包鳳霞

摘 要：高中政治核心素養(yǎng)是高中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公眾參與四個(gè)要素。主要分析了現(xiàn)階段下政治核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生自身良好品質(zhì)形成的意義，從如何有效轉(zhuǎn)變政治教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式、如何打造高效政治課堂出發(fā)，為高中政治教師有效培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)提供一些指導(dǎo)建議，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);途徑;價(jià)值觀

面對(duì)高中政治在高考中占據(jù)的絕大比重，大多數(shù)教師的重點(diǎn)都會(huì)不由自主地放置在如何提升學(xué)生的政治成績(jī)上，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，許多高中政治教師對(duì)此都是漠不關(guān)心或者是束手無策的。近期，高中政治逐漸由文科必修轉(zhuǎn)變?yōu)樾∪七x修，這個(gè)轉(zhuǎn)變使高中政治在高考中的重要性有所削弱，但學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性開始被更多教師關(guān)注。通過培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)變革的能力。接下來，編者將從高中政治核心素養(yǎng)的四個(gè)要素出發(fā)，探析培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的措施。

一、教師通過訂閱班級(jí)政治報(bào)紙?zhí)嵘龑W(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治學(xué)科的前身是思想品德，是對(duì)學(xué)生思想教育的引導(dǎo)。高中政治的政治認(rèn)同素養(yǎng)要求學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義。培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)素養(yǎng)，可以從學(xué)生的外部感官出發(fā)帶動(dòng)內(nèi)心的接受，即利用外部事物潛移默化地影響學(xué)生的思想。教師可以通過為班級(jí)訂閱相關(guān)的政治報(bào)刊，讓學(xué)生切實(shí)感受中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀，感受中國(guó)共產(chǎn)黨帶給社會(huì)的變化。同時(shí)，教師也可以訂閱一些國(guó)外政治報(bào)刊，讓學(xué)生自行對(duì)比中國(guó)與國(guó)外政治環(huán)境，提升學(xué)生的政治認(rèn)同。例如教師在講解《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀《人民日?qǐng)?bào)》《時(shí)代周刊》等相關(guān)報(bào)紙，利用報(bào)紙新聞的真實(shí)性有效宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義的有效成果，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，進(jìn)一步提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、通過舉辦大眾觀點(diǎn)辯論賽以培養(yǎng)學(xué)生的辯證科學(xué)精神

政治核心素養(yǎng)下的科學(xué)精神要求學(xué)生能夠形成良好的價(jià)值判斷，能夠做出對(duì)社會(huì)有益的價(jià)值選擇。有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神就需要提升學(xué)生辯證看待問題的能力，同時(shí)也需要在無形之中向?qū)W生科普錯(cuò)誤價(jià)值觀可能帶來的消極后果。因此，教師在教學(xué)過程中不能片面宣傳某一觀念的意義，需要進(jìn)行全面教育，以有效遏制錯(cuò)誤價(jià)值觀在學(xué)生群體中散播。教師可以在辯論賽進(jìn)行過程中向?qū)W生科普不同價(jià)值觀可能產(chǎn)生的影響，以提升學(xué)生辯證看待事物的科學(xué)精神。例如教師在講解《公民的政治生活》時(shí)，通過引用大眾普遍的觀點(diǎn)“政治與我無關(guān)”“政治生活，人人有責(zé)”作為辯題，要求學(xué)生討論不同想法出現(xiàn)的原因，以及在這種觀念的指引下學(xué)生可能做出的行為選擇。辯論的形式能夠吸引學(xué)生對(duì)政治課堂的參與積極性，也能有效鍛煉學(xué)生的辯證科學(xué)精神，有效培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。

三、通過在班級(jí)開展法治知識(shí)分享會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)有助于提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生可以利用法律途徑維護(hù)自身的合法權(quán)益，在班級(jí)開展法治知識(shí)宣講會(huì)，有效進(jìn)行法治知識(shí)宣傳。例如在講解中國(guó)的相關(guān)法律時(shí)，教師可以事先收集中國(guó)的法律體系知識(shí)，例如憲法、刑法、民法等，并向?qū)W生科普法律在日常生活中的有效運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的有效形成。班級(jí)法律分享會(huì)的開展還能有效形成良好的法律氛圍，有效規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進(jìn)法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)與高中政治課程相關(guān)情境增強(qiáng)學(xué)生的公眾參與意識(shí)

政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還要求學(xué)生能夠切身參與到相關(guān)實(shí)踐中，包括引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程教學(xué)、課外實(shí)踐等。但是，目前高中政治教學(xué)的一大特點(diǎn)在于課堂采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的課堂參與積極性低。要想有效提升學(xué)生的課堂參與度，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，布置相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，讓更多學(xué)生參與課程教學(xué)。例如教師在講解《世界文化的多樣性》時(shí)，可以要求學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組完成世界文化收集任務(wù)，并展現(xiàn)給其他同學(xué)自己小組的成果。學(xué)生小組可以督促學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)個(gè)性化展示能夠提升學(xué)生為小組有一個(gè)良好表現(xiàn)而出謀劃策的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的公眾參與意識(shí)。

政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)也是新時(shí)代對(duì)于新型人才培養(yǎng)的最新要求，教師有責(zé)任也有義務(wù)促進(jìn)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)的有效形成。教師需要充分考慮政治核心素養(yǎng)的四個(gè)要素的不同含義，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，采取有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，教師也需要不斷督促自我，不斷提升自我教學(xué)水平，以適應(yīng)政治核心素養(yǎng)教學(xué)對(duì)教師更高教學(xué)能力的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)初探[J].中華少年，2018（8）.

[2]陳美鳳.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊， 2018（8）：131.