小學(xué)生寫(xiě)作文，一定得從較小的點(diǎn)開(kāi)始，涉及到寫(xiě)人物時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)，可以表現(xiàn)人物的性格特征。寫(xiě)好人物，關(guān)鍵是寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě)，因?yàn)閯?dòng)作是最豐富、最直觀的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是最容易上手的?；诖?，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)作描寫(xiě)》作文專(zhuān)題教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

一、知識(shí)和技能目標(biāo)

1.了解動(dòng)作描寫(xiě)這種描寫(xiě)手法;2.學(xué)會(huì)使用一系列動(dòng)詞進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)。

二、過(guò)程和方法目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種動(dòng)作描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物對(duì)象，將人物寫(xiě)得傳神;2.進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)細(xì)致觀察生活的習(xí)慣。2.培養(yǎng)在細(xì)微的動(dòng)作中捕捉寫(xiě)作靈感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)對(duì)人物一系列動(dòng)作的描寫(xiě)技巧;2.使用動(dòng)作描寫(xiě)將人物寫(xiě)得傳神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)如何通過(guò)動(dòng)作傳達(dá)出人物的思想世界。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

對(duì)于城市小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備很好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，同時(shí)這些高年級(jí)學(xué)生也具有良好的聯(lián)想、想象能力，處于形象思維漸向抽象思維側(cè)重發(fā)展的階段。

【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】

在這一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。采用一些簡(jiǎn)單的理論講述，讓小學(xué)生感同身受，潛移默化地學(xué)會(huì)寫(xiě)作。完成兩個(gè)維度：第一，學(xué)生一次完整的習(xí)作訓(xùn)練過(guò)程;第二，針對(duì)學(xué)生某項(xiàng)寫(xiě)作技能的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備包括：教學(xué)資源與工具兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具。在“讓人物的動(dòng)作傳神”的寫(xiě)作教學(xué)中，需要有支持教師開(kāi)展教學(xué)的多媒體資源，我準(zhǔn)備的視頻片段“武松打虎”，內(nèi)容為武松酒力發(fā)作后在大青石剛要入睡，到武松打虎完畢，因?yàn)檫@是學(xué)生所熟悉與喜歡的。除此之外，需要學(xué)生準(zhǔn)備筆和稿紙。

【教學(xué)過(guò)程】

附：教學(xué)過(guò)程流程圖

（一）新課導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！

（然后教師在課室中走了一圈，回到講臺(tái)，環(huán)顧了課室一次，在黑板上寫(xiě)下“讓人物的動(dòng)作傳神”。）

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作中的動(dòng)作描寫(xiě)手法，大家可以聯(lián)系一下我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。老師剛才在問(wèn)好之后，板書(shū)之前，做了什么動(dòng)作呢？

同學(xué)們：老師剛才走了一圈。/老師繞著課室慢慢走了一圈。/……

師：好的，那么老師剛才做了哪些動(dòng)作呢？

師：看來(lái)同學(xué)們都觀察了我的動(dòng)作，先做什么，后做什么，也講了出來(lái)。接下來(lái)，我們一起看一個(gè)小片段，同學(xué)們認(rèn)真觀察里面的武林高手做了什么動(dòng)作？

（教師板書(shū)“武松打虎”。）

我們一會(huì)兒一起分享交流，請(qǐng)同學(xué)們將里面武松動(dòng)作描寫(xiě)出來(lái)。

（播放視頻片段“武松打虎”，內(nèi)容為武松酒力發(fā)作后在大青石剛要入睡，到武松打虎完畢。）

階段目的：通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)導(dǎo)入課堂，學(xué)生總體感知并簡(jiǎn)單地口頭表述一系列動(dòng)作，由淺入深。教師提醒學(xué)生注意觀察，以視頻片段中的動(dòng)作為寫(xiě)作內(nèi)容。

2.寫(xiě)作過(guò)程

（1）動(dòng)作行動(dòng)

師：剛才這個(gè)小片段是選自我國(guó)四大名著之一《水滸傳》，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中當(dāng)然要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不能打虎。然而，這個(gè)文學(xué)作品所寫(xiě)的年代，是在“景陽(yáng)岡大蟲(chóng)（即老虎）傷人”的背景下，這段情節(jié)也是歷久彌新，膾炙人口，十分經(jīng)典，可見(jiàn)這離不開(kāi)作者的細(xì)致描寫(xiě)，尤其是其中的動(dòng)作描寫(xiě)。我請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)武松的動(dòng)作描寫(xiě)。其他同學(xué)在紙上寫(xiě)，寫(xiě)三句話(huà)、四句話(huà)都可以。

