王秀芳

【關鍵詞】 數(shù)學教學;高效課堂;構建

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0088—01

高效課堂是指在有效課堂教學的基礎上，能夠以更高的效率和質(zhì)量完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，取得較好的教學效果。那么，如何構建高效的小學數(shù)學課堂呢？

一、提高教師備課的質(zhì)量

備課是教師在教學之前做的準備工作，這個準備工作需要從教學內(nèi)容、教學目標、學生學習需求等方面進行設計和完善。因此，提高教師的備課質(zhì)量，是構建小學數(shù)學高效課堂的重要途徑之一。首先，教師需要從教學目標出發(fā)，結合教學的實際情況，確定本節(jié)課的教學目標。例如，教師在備課時考慮學生的數(shù)學水平，制訂不同層次的教學目標。對于基礎知識能力較好的學生，教師要求他們在準確且熟練計算的基礎上使用多種方法進行計算;對于數(shù)學基礎能力一般的學生，教師只要求他們掌握多種計算方法;而對于基礎能力較差的學生，教師只要求他們熟練掌握一種計算方法。其次，教師要在了解學生的基礎上進行備課。教師應在備課之前了解每一位學生，對學生的實際情況進行綜合分析，這是提高課堂教學有效性的基礎。最后，教師應在備課時認真且深入地研究教材，在深刻了解教材內(nèi)容的基礎上設計教學方案，并從數(shù)學知識的內(nèi)涵上掌握教材中的重、難點。同時，教師還應靈活使用教材，對教材中的內(nèi)容進行創(chuàng)新或整合。

二、數(shù)學教學與生活實際相結合

數(shù)學知識與生活之間是一種不可分割的關系，生活中很多現(xiàn)象、很多問題都需要運用數(shù)學知識去解決，而數(shù)學教師想要提高教學質(zhì)量，也需要教師從生活的角度入手，提高學生對數(shù)學知識的感知力，增加學生對數(shù)學知識的認識，使其看到數(shù)學知識的價值，進而調(diào)動起學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性。在小學數(shù)學課堂教學中，學生積極主動地學習，是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。因此，在實際教學中，教師要重視數(shù)學與生活的結合，增加學生學習的興趣，促使學生主動學習，進而提高學生學習的效率。

以“統(tǒng)計”一課的教學為例，教師在完成教學任務后，可以設計“調(diào)查班級中閱讀情況”“調(diào)查學生興趣愛好”等主題活動，讓學生在統(tǒng)計的過程中學會使用縱向和橫向兩種方式的條形統(tǒng)計圖。實踐證明，這樣的課堂教學活動能夠提高學生的知識運用能力，同時還可以提高學生學習的積極性，能夠使學生感受到小學數(shù)學知識在實際生活中的價值所在，從而構建小學數(shù)學高效課堂。

三、優(yōu)化課堂教學進程

小學數(shù)學教師可以通過優(yōu)化多種不同的途徑，實現(xiàn)高效數(shù)學課堂。作為小學數(shù)學教師，應在教學中提倡“和諧、平等”的教學關系，在教學活動中與學生一起學習、交流。教師可以通過自身的語言、形態(tài)、動作等方式增加課堂教學氣氛的活躍性，改善課堂教學緊張的氛圍，使學生在輕松愉悅的狀態(tài)下學習數(shù)學知識。

例如，教學“公頃和平方千米”一課時，教師可以通過提問的方式導入教學內(nèi)容，最直接的方法就是詢問學生是否知道自己的教室有多大。當學生陷入沉思時，教師可以引導學生通過長、寬來計算面積。而后，繼續(xù)追問是否知道學校的操場有多大、公園有多大等，從而引起學生積極思考、活躍學生思維的同時，成功引入“公頃和平方千米”的教學，促使學生快速進入最佳的學習狀態(tài)，從而打造高效的小學數(shù)學課堂?？梢?，在打造高效的小學數(shù)學課堂時，教師可以合理使用教學方法，以優(yōu)化課堂教學。

總之，課堂教學一門學問，也是一門藝術。要構建高效的小學數(shù)學課堂，需要教師多方面進行研究，牢牢把握教學的藝術。當然，構建高效課堂的方式很多，不僅僅局限于教師備課質(zhì)量的提高、緊密聯(lián)系生活實際、優(yōu)化教學進程等幾個方面。教師要根據(jù)教學需要，靈活選擇。

編輯：謝穎麗