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民辦高校青年教師發(fā)展策略研究

2019-12-25 07:02朱中偉
吉林省教育學(xué)院學(xué)報 2019年11期
關(guān)鍵詞:發(fā)展策略青年教師民辦高校

摘要:黨和國家高度重視高等教育發(fā)展,明確提出:要切實推動高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。要求各地高校應(yīng)以教師教育教學(xué)為發(fā)展聯(lián)動力,通過不同形式的學(xué)術(shù)交流活動,積極探索全面提升高校教師發(fā)展水平的途徑。我國民辦高校始終堅持國家辦學(xué)體制改革進程,力求為社會和國家培養(yǎng)大量的綜合型人才,并且能夠積極地滿足人民群眾對高等教育的多元化需求。與此同時,隨著民辦高校的崛起,無論從教學(xué)環(huán)境、校園質(zhì)量、建設(shè)規(guī)模還是外部環(huán)境上,都受到了社會各界的廣泛關(guān)注,人們也開始關(guān)注民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量問題,其對民辦高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。青年教師是民辦高校師資隊伍的重要組成部分,其師資力量的高低直接影響教育教學(xué)的成果轉(zhuǎn)化水平。因此,本文基于民辦高校青年教師的師資隊伍建設(shè)環(huán)境,探究民辦高校青年教師入職教育發(fā)展的價值,總體分析影響民辦高校青年教師發(fā)展的因素,提出一系列民辦高校青年教師的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞:民辦高校;青年教師;發(fā)展策略

d01:10.1608 3/j .cnki.16 71-15 80.2019.11.0010

中圖分類號:G451

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1671-1580(2019)11-0040-04

改革開放40年來,中國民辦高校走過了一條不平凡的發(fā)展之路,先后經(jīng)過了創(chuàng)建、調(diào)整、規(guī)范、發(fā)展、提升等五個階段。據(jù)2016年教育部教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,全國現(xiàn)有民辦高校741所(含獨立學(xué)院266所),占全國普通高??倲?shù)的28,5%,是中國高等教育體量的1/3。民辦高校有專任教師31.1512萬人,占全國普通高校教師總數(shù)的19,4%。民辦高校在推進高等教育大眾化進程、激活國家高等教育運行機制、緩解國家財政緊張和滿足社會對高等教育的多樣化需求等方面做出了重要貢獻。十九大報告指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),支持和規(guī)范社會力量興辦教育”,為新時代民辦教育的發(fā)展指明了新的方向。2016年以來,國家支持和促進民辦教育發(fā)展的新法新政陸續(xù)出臺,民辦教育進入分類管理時代,迎來新的發(fā)展機遇,又面臨新的挑戰(zhàn)。不管未來民辦高?!斑x營還是選非”,提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的民辦大學(xué)才是王道。習(xí)近平總書記指出,“人才培養(yǎng),關(guān)鍵在教師。教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)的辦學(xué)能力和水平?!笨梢哉f,高質(zhì)量的教師隊伍就是建設(shè)優(yōu)質(zhì)民辦高校的重要瓶頸和核心原動力。

一、民辦高校青年教師的師資隊伍建設(shè)環(huán)境

國家白民辦高校青年教師的綜合改革進程的不斷推進,在公共財政資源的支持上也不斷加大了扶持力度,通過地方政府的政策導(dǎo)向與創(chuàng)新策略,全面提升民辦高校教育行業(yè)全方位發(fā)展的實踐探索能力。一些地區(qū)民辦高校根據(jù)地方民辦高校的認定管理辦法,提出了非營利性的民辦高校青年教師根據(jù)非營利性民辦高校的教師薪酬福利待遇標(biāo)準(zhǔn),享受公立學(xué)校和事業(yè)單位的社會保險待遇。對于非營利性的民辦高校教師團隊中已經(jīng)享受職業(yè)基本養(yǎng)老保險人員,應(yīng)切實按照相關(guān)管理規(guī)定辦法完成職業(yè)基本養(yǎng)老保險的轉(zhuǎn)移交接手續(xù)。另外,按照高校教師職稱的評定規(guī)則,民辦高??梢愿鶕?jù)自身職業(yè)需求進行規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的制定及評價程序的設(shè)計,同時也可以按照教師招聘評價的相關(guān)辦法,進行白主聘用,民辦高??梢宰灾黝C發(fā)相關(guān)聘用證書,同時獲取該高校的教師職稱評審權(quán)力。這一系列政策改革指導(dǎo)意見與方案,切實強調(diào)了非營利性的民辦學(xué)校的教師享受同等條件的社會保險待遇。因此,政策方向的引導(dǎo)對于提升高校教師人才儲備量層次、為加強民辦高校的教師隊伍建設(shè)環(huán)境提供了良好的發(fā)展平臺。

