【摘要】英語是一門公共基礎課程，是職業(yè)院校各學科的必修科目，也是展現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的基礎性學科。但是反思當前的中職英語，會發(fā)現(xiàn)普遍存在著英語基礎薄弱、專業(yè)性差等問題，影響著英語學習。以汽車專業(yè)為例，借助微課的輔助，能夠幫助學生實現(xiàn)預習、復習等學習輔助，還能進行知識的補充與拓展，增強學生的自學能力。

【關(guān)鍵詞】微課;汽車專業(yè);英語課堂

【作者簡介】胡寶月（1992.04-），女，漢族，吉林通化人，長春汽車工業(yè)高等專科學校，助教，研究生，研究方向：英語教育。

前言

微課，是指內(nèi)容精簡、針對性強的電子視頻課程，隨著信息化發(fā)展在近年來的教學工作中作為輔助工具得到廣泛應用。汽車專業(yè)是為了培養(yǎng)能夠服務于當前汽車產(chǎn)業(yè)的人才，市場對這部分人才的要求，應當是既具有扎實的汽車專業(yè)知識，又具有服務意識的人才，而英語素養(yǎng)正式其綜合素養(yǎng)的重要組成部分。本文即以汽車專業(yè)英語課堂為基礎，展開對微課應用的思考。

一、汽車專業(yè)英語課堂教學存在的問題

針對當前汽車專業(yè)的觀察，會發(fā)現(xiàn)英語課堂教學存在著一系列的問題，對此進行概括，主要有以下幾個方面：第一，學生的英語水平參差不齊。汽車專業(yè)較為廣泛的出現(xiàn)在各職業(yè)院校，但是職業(yè)院校學生的普遍英語知識薄弱，偏科嚴重，很多學生難以跟上當前的英語學習，并且缺乏英語的學習的主動性。第二，英語學習缺乏專業(yè)性。汽車專業(yè)本身作為一項服務性、職業(yè)性的內(nèi)容，緊扣當前市場需求，需要學生在英語學習中更具有應用性，但是當前職業(yè)院校汽車專業(yè)教學很少有相關(guān)專業(yè)性的詞匯，甚至教師自身面對復雜的專業(yè)詞匯等，也有些應接不暇。第三，作為公共基礎課，汽車專業(yè)英語學習還存在形式單一、重視程度低等問題。課堂形式與內(nèi)容均較為枯燥。這些問題的存在，使得汽車專業(yè)英語的學習始終未能有較大突破，影響著教學的發(fā)展。

二、微課在汽車專業(yè)英語中應用的策略

1.借助微課培養(yǎng)學生自主學習。微課的加入，能夠直接將更為生動的英語學習內(nèi)容帶給學生。微課作為一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介的課程體系，獨立于課堂之外，又具有直奔主題的特色，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地、想學就學。在當前汽車專業(yè)的英語學習中，微課的運用，能夠為課堂做出補充，學生能夠根據(jù)自己的喜好、不足等，自主選擇課程內(nèi)容，既能選擇自己喜歡的授課方式，也能選擇自己不足的知識點，還能選擇自己比較喜歡的講解形式。以往職業(yè)院校英語教學或多或少帶著刻板的成分，很多學生也由此難以積極投入到英語學習中。微課的出現(xiàn)，增加了選項，也增強了自主性，學生更多地關(guān)注到如何展開教學，更多地參與其中。在組織教學中，教師可以嘗試引導學生如何運用微課去展開學習，如布置預習任務，要求學生在課前進行知識的自主預習，翻轉(zhuǎn)課堂，以微課為工具，將學習的主動權(quán)交給學生。微課的出現(xiàn)，在打破限制的同時，真正的給學生以主動的機會，傳統(tǒng)課堂學習，學生要努力適應教師的講解，但是微課的出現(xiàn)，學生不需要再去迎合教師，而是可以根據(jù)自己的喜好，去自主的選擇，找到適合自己的學習形式，選擇權(quán)的交接，也預示著學生的英語學習更為靈活主動了。

2.借助微課實現(xiàn)課堂分層。借助微課實現(xiàn)課堂的分層，也是當前教學的常見方式。在組織教學中，教師可以借助微課實現(xiàn)日常課堂教學的優(yōu)化，以促成課堂的分層。微課本身具有直奔主題、精簡凝練的特點，在這個過程中，微課能夠發(fā)揮強調(diào)、突出、間隔、補充的作用。職業(yè)院校學生的基礎較為薄弱，課堂中經(jīng)常會需要進行基礎知識的補充，此時微課成為最好的補充手段。與課堂教學不同的表現(xiàn)形式，不僅能快速直奔主題的插入內(nèi)容，還能最大可能將學生的注意力吸引到教學內(nèi)容中。以微課實現(xiàn)課堂的分層，具有積極意義，可以幫助學生更好地實現(xiàn)發(fā)展，為學生的知識點建設做出全面的鋪墊。借助微課實現(xiàn)的分層，還能給予班級不同層次的學生以不同的知識補充與擴展，緩解因單調(diào)的課堂帶來的不便。

3.借助微課實現(xiàn)有針對性教學。借助微課實現(xiàn)有針對性的教學，既是針對學生，也是針對專業(yè)。汽車專業(yè)的英語，應當是什么樣的呢？似乎很少有教師能夠認真地去思考這個問題。職業(yè)院校的英語教學，更多帶有普適性，適應各個專業(yè)，卻缺乏針對性。事實上，汽車專業(yè)作為近年來的朝陽產(chǎn)業(yè)，在未來發(fā)展中，必然帶有服務與交流的屬性，基于此的教學工作，也應當拓展屬于汽車專業(yè)本身的專有名詞。也許在有限的課堂時間與英語課時中，很難達到這種較為全面的補充，但是將其設計為課程，布置給學生進行課下的自主學習與補充，能夠幫助學是更好地提升英語學習效率，留給學生思考與拓展的空間。針對學生的教學，還在于為學生鋪建了一條向前發(fā)展的道路，學生可以根據(jù)自己的實際情況、自己的時間，去選擇適合學習方式等，盡可能地查缺補漏，隨時進行英語學習。

英語的學習，是一個日積月累的過程，也是一個不斷應用的過程。汽車專業(yè)作為市場廣泛需求的一個專業(yè)，對于英語學科的要求也越發(fā)的廣泛起來。微課作為一種現(xiàn)代教育重要的輔助形式，輔助汽車專業(yè)英語教學，推進日常教學的發(fā)展，具有積極意義，需要得到教師的關(guān)注與日常教學的發(fā)展，為學生的知識點建設做出全面的鋪墊，以促成學生的主動英語學習。