揚也是具體勝過籠統(tǒng)，同時語氣方面也應(yīng)注意，如相較于隨口的一句Very good！或Well done！ 而言， It is a very hard question and you answered it so quickly. Very good！ 和Congratulations！ You are successful！ 就要好得多。

以上是對高中英語課堂提問的作用以及提問策略所進行的一個簡要分析。在日常的英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷積極地去思考、探索，如何使我們的課堂提問更加精致有效，將提問在英語課堂上的作用發(fā)揮得淋漓盡致。