二、民辦高校青年教師入職教育發(fā)展的價值

(一)入職教育發(fā)展可以培養(yǎng)教師的職業(yè)價值認同感

由于受到教育機制和體制等多重因素的導(dǎo)向制約,民辦高校法人代表自身屬性的不明確性,導(dǎo)致民辦高校的多數(shù)教師的教育地位并不能得到切實的保障與認可。尤其是社會福利保障方面,有相關(guān)社會評論說:“公辦高校講臺上的是教師,民辦高校講臺上的是工人”,這種明顯的地位差異性嚴重挫傷了青年教師的工作主觀能動性和熱情,同時對青年教師的職業(yè)價值認同感產(chǎn)生了一定的影響。所以,各民辦高校應(yīng)立足于青年教師的入職教育,按照國家教育指導(dǎo)方針強化思想觀念的意識形態(tài),讓青年教師可以充分認識到自己角色定位的價值,并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理責(zé)任感與認同感,并身體力行地開展實際行動。

(二)切實提升民辦高校青年教師對職業(yè)崗位的忠誠感

針對高校教師的崗位職業(yè)特點,青年教師職業(yè)崗位的忠誠感只是高校青年教師對所從事的教育事業(yè)所展現(xiàn)出來愛崗敬業(yè)、忠誠熱愛和行業(yè)認知感等。高校青年教師獲得職業(yè)崗位的忠誠感,對全面提高青年教師的工作熱情、積極性和工作績效具有重要的影響,同時也可以增強青年教師和民辦高校的和諧穩(wěn)定關(guān)系,進而整體上提升高校的辦學(xué)質(zhì)量和核心競爭實力,降低民辦高校的人力資源成本,對積極推進民辦高??沙掷m(xù)健康發(fā)展有著重要的作用?,F(xiàn)階段,民辦高校的青年教師提升自身職業(yè)崗位忠誠度是高校堅持“以人為本”的關(guān)鍵內(nèi)容。因此,民辦高校應(yīng)通過多方努力切實提升民辦高校青年教師對職業(yè)崗位的忠誠感。

(三)增強高校青年教師的工作業(yè)績榮譽感

民辦高校應(yīng)提升青年教師的工作業(yè)績榮譽感,培養(yǎng)與樹立青年教師工作業(yè)績發(fā)展產(chǎn)生的內(nèi)化積極感悟。根據(jù)近幾年的教育實踐管理,青年教師作為民辦高校的人為主體因素,增強自身的工作業(yè)績榮譽感,對于提升青年教師的教育使命感與社會責(zé)任感來說非常必要。民辦高校培養(yǎng)青年教師的工作業(yè)績榮譽感對于積極調(diào)動青年教師的工作創(chuàng)新性與工作熱情具有重要作用,通過開展多元化、形式豐富的崗位入職培訓(xùn)教育工作,讓青年教師從內(nèi)心認同教育者指導(dǎo)方針的相關(guān)內(nèi)容,提升青年教師對職業(yè)的心理認同感和獲得感,進而轉(zhuǎn)化為自覺的行動力,形成良好的高校教育氛圍。

(四)青年教師是民辦高校建設(shè)發(fā)展的中堅力量

我國民辦高校青年教師團隊建設(shè)雖然起步較晚,但是經(jīng)過多方不懈努力,整體上已取得了一定的優(yōu)異成績,青年教師隊伍發(fā)展也逐漸獲得優(yōu)化進步,并逐漸形成以中青年教師為主體的人力資源結(jié)構(gòu)。據(jù)相關(guān)社會調(diào)查顯示,45歲以下的高校教師占比超過3/5。在民辦高校中,教師結(jié)構(gòu)的組成是否完善直接影響高校教育教學(xué)的整體水平。與此同時,習(xí)近平總書記強調(diào)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)者是教師,教師團隊整體素質(zhì)對提升高校整體教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量具有重要的推動力量,尤其是民辦高校在獲得生存發(fā)展的關(guān)鍵時期,提升民辦高校的核心競爭力是獲得市場競爭地位的關(guān)鍵。因此,我國社會生產(chǎn)的主要矛盾已從“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)化成為“人民日益增長的美好生活需要同不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾”。我國高等教育已逐漸邁進普及化發(fā)展階段,重視人才的職業(yè)生涯技能基礎(chǔ),開發(fā)管理青年教師人才層次是民辦高校教師人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,同時也是提升民辦高校教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。

