郭國華

【內容摘要】本文以高中政治為例，分析高中政治課堂中的教學現(xiàn)狀，闡述體驗式教學的優(yōu)勢以及在高中政治課堂的重要性，并探究體驗式教學提升高中政治課堂的有效策略。

【關鍵詞】體驗式教學 ?高中政治 ?師生互動

一、高中政治課堂的現(xiàn)狀分析

高中政治是一門理論多于情感、思想重于思維的一門概括型學科，在我們傳統(tǒng)的高中政治教學中，往往政治的課堂都是教師在臺上把教材通讀一遍，把重點一劃，讓學生們自己理解背誦。高中政治的學習也被學生認為是平時不用特別關注，考試前臨時抱佛腳光靠背誦就能取得不錯的成績。所以在高中政治的現(xiàn)行教學中，教師主宰了整個課堂，完全依照課本知識灌輸理論，缺少和學生之間的互動。再加上學生對于政治課堂認識的局限性，使學生提不起學習的興趣，導致高中政治課堂缺乏有效性。

二、體驗式教學對于高中政治課堂的意義

體驗式教學是新課改下衍生的一種新型的教學方法，創(chuàng)建的是一種在教學過程中師生互動的交流形式。既體現(xiàn)在師生教學信息之間的交流，也包含了師生之間情感的互動。體驗式教學以學生思想和認知為指導，教師與學生之間的情感互動為基礎，學生對于教材的理解和掌握為目的，將一些適合教學內容的場景或者內容引入到課堂教學中，引發(fā)師生之間的情感共鳴。體驗式教學的開展不但能夠提高學生學習的積極性，還可以幫助學生能夠更好的理解掌握所學內容，從而促進學生心理和諧健康發(fā)展。體驗式教學在我國高中政治課堂的應用，有利于高中政治的發(fā)展和學生素質的培養(yǎng)和學生良好價值觀的建立。

三、體驗式教學提升高中政治課堂的策略分析

1.轉變教學觀念，提高學生學習的主動性

教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生放入課堂的主體，在傳授知識的同時多多注重學生的思想動態(tài)。改變以往教師在臺上講課的現(xiàn)象，讓學生融入到課堂中來，積極參與到教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生學習的能動性。高中階段的學生處于身體和心理發(fā)展的重要時期，這一時期的教育不能僅僅是圍繞課本來進行，高中的政治教育還要引導學生建立良好的價值觀和世界觀，為學生的素質發(fā)展提供一個很好的引導作用。例如，在學習《認識社會與價值選擇》的課程的時候，有一個互動“當看見兒童落水時，我們應該怎么做？”我以此為體驗對象，請同學們發(fā)揮自己的想象力，如果是你，你會怎么做？請同學們思考討論。因為我們知道不同的人價值觀也會不一樣，我們不能因為下水救人就值得提倡，忽略了“呼喊救命”的做法就不正確。在通過模擬體驗的同時，學生們提高學習的主動性，在體驗的同時學會分辨是非對錯的能力，從而促進學生良好價值觀的建立。

2.將生活引入課堂教學，提高學生學習興趣

教師在課堂教學中，注意將我們生活中的實際案例引入到教材的學習當中。盡管教材中有一部分的實例，但是基于教材的滯后性，很多案例都離我們的實際生活太遠，學生們往往不能將其與我們實際生活聯(lián)系起來，達不到學習的效果。因此我盡量在平時的教學中將政治課堂更加貼近生活的方式讓學生們學習，在生活中尋找政治現(xiàn)象更加能夠提高學生學習的興趣。讓政治課堂與我們日常生活相結合，既能發(fā)掘生活中的政治現(xiàn)象又能使生活促進政治教學的發(fā)展。例如，在學習《征稅與納稅》這一章節(jié)的時候，我把最近風口浪尖上的范冰冰因為偷稅漏稅而得到人們的不齒引入到教學中來加深學生對于稅收的理解。當我們學習了稅收具有強制性、無償性、固定性的特征以后，就能使學生明白，范冰冰偷稅漏稅的事實是違反了《中華人民共和國稅收征收管理法》的，也讓學生們深刻體驗到法律是不可觸碰的、平等的、無情的。無論什么人，只要觸碰到國家法律，必將受到法律的嚴懲。

3.建立和諧的師生關系，建立情感共鳴

體驗式課堂的應用，離不開和諧的師生關系，師生之間的情感共鳴是體驗式教學的根本。因此要求我們高中政治教師在教學過程中放低姿態(tài)，與學生建立一個平等和諧的師生關系，給學生以造一個和諧愉快的學習環(huán)境。與學生一同活動、共同思考，來建立情感上的共鳴，便于政治課堂更好的開展。例如，在學習《博大精深的中華文化》的時候，我在教學過程中結合高中歷史內容，將我國上下五千年的文化傳承講解給學生們聽。通過對從殷周時期的“敬德保民”思想、秦始皇時期的“皇陵建筑”、戰(zhàn)國時期的《春秋》著作、包括各個時期的民族特色等，來引導學生穿越我國上下五千年，了解我國文化的博大精深。從而引發(fā)師生感情上的共鳴，激發(fā)學生的情感體驗，來達到體驗式教學的學習效果。

總之，在新課改的大浪潮下，高中政治課堂向體驗式教學的模式發(fā)展，因此需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高學生的主體地位;生活引入課堂，讓課程更貼近生活;和諧師生關系，引發(fā)情感共鳴等方式來提高體驗式教學在高中政治課堂中的作用。從而提高學生學習興趣和學習的能動性，來提高高中政治課堂的有效性，促進高中政治的發(fā)展。

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（作者單位：福建省將樂縣第一中學）