孫霞

摘 要：數(shù)學是一種枯燥、無味的學科，而且小學生的思維發(fā)展不完善，因此在小學數(shù)學教學的過程中，教師需要改變過去的教學方法，以學生的學習興趣為發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促使學生掌握數(shù)學的學習技巧。本篇文章就小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)方法展開分析、討論。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考能力;培養(yǎng)學習興趣

對于小學生來說，學生獨立思考能力的培養(yǎng)是十分重要的，教師需要幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，指導學生自主搜集相關的數(shù)學學習資料。學生在自主搜集的過程中能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題，進而自己解決問題。不斷地提高學生自主學習的能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學生的數(shù)學成績。

一、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對學生數(shù)學思維的正確指導

在小學數(shù)學教學的過程中，如果教師想要培養(yǎng)學生構建數(shù)學思維，就需要加強學生學習數(shù)學的興趣，全方面指導學生的思維，通過啟發(fā)性訓練的方式加強學生的學習能力。但是，一些教師在課堂教學的過程中依舊使用灌輸式的教學方式，這種方法使學生的學習方式只能是被動地接受，按照老師的教學要求學習、記筆記和背誦，由于這種教學方法導致學生很少自己思考和發(fā)現(xiàn)問題，使學生缺乏獨立思考的能力。

（二）教學內容和教學方法傳統(tǒng)陳舊

開展數(shù)學教學活動，除了需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力之外，還有引導學生、激發(fā)學生學習興趣的作用。在數(shù)學教學的過程中，教師需要引導學生怎樣去激發(fā)學習興趣，但是在大部分應試教育理念下，教師不能只注重學生的學習成績，帶領學生進行重復大量的數(shù)學練習，使學生在重復的練習過程中不斷地提高解題能力。這種方法會壓縮學生的思考空間，加上非常大的學習壓力，對培養(yǎng)學生的學習主動性方面有礙，進而不能提高學生的思維能力。

（三）學生在課堂教學中的地位缺乏重視

在數(shù)學教學的過程中，教師需要符合新課程的標準要求，正確、明確地認識到學生是課堂的主人，自主發(fā)揮學生的學習主觀能動性，不斷培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解題能力。在現(xiàn)實的教學過程中，有些教師并沒有明確地認識到學生在課堂教學中的主人翁地位，教師通常認為小學生的年齡偏小，沒有獨立思考的能力和自覺性，對學生的主體地位不是很重視，教師的自身角色定位并沒有發(fā)生根本性的轉變。這種教學方式不僅阻礙了學生的思維發(fā)展，也不利于提高課堂的效率。

二、培養(yǎng)學生獨立思考的意義

在小學數(shù)學教學的過程中，引導學生學會獨立思考，不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以不斷地提高學生的解題能力。通過獨立思考的方式，學生不僅可以提高學習的質量和效率，還可以滿足自身多元化的學習要求。學生在學習知識的過程中，不僅可以鞏固學習內容，還可以掌握一些抽象的問題，從而可以不斷地提高課程教學的質量和效率。在數(shù)學學的過程中，學生沒有充分的時間和機會進行問題的探究分析，不利于提高學生的思維能力。由于現(xiàn)在大部分學生屬于獨生子女，被父母過分寵愛，在遇到困難的時候通常不需要自己解決父母已經(jīng)解決了。但是隨著學生的逐漸成長，學生的獨立思考意識并沒有明顯的提升，因此導致學生不愿意參加課堂學習活動，也沒有辦法培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

三、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)方法

（一）啟發(fā)式提問問題，引導學生獨立思考

教師在小學數(shù)學教學過程中有十分重要的作用，在小學數(shù)學教學過程中教師需要培養(yǎng)學生擁有獨立思考的能力。因為在小學生的成長發(fā)展過程中，小學生獨立思考的能力發(fā)揮著非常重要作用，由此可知，教師需要展開獨立思考的教學指引工作，通過培養(yǎng)學生互動交流能力的這種方法，從而可以提高小學生掌握數(shù)學知識的效率。除此之外，教師也需要在開展教學工作的過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過不斷創(chuàng)新問題形式的方法，從而可以更好地引導學生進行自主思考，并在教師的啟發(fā)引導下更好地掌握數(shù)學問題的解題思路。教師也需要采用多種多樣的教學方式，從而更好地促進和完善學生的思維能力，不斷強化提高學生的創(chuàng)造性思維。

（二）注重學生的地位，以學生為主體的教學活動

教師在小學的數(shù)學教育過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學方法，充分利用小學生的個性進行數(shù)學教學，創(chuàng)新數(shù)學教學的方法，從而更好地提高小學生的學習成績。老師在現(xiàn)實的教學活動中應該培養(yǎng)學生獨立考慮的能力，提高小學生在教學過程中的主體地位，在小學數(shù)學教學的過程中，通過利用科學合理的教學方式實現(xiàn)因材施教的教學目的，這種方法對小學生以后的數(shù)學學習有很大的幫助。教師通過將小學生放在主體位置的方法進行數(shù)學教學的活動，對小學數(shù)學教學有很大的影響。比如，教師在教學生關于圓的知識的時候，因為學生對圓的認識比較薄弱，教師可以通過實物向學生展示，讓學生深刻地記住圓的知識，并靈活運用。

四、結語

綜上所述，我們知道當前小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀有教師缺乏對學生數(shù)學思維的正確指導、教學內容和教學方法的傳統(tǒng)陳舊、學生在課堂教學中的地位缺乏重視;從而分析培養(yǎng)學生獨立思考的意義，并得出小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)方法：注重學生的地位，開展數(shù)學教學活動、啟發(fā)式提問問題，引導學生獨立思考，從而更好地培養(yǎng)學生。