(五)青年教師是民辦高校品牌建設(shè)的支撐點

壟斷競爭是國內(nèi)高等教育市場環(huán)境的特征表現(xiàn)之一,也是最重要的一點。針對資源或優(yōu)勢采取壟斷方式對于提升市場環(huán)境、生存能力產(chǎn)生了必要的影響,隨著改革開放進程的加快,不斷形成市場優(yōu)勢資源,創(chuàng)新發(fā)展民辦高校的“壟斷元素”是高校參與到高等教育市場環(huán)境中的重要選擇。以青年教師隊伍建設(shè)為核心,全面提升師資教育水平是打造民辦高校教育教學(xué)的品牌化基礎(chǔ),同時也是展現(xiàn)民辦高校品牌建設(shè)的支撐點,是高校建設(shè)的“名片”。因此,建設(shè)高水平青年教師團隊成為打造民辦高校優(yōu)質(zhì)品牌化教育工程的必由之路,進而打造品牌化專業(yè)和學(xué)科建設(shè)。在此基礎(chǔ)上,引進人才資源,補充名師缺乏的不足,形成民事效應(yīng),集中建設(shè)屬于民辦高校自己的青年教師力量。

三、影響民辦高校青年教師發(fā)展的因素

(一)民辦高校青年教師自身發(fā)展受到不同因素的限制

相關(guān)文件條例說明,可適用于維護教學(xué)根本權(quán)益的一切法律、法規(guī)和相關(guān)條例均可普遍適用于民辦高校教師團隊建設(shè),例如:《民辦教育促進法》《民辦教育促進實施條例》等,從政策導(dǎo)向角度分析民辦高校青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀,民辦高校在具體實踐中看似有“保護層”對其進行防護,但是由于其自身身份的差異性,無法實現(xiàn)“平等化”。例如:公辦高校教師享受事業(yè)編制的福利待遇與保障,民辦高校教師按照企業(yè)職工社會保險福利待遇執(zhí)行,并且缺少長效的保障機制。

(二)民辦高校青年教師的職業(yè)道德與思想意識倦怠問題

高校教師長時間處于職業(yè)道德與思想意識倦怠狀態(tài)會產(chǎn)生不同程度的職業(yè)倦怠癥,主要是指教師出于工作而產(chǎn)生的心理上的一種倦怠現(xiàn)象,個體產(chǎn)生倦怠癥的原因因人而異,絕大多數(shù)是因為長期繁重的工作導(dǎo)致的身心疲憊。民辦高校教師權(quán)利無法得到切實保障,福利待遇與產(chǎn)出不成正比,使得職業(yè)倦怠癥更加突出,甚至出現(xiàn)教師情緒崩潰等現(xiàn)象。有些民辦高校采取“家長制”教育模式,雖然在短期內(nèi)獲得一定的經(jīng)濟效益,但是對于長期辦學(xué)來說,其存在較大的發(fā)展弊端。尤其是民辦高校在職業(yè)生涯體驗中,無法切實感受到工作滿足感、職業(yè)榮譽感,進而將這種情緒廣泛蔓延到民辦高校教師整體團隊中。并且,團隊凝聚力與向心力在某種程度上的缺失以及人員流動問題對青年教師也會產(chǎn)生一定的負面影響。

(三)民辦高校青年教師缺少扎實的知識儲備量和自我發(fā)展意識

青年教師由于教學(xué)實踐經(jīng)驗和知識儲備量較為不足,并且隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,民辦高校青年教師需要提高自己的專業(yè)知識儲備量,并且需要在教學(xué)實踐中不斷培養(yǎng)自己的知識轉(zhuǎn)化與深化能力。多數(shù)民辦高校教師缺少扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,教學(xué)教育技能缺少必要的實踐經(jīng)驗訓(xùn)練,進而影響到教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化與良好教學(xué)氛圍的形成,同時對調(diào)動學(xué)生的積極性產(chǎn)生了重要影響。

