李陽光

摘 要：隨著時代的發(fā)展，在新課標(biāo)的發(fā)展下，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提出了新的要求。在數(shù)學(xué)的課堂上對學(xué)生的教育一定要采取有意義的教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上既能夠做到自主性的學(xué)習(xí)，又能夠加強(qiáng)彼此之間的合作，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)的課堂。而小組合作的學(xué)習(xí)能夠更好地加強(qiáng)課堂的趣味性，讓課堂整個的探究性更好地發(fā)掘出來，也能夠更進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小組合作;高效課堂;合作模式

小組合作在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，讓他們的思維得到更好的發(fā)展，從而降低他們在學(xué)習(xí)上的難度。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要對小組合作模式的教學(xué)進(jìn)行更好的探究，深入了解，全面應(yīng)用在對課堂的教學(xué)上，把這個新型模式的優(yōu)勢與價值進(jìn)行最大的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地完成教學(xué)的目標(biāo)。

一、小組合作模式在數(shù)學(xué)課堂中的意義

小組合作模式教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決他們無法獨立思考的現(xiàn)狀。在進(jìn)行小組合作模式教學(xué)的時候，能夠讓學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，積極進(jìn)行思考，同時能夠做到與老師以及同學(xué)之間的交流，發(fā)現(xiàn)自己的缺點。在進(jìn)行小組之間交流的時候，不僅能夠做到自己知識思路的發(fā)展，而且能夠為學(xué)習(xí)提供一個新的思路，能夠內(nèi)化自己的知識，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。一個好的小組構(gòu)建，能夠讓學(xué)生之間的學(xué)習(xí)得到同步提升，讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好地落到學(xué)生手中，不再只是被動接受老師的教授，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，加強(qiáng)整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗感。在此之外，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，為學(xué)生之間關(guān)系的增強(qiáng)提供了一個更好的條件，增強(qiáng)了他們之間的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓數(shù)學(xué)的發(fā)展更進(jìn)一步。

二、基于小組合作學(xué)習(xí)下高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略

1.采用合理的方法建立學(xué)習(xí)小組

正確建立學(xué)習(xí)小組是能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢的基礎(chǔ)和前提，如果成員之間的搭配不合理，就會出現(xiàn)相反的效果。舉個例子來講，如果教師把一群后進(jìn)生分到一個小組，當(dāng)老師提出一個問題需要小組進(jìn)行討論得出見解時，后進(jìn)生這個小組就會出現(xiàn)寸步難行，大眼瞪小眼的結(jié)果，得不出任何的答案，相反，當(dāng)教師把一部分后進(jìn)生與優(yōu)秀生分到一起，他們就會被優(yōu)秀生的想法所引導(dǎo)，產(chǎn)生新的想法，一起去探討問題，獲得成長。除此之外，教師一定要考慮學(xué)生的性格，切不可都是勇將，還需要沉默寡言的人去仔細(xì)觀察每一個步驟，兩種性格的人在此過程中互相幫助，共同成長。

2.制作好的合作學(xué)習(xí)方案

在完成對小組的組建之后，就要老師來進(jìn)行對學(xué)習(xí)方案的制定，包括合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、模式等方面。一個好的合作方案能夠給學(xué)生提供一個正確的學(xué)習(xí)方向，讓他們在學(xué)習(xí)的時候不會跑偏。而且好的合作學(xué)習(xí)方案能夠為小組之內(nèi)的學(xué)習(xí)提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，最重要的就是有了明確的小組目標(biāo)之后，才能讓小組的力量朝著一個方向進(jìn)行努力，形成更好的凝聚力。老師在進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的設(shè)計的時候一定要設(shè)計一些開放性的問題，讓組內(nèi)的同學(xué)有一個討論的過程，把學(xué)生的欲望與學(xué)習(xí)的興趣帶動起來。例如，老師可以給定幾個簡單的一次函數(shù)，來讓學(xué)生對函數(shù)的圖象進(jìn)行繪畫，然后分析這些函數(shù)在自變量進(jìn)行變化的時候，圖象是怎么變化的，然后對這幾個函數(shù)進(jìn)行比較，來討論一下自變量對不同函數(shù)圖象的影響。讓每一個小組成員都進(jìn)行對函數(shù)圖象的繪畫，然后進(jìn)行小組間的交流，更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律和驗證規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行積極的探索，開闊他們的視野，積極地鍛煉他們的思維，更好地提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

3.進(jìn)行完善合理的評價

老師對學(xué)生的評價，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，同時也是非常重要的一部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅僅只是被動接受知識，而且老師對學(xué)生的評價也太過受時代的影響，充滿了一定的功利性，其中很多的評價不具有一定的科學(xué)性。所以，新時代下老師在進(jìn)行評價的時候，一定要摒棄傳統(tǒng)教育的影響，在進(jìn)行客觀評價的時候，不添加太多的個人觀念，要在充分且科學(xué)的條件下對學(xué)生進(jìn)行評價，而且更多要鼓勵學(xué)生，盡量減少批評性與命令性的語言，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的自信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很大程度上都會受到老師的影響，老師一句積極的鼓勵，可能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)開辟出一條新的道路，以此更大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，增強(qiáng)他們的合作意識與學(xué)習(xí)意識。小組合作學(xué)習(xí)的時候，老師對小組進(jìn)行評價的時候，要根據(jù)整個小組成員的表現(xiàn)，盡量對小組中的每個成員都進(jìn)行一定的鼓勵，讓他們感受老師對每一位學(xué)生的重視，同時可以讓小組成員之間進(jìn)行互相之間的評價，以加強(qiáng)彼此之間的交流。

三、結(jié)論

總而言之，小組合作模式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候更加高效，而且能夠充分貫徹新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，更加輕松與快樂，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

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