毛萬青
【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué);小學(xué);快樂
【中圖分類號】 G623.23 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2019)23—0126—01
閱讀教學(xué)一直處于語文教學(xué)中的主要地位,但因為閱讀教學(xué)方法不正確,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想改變閱讀現(xiàn)狀,讓閱讀成為學(xué)生的“樂事”,教師就應(yīng)該開展快樂閱讀??鞓烽喿x就是教師注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中體驗精神內(nèi)化的快樂、體驗拓展知識的快樂、體驗閱讀后與同伴交流分享的快樂以及體驗自我表現(xiàn)的快樂,最終在快樂中培養(yǎng)閱讀興趣,形成良好習(xí)慣和豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
一、 新故事的“預(yù)習(xí)”工作
當(dāng)學(xué)生拿到一本新書時,他們通常不太愿意在同學(xué)面前大聲朗讀,因為他們害怕出丑——那些不認識的字詞。對此,教師可以先和學(xué)生一起 “預(yù)習(xí)”這本新書。主要是通過瀏覽書本中的圖片,從封面到內(nèi)頁,邊指著這些圖畫邊給學(xué)生大致講述故事情節(jié),以圖片的內(nèi)容向?qū)W生提問,使學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗,想象故事內(nèi)容,然后增加閱讀興趣,調(diào)動閱讀積極性。同時,有一些超出學(xué)生年齡太多的生字生詞,教師可以在預(yù)習(xí)的時候就講給學(xué)生聽,讓他們在獨自閱讀的時候不至于太“害怕”出錯。
二、不要操之過急
當(dāng)學(xué)生練習(xí)大聲讀書的時候,不要讓他們讀太難的書。也就是說,如果學(xué)生在讀的過程中,有一半的字都不認識,會因為遇到困難而感覺沮喪。因此,教師可以為學(xué)生選一本字詞都很簡單,但有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書,即同一個結(jié)構(gòu)不斷重復(fù),只是更換一些簡單的詞,這種重復(fù)結(jié)構(gòu)被普遍用在低年級學(xué)生的讀物中。另外,如果學(xué)生喜歡重復(fù)讀一個故事,父母不要因為覺得閱讀量不夠而不給學(xué)生讀,其實,這種重復(fù)閱讀一個故事恰恰能夠增強學(xué)生讀書的自信心,偶爾還可以讓他們向眾人小小地炫耀一下。小雨媽媽說,這種自信心其實是孩子學(xué)習(xí)任何東西的基礎(chǔ),當(dāng)他們不斷從中得到快樂并自信地完成時,他們會特別認真。
三、幫助學(xué)生對付生字生詞
生字生詞是學(xué)生閱讀時最大的障礙,但是鑒于年齡和識字能力的局限,無法勉強學(xué)生什么字都認識或者記住許多教過的字。但是,教師同樣可以想一些辦法,減少不認識的字詞對于閱讀的阻礙,并教給學(xué)生更有效地認識它們。比如,在和學(xué)生一起讀書的時候,遇到了不認識的字詞可以暫時跳過去,讀后面的內(nèi)容,然后再返回來,讓學(xué)生結(jié)合前后語義猜出生字的詞義,并重新認真地讀一遍這個字或詞,知道這個字或詞在日常生活中的使用方法。在學(xué)生自己閱讀的時候,也可以使用這種暫時忽略和跳過的辦法,從而不因為遇到不認識的字詞而打擊積極性和閱讀的動力。另外,教師、家長和孩子都要明白,這個時期整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的,單個字詞的識記相對來說并不是練習(xí)閱讀的重心所在。
四、讀書時要專注
這里所說的“專注”不僅指孩子更是指家長,孩子的專注程度其實大部分源于家長的認真程度。雖然我們說每天堅持半個小時的親子閱讀非常重要,但是如果這半個小時總是為一些事情停下來,那么效果一定不盡如人意。父母在讀書時所表現(xiàn)出的認真態(tài)度、重視程度,直接影響孩子。父母一定要把讀書當(dāng)作學(xué)習(xí)知識的一項活動、一個課程,不然孩子會產(chǎn)生讀書可有可無、無聊甚至反感的情緒。讀書的過程其實也是優(yōu)化孩子閱讀的狀態(tài)和心態(tài)的過程,更能完善孩子的做事態(tài)度和專注程度。所以,親子閱讀時最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間,專心和孩子一起閱讀。
五、讀書也“聊”書
所謂“聊”書,意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實驗證明,和孩子一起講書里講過的故事,能夠提高他的詞匯積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候,可以跟他們討論正在讀的故事以及故事中的一些情節(jié),或者讓他們說說讀完這個故事有什么想法等等。這些都能夠促進孩子對于故事內(nèi)容的理解。孩子自己也會比較有成就感,從而增添自信。
總之,閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域,更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的語文教育要追趕時代,就得超越課堂,帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟更廣闊的閱讀天地,走入異樣情境,領(lǐng)悟書中的別樣情趣、情感,讓學(xué)生在閱讀中體驗童心、童趣。
編輯:馬德佳