四、民辦高校青年教師的發(fā)展策略

(一)重視提升民辦高校青年教師的教育教學(xué)能力

首先,可以從民辦高校自身辦學(xué)特點、教學(xué)環(huán)境、教師實際水平等方面,注重教師的學(xué)科教學(xué)職業(yè)素質(zhì),并為青年教師提供良好的培訓(xùn)晉升途徑,做好職責(zé)內(nèi)教育任務(wù),全面提升課堂教育教學(xué)水平。青年教師培訓(xùn)應(yīng)該以集中授課和教學(xué)藝術(shù)為主要內(nèi)容,輔助培養(yǎng)教師的教學(xué)理念與學(xué)術(shù)研究能力,根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點指定青年教師培養(yǎng)計劃等內(nèi)容。其次,多舉措并舉。通過助教制度與自主研修制度相結(jié)合的高校辦學(xué)體制,助教制度可以根據(jù)教師創(chuàng)辦條件,積極鼓勵青年教師通過創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)理念、教學(xué)功能與教學(xué)方法,進而熟練掌握教學(xué)技巧與課堂控制能力,與此同時,加強自身的知識結(jié)構(gòu)的升級轉(zhuǎn)型。青年教師也可以通過采取跨學(xué)科互補方式,進而通過詳細或相近學(xué)科之間的交流,向更深層的學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)展,從而更加適應(yīng)民辦高校對青年教師教育思維與需求的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)。最后,注重學(xué)科專業(yè)的教育創(chuàng)新與反思工作,力求整體提升民辦高校人才建設(shè)的高水平發(fā)展。民辦高校辦學(xué)特點較為鮮明,重視“能力本位”的教育思想,為社會和國家培養(yǎng)大批創(chuàng)新型、應(yīng)用技能型人才。因此,不同學(xué)科建設(shè)與教育教學(xué)活動存在明顯的教學(xué)特點,應(yīng)該有針對性地進行學(xué)科專職教師培訓(xùn)工作。通過定期進行教學(xué)反饋與工作反思,不斷提升青年教師的教學(xué)功能。在這里,教學(xué)反思活動是一種動態(tài)化、前進式發(fā)展的系統(tǒng)化教育工程,重在追求教育教學(xué)實踐的科學(xué)合理性。民辦高校青年教師要樹立主流意識、把握教育大局思想、課程教學(xué)調(diào)節(jié)和課程評價實踐,并逐漸在教學(xué)實踐中形成完整的、科學(xué)的、符合學(xué)生特點的教學(xué)風(fēng)格與課堂控制能力,對產(chǎn)教辦學(xué)、理論聯(lián)系實踐等教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)豐富民辦高校教學(xué)活動,注重青年教師綜合能力的培養(yǎng)

各地區(qū)民辦高校應(yīng)切實圍繞地理環(huán)境因素和政策導(dǎo)向,定期組織高校青年教師進行課程觀摩學(xué)習(xí),并通過開展多元化的教師培訓(xùn)、多媒體課件教學(xué)競賽、創(chuàng)新課堂模擬等活動形式,積極促進高校青年教師在競爭環(huán)境下多層次、多方法地引進和創(chuàng)新教學(xué)能力,為提升民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的人為基礎(chǔ)。例如:某地域性民辦高校會定期開展全校青年教師的教學(xué)競賽活動。高校積極鼓勵35歲以下的青年教師踴躍參加,成績優(yōu)異者給予一定的獎勵。教學(xué)最終決賽主要由高校教務(wù)部門進行組織規(guī)劃,各專家進行點評,并將結(jié)果以書面或電子形式反饋給參賽的青年教師。

(三)地方政府積極解決青年教師權(quán)益問題

從政府角度來說,民辦高校的青年教師權(quán)益問題是制約民辦高校人力資源發(fā)展的關(guān)鍵問題。民辦高校青年教師權(quán)益問題主要涉及兩個內(nèi)容:一是社會保障福利與公辦高校教師不相符;二是缺少與公辦高校間的合作交流機制。因此,推動治理民辦高校教師權(quán)益,各級政府應(yīng)該積極把控自身的引導(dǎo)職能,深入貫徹教育部提倡的“公平惠民”政策。在國家層面上,實現(xiàn)“上行下效”的政策流程,穩(wěn)定建設(shè)各地方民辦高校青年教師隊伍,提升青年教師的重要地位。并且,還需要盡快落實民辦高校教師身份,通過建立健全民辦高校青年教師的社會保障制度,根據(jù)相關(guān)政策導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)民辦高校與公辦高校教師福利待遇的一致性,用“普惠”政策支持與穩(wěn)定民辦高校教師團隊建設(shè),進而為打造出優(yōu)質(zhì)的民辦高校教師奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時,應(yīng)積極探索民辦高校的年金制度,切實保障民辦高校專職教師的退休福利待遇,通過建立健全和開展試點民辦高校與公辦高校間的動態(tài)流動制度,采取二者之間的待遇調(diào)整措施。

五、結(jié)語

總而言之,高水平、高素質(zhì)青年教師團隊是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)民辦高校的基礎(chǔ),同時也是踐行戰(zhàn)略性強國、立德樹人的重要支撐。注重民辦高校青年教師的綜合能力發(fā)展,進而為實現(xiàn)民辦高校的升級轉(zhuǎn)型提供源源不斷的動力。民辦高校青年教師肩負著培養(yǎng)新時代中國特色社會主義接班人和踐行者的使命。因此,全面提升民辦高校青年教師發(fā)展水平非常具有必要性。

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[責(zé)任編輯:周海秋]

收稿日期:2019-03-14

基金項目:江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“基于可持續(xù)發(fā)展視域下民辦高校人力資源管理研究”(項目編號:20175JB1965):

作者簡介:朱中偉(1985-),男,山東菏澤人,無錫太湖學(xué)院,講師,碩士。研究方向:人力資源管理、高等教育管理。

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