曲有玲

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視結(jié)果忽視過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生解決問(wèn)題的深度思考力弱化，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)趨于表面化。通過(guò)將趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法結(jié)合到初中化學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⑦@些問(wèn)題妥善解決。化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活息息相關(guān)，很多的化學(xué)反應(yīng)都是來(lái)源于生活，在初中化學(xué)教學(xué)中通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的積極性;更好地實(shí)現(xiàn)教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所期望的目標(biāo)。提高教學(xué)水平的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

在新課改提出和實(shí)施以后，應(yīng)試教育模式逐漸被淘汰，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法被逐漸廣泛運(yùn)用，在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)任何事物都有很大的好奇心以及對(duì)好的事物有所憧憬。但是，一些校園的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不足，學(xué)生基本接觸不到化學(xué)學(xué)科所組織的趣味實(shí)驗(yàn)。因此，本文針對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，為落實(shí)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行積極的實(shí)踐探索。

一、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察

在新課改的要求和號(hào)召下，初中教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，老師的身份由傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，學(xué)生的身份由傳統(tǒng)課堂的接受者變成主導(dǎo)者，老師承擔(dān)著為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的引導(dǎo)任務(wù)。針對(duì)初中化學(xué)課堂而言，老師只有將自身具有的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，才能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的效率呈現(xiàn)出來(lái)，并逐漸提高，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的有效達(dá)成。對(duì)于初中生而言，由于正處在成長(zhǎng)階段，對(duì)各種新鮮的事物比較感興趣，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很容易出現(xiàn)注意力分散的情況。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為了保證在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，初中生的精力和注意力能夠全部集中到實(shí)驗(yàn)中，老師在加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)的同時(shí)，還要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容感興趣，在不知不覺(jué)中，掌握化學(xué)知識(shí)。比如，在進(jìn)行二氧化碳特點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師通過(guò)進(jìn)行“牛奶的制作”的趣味實(shí)驗(yàn)，引入教學(xué)目的，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和特點(diǎn)全面了解、掌握。老師首先引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)容量為50mL的燒杯中，分別裝入30mL的石灰水，靜置使石灰水保持清澈，方便后續(xù)觀察。然后再讓學(xué)生拿出一只玻璃導(dǎo)管，將玻璃導(dǎo)管的一端插入石灰水中，同時(shí)，對(duì)玻璃導(dǎo)管的另一端吹氣，將口中排出的二氧化碳全部過(guò)濾到石灰水中。此時(shí)，燒杯中的石灰水會(huì)變得渾濁，與牛奶的外形相差無(wú)幾。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)燒杯進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)濾二氧化碳的燒杯中，液體顏色沒(méi)有發(fā)生變化，而過(guò)濾了二氧化碳的燒杯呈現(xiàn)出牛奶的白色。最后，學(xué)生會(huì)得出結(jié)論，空氣中的二氧化碳含量遠(yuǎn)不及人們呼出的氣體中二氧化碳的含量高。這樣具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)成效的提高提供了有效的方法。

二、鼓勵(lì)自主實(shí)驗(yàn)

在我國(guó)教育水平逐漸提升的現(xiàn)代化社會(huì)中，大部分初中學(xué)校都有專(zhuān)屬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并配備了各種先進(jìn)的化學(xué)設(shè)備和儀器，為初中生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性提供了基礎(chǔ)保障。所以，初中化學(xué)老師應(yīng)該將這一有利條件合理利用，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展具有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立積極健康的學(xué)習(xí)化學(xué)的自信。比如，在學(xué)習(xí)氨分子的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，老師可以為化學(xué)實(shí)驗(yàn)起一個(gè)比較有趣的名字——白云變成火燒云，使學(xué)生在看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目的同時(shí)，已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。老師指導(dǎo)學(xué)生用鐵絲和棉花做成大樹(shù)的樹(shù)干，做好之后將其在橡皮塞上進(jìn)行固定。將無(wú)色無(wú)味的酚酞溶液滴入棉花中，取一個(gè)廣口瓶，用來(lái)成裝固定在橡皮塞上的棉花。成裝好以后，將濃氨水注入廣口瓶中，并對(duì)變化過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)的觀察。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)注入濃氨水以后，棉花的顏色逐漸從白色變成紅色，這一結(jié)果充分說(shuō)明了氨分子與無(wú)色無(wú)味的酚酞溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)變化。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手才做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)變得具體、生動(dòng)、形象，而且還能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和理解。這種學(xué)生自發(fā)開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維，為自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，以及化學(xué)教學(xué)成效的提升具有積極促進(jìn)作用。

總之，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)理論與實(shí)驗(yàn)緊密相連，化學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，理論同實(shí)驗(yàn)室缺一不可。理論可豐富學(xué)生的知識(shí)面實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及經(jīng)驗(yàn)的提升?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是增強(qiáng)課堂趣味性的一種方式。因此，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式，增加實(shí)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容，有利于初中化學(xué)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在教師教學(xué)的過(guò)程中，教師必須具備強(qiáng)大的創(chuàng)新思想與知識(shí)面，結(jié)合趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的新方式、新理念做出重要的完善與改革。在教學(xué)方面提高水平，更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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