（學(xué)生寫(xiě)）

師：同學(xué)們一起來(lái)看黑板，請(qǐng)三位同學(xué)把各自的作品讀給大家聽(tīng)。

選取學(xué)生作品展示。

師：剛才短短的視頻里，有不少精彩的動(dòng)作。大家看看，這三位同學(xué)寫(xiě)到的動(dòng)作有哪些？請(qǐng)大家一起把動(dòng)詞提煉出來(lái)。

同學(xué)們：躺，跑，扔，騎，睡，醒，搏斗，出來(lái)，撲倒，拿……

（教師板書(shū)“武松”、“虎”及將動(dòng)詞分類(lèi)板書(shū)。）

師：好的，這一連串的動(dòng)詞組成了一組畫(huà)面，寫(xiě)出了一系列的行動(dòng)，我們之前學(xué)習(xí)的外貌描寫(xiě)更側(cè)重于描寫(xiě)靜態(tài)的人物，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的動(dòng)作描寫(xiě)就是重在寫(xiě)動(dòng)態(tài)的人物，是很有畫(huà)面感呀！所以我們要把動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。

【明確】動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于寫(xiě)動(dòng)態(tài)的人物有所幫助，要做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的動(dòng)作描寫(xiě)。

階段目的：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，觀察動(dòng)作，提醒學(xué)生寫(xiě)武松的動(dòng)作行為，要求學(xué)生初步寫(xiě)出。

（2）動(dòng)作對(duì)象

（具體教學(xué)過(guò)程略）

【明確】動(dòng)作描寫(xiě)中的動(dòng)作要做把握準(zhǔn)確，集中筆墨描寫(xiě)，抓住神，才能做到傳神。

階段目的：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生確定動(dòng)作對(duì)象，集中筆墨寫(xiě)主角武松的動(dòng)作行為，動(dòng)作描寫(xiě)要做到連貫。

（3）動(dòng)作感受

師：那么在這種時(shí)刻，如果你是武松，你的心情是怎樣的呢？在想些什么？

師：先是沒(méi)回過(guò)神來(lái)，然后驚恐。驚恐之后怎樣了？

師：從哪兒看出來(lái)了？

師：那如果是你，你沒(méi)回過(guò)神來(lái)的時(shí)候是怎樣的動(dòng)作？大家也可以做一下這些動(dòng)作。

師：那么很驚恐的時(shí)候，人一般會(huì)有怎樣的動(dòng)作？

師：人在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，可以說(shuō)是死到臨頭了，會(huì)有怎樣的動(dòng)作呢？

同學(xué)：搏斗！拼命！

師：好的，人的動(dòng)作其實(shí)也是一種傳達(dá)信息的方式，從人的動(dòng)作，尤其是微小的動(dòng)作中，可以體現(xiàn)一個(gè)人的心理狀況。我們一起來(lái)給剛才這個(gè)片段補(bǔ)充一些可以體現(xiàn)武松感受的文字吧！同學(xué)們先在自己的稿紙上寫(xiě)，寫(xiě)完用紅筆勾出體現(xiàn)武松感受的文字，老師一會(huì)兒拿一位同學(xué)的上來(lái)投影。

好的，同學(xué)們都完成得差不多了，我們投影一下這位同學(xué)的作品，一起來(lái)看看。

學(xué)生作品示例：炎炎夏日，武松找了一塊涼涼的大青石，仰著身躺下。在他剛要入睡的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣狂風(fēng)呼嘯，一只猛虎像閃電一樣朝武松撲了過(guò)來(lái)。武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過(guò)來(lái)，武松扔掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得趴在地上不能動(dòng)彈。

【明確】動(dòng)作描寫(xiě)中的動(dòng)作感受是體現(xiàn)動(dòng)作對(duì)象特點(diǎn)和思想精神的一個(gè)方面，結(jié)合動(dòng)作感受寫(xiě)動(dòng)作對(duì)象，將能夠把動(dòng)作寫(xiě)得更為細(xì)致。

階段目的：引導(dǎo)學(xué)生換位思考，抓住動(dòng)作對(duì)象的感受，集中神韻，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和思想精神，力求做到傳神。

3.總結(jié)應(yīng)用：

（1）課堂小結(jié)

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫(xiě)的手法。力求將動(dòng)作行為寫(xiě)得更加細(xì)致和具體，達(dá)到準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神，在動(dòng)作與動(dòng)作之間，我們要做到連貫而自然，注意兩個(gè)要素：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。

【明確】人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)——主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（2）課后作業(yè)

①根據(jù)你們?nèi)粘Ｉ钪械娜宋?，選擇寫(xiě)作對(duì)象，練習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)，可綜合運(yùn)用所學(xué)的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等手法，完成一篇字?jǐn)?shù)在450字左右的記敘文。

②根據(jù)自己喜好的課外讀物，簡(jiǎn)單分析讀物中關(guān)于人物描寫(xiě)的特點(diǎn)。分析要具體，字?jǐn)?shù)500字左右。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

萬(wàn)家紅，武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)教師。