陳士

實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生提升在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的興趣.以實驗教學(xué)為主的教學(xué)課堂更容易創(chuàng)造更加生動活潑的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維并有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀.

一、化學(xué)實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生獲取全新知識

化學(xué)實驗不僅能幫助學(xué)生更好地獲取全新的科學(xué)知識，還能教育學(xué)生更加妥善地使用實驗技能，是現(xiàn)在教學(xué)所擅長使用的一種重要手段和途徑.教師在幫助學(xué)生鞏固原有知識的同時，還需要注重學(xué)生情感的宣泄.學(xué)生能夠利用相關(guān)的教學(xué)資料得到很多相關(guān)的感性經(jīng)驗，并通過化學(xué)實驗將自己的感性經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成為理性知識.

教師在培養(yǎng)學(xué)生提升知識水平的同時還要注意學(xué)生的勇氣和課堂上的氣氛.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于用更加科學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

二、利用化學(xué)實驗探究全新領(lǐng)域

學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中能夠通過學(xué)習(xí)和鞏固原有的化學(xué)知識進行更好的實驗技能的掌握和學(xué)習(xí).學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗技能的時候能夠在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中慢慢積累.化學(xué)是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生如果離開了化學(xué)實驗，那么若想掌握和提升實驗技能將非常困難.化學(xué)實驗不僅可以考驗學(xué)生的動手操作能力，還可以鍛煉學(xué)生學(xué)會如何在化學(xué)實驗中掌握有關(guān)于化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能.這是現(xiàn)在的高中生最需要提升的能力.

比如，在學(xué)習(xí)“濃硫酸的性質(zhì)”這一知識點時，有關(guān)于濃硫酸的腐蝕性教師可以利用實驗來讓學(xué)生進行真實地感受.當(dāng)然，不是讓學(xué)生用自己的皮膚進行實驗，而是使用我們身邊常見的素材，如紙張或者木屑等去感受濃硫酸的腐蝕性質(zhì).利用這樣的化學(xué)實驗不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，還能使其把書本上的知識轉(zhuǎn)化成可以操作的實驗，讓學(xué)生自己感受科學(xué)研究的過程，幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教育學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和探究.

通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠主動構(gòu)建出一個自身發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識技能，能夠促使學(xué)生更好地了解化學(xué)學(xué)科的優(yōu)點，使其能夠在了解科學(xué)的過程中更好地理解科學(xué)技術(shù)和實驗過程.

發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力也是化學(xué)教學(xué)過程中的一個重要目標(biāo)，這種能力可以幫助學(xué)生在進行化學(xué)實驗的時候進行化學(xué)知識的探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能教育學(xué)生如何使用化學(xué)學(xué)科的實驗特性幫助自己進行化學(xué)實驗的探究性學(xué)習(xí).

三、化學(xué)實驗改變學(xué)生對于物質(zhì)變化的二次認知

化學(xué)實驗作為一種生動、有效、現(xiàn)實的課程載體，能夠為學(xué)生構(gòu)建一個有效的課堂學(xué)習(xí)形式，學(xué)生能夠在這樣的情況下輕松掌握化學(xué)基本原理和基本技能.化學(xué)作為一種以實驗作為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗?zāi)軌蛴行椭鷮W(xué)生體驗科學(xué)探究的過程以及樂趣.新課程中的高中化學(xué)實驗，很多都是對于物質(zhì)變化的再次認識.教師在進行教學(xué)的時候往往會采取這種積極動手動腦的方式以幫助學(xué)生獲得探究的樂趣和成功的喜悅.

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前對于氨氣并沒有太多的認知.氨氣具有很刺激的氣味，但是氨氣帶給我們的不僅僅只是學(xué)校廁所里的“惡臭”，在工業(yè)上還大有用處，這些就需要學(xué)生自己的研究才能知道.學(xué)生在對某個物質(zhì)進行科學(xué)探究的過程中，可以在收集和整理這種物質(zhì)基本信息的基礎(chǔ)上進行合理地假設(shè)猜想，隨后再對所做的猜想進行驗證.

化學(xué)實驗不僅僅能夠幫助學(xué)生探究事實真相，還能夠幫助學(xué)生進行一個邏輯思維的訓(xùn)練.通過實驗，學(xué)生能夠驗證很多書本上所涉及的一些固定理論.這對于以后培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合水平大有助益.

總而言之，化學(xué)作為現(xiàn)階段自然科學(xué)中思維和邏輯性比較強的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，要注重多多開展實驗教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生在實驗教學(xué)過程中的動手操作能力.實驗教學(xué)脫離了書本，趣味性更強，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣.此外，教師給予積極地鼓勵對提升學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考，勇敢提出自己的見解等都能有很大的促進作用.因此，教師在教學(xué)過程中要對這一點有所顧及.