李華

（湖南體育職業(yè)學(xué)院, 湖南長沙 410014）

1 師德課程中實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

1.1 實習(xí)時間難落實

因觀念、人力、財力等主客觀原因，實習(xí)的總時間不足總學(xué)時的5%。碩士研究生穆婷婷在2015年“新疆高校師范生師德教育研究” 中對800 名師范生是否參與教育實習(xí)的調(diào)查顯示：有371 人沒有參加教育實習(xí)，略占師范生總數(shù)的一半。這說明師范生教育實習(xí)時間沒落實，實習(xí)的效果可想而知。

1.2 管理指導(dǎo)難到位

由于師范生的教育實習(xí)一般是由師范院校負責(zé)，缺乏與實習(xí)學(xué)?；セ莼ダ暮献麝P(guān)系， 缺乏教育行政部門的協(xié)調(diào)安排，導(dǎo)致實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師缺乏積極性和合作指導(dǎo)的責(zé)任心。特別是分散的教育實習(xí)，師范院校指導(dǎo)教師管理更是力不從心，管理指導(dǎo)難到位，同時也存在著一定的安全隱患。

1.3 實習(xí)基地難穩(wěn)定

雖然師范院校對師范生的培養(yǎng)目標(biāo)是中、 小學(xué)教師、幼兒園教師，除了個別師院有自己的附中外，其他的一般與中小學(xué)和基礎(chǔ)教育機構(gòu)很少有直接的聯(lián)系。中小學(xué)關(guān)注的是自身的教育教學(xué)質(zhì)量， 對師范生的教育實習(xí)不夠熱心， 作為師范生穩(wěn)定的教育實踐實習(xí)的基地較少，師范生教育實習(xí)往往是一年換一個地方，有的還靠師范生個人去找。

1.4 實習(xí)經(jīng)費難保障

師范生的教育實習(xí)是由師范院校主導(dǎo)與主管，一般由師范院校出資或募集社會資金推行， 實習(xí)的地點的選擇與聯(lián)系也是由院校自行解決。由于實踐實習(xí)需要的投入較大，實習(xí)地點一般是貧困邊遠地區(qū)，基礎(chǔ)教育相對薄弱，師資力量有限，對實習(xí)生難以提供食宿等日常開支，也難對師范生的教育提供有力指導(dǎo)。師范院校經(jīng)費有限，缺乏政府財政支持，也難對指導(dǎo)教師、實習(xí)生提供交通費、食宿費等必要開支，更難提供實習(xí)生的基本工資報酬。

1.5 實習(xí)評價考核不嚴

一是沒有與學(xué)分掛鉤，學(xué)生參與的積極性不高，實施困難，效果不理想，二是對教師的實踐教學(xué)質(zhì)量與效果缺乏有效的評估機制，沒有與教師的評優(yōu)、評獎、晉職掛鉤，教師缺少壓力與動力，參與實踐教學(xué)的積極性也不高。

2 師德課程中開展實踐教學(xué)的路徑方法

2.1 課堂內(nèi)實踐活動

2.1.1 視頻案例教育教學(xué)

視頻案例教育教學(xué)是以試聽、思考、討論為主的新的教學(xué)方式， 有力提高了學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取信息的容量。根據(jù)課程教育內(nèi)容收集和精選視頻案例，以問題討論的形式讓學(xué)生主動探究， 同時對每次使用的視頻素材作一個小結(jié)，并讓學(xué)生寫反思性體會評比交流。

2.1.2 實頻案例教育教學(xué)

實頻案例教育教學(xué)通過引入視頻的方式， 把現(xiàn)實世界直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)對現(xiàn)實生活的對接，使學(xué)生在課堂上就有親臨其境之感， 它使學(xué)生有機會對生活中的現(xiàn)實事件進行觀察、分析和思考，以此提高他們的師德素養(yǎng)。

2.1.3 師德楷?，F(xiàn)場講述師德案例

聘請師德楷模現(xiàn)場講述自己的師德故事與案例，使其感受到師愛的平凡與偉大， 師愛的內(nèi)涵與師愛的能量，并能在案例中感受到教師的崇高，師德的重要，能自覺吸取其經(jīng)驗，逐步內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

2.2 課堂外實踐活動

2.2.1 搭建師德網(wǎng)絡(luò)平臺

要搭建師德網(wǎng)絡(luò)平臺， 為師范生創(chuàng)設(shè)最適合的師德場景，促其隨時分享師德成果，做到人人參與，生生互動，以此激發(fā)高尚師德情感共鳴。要建立師德博客，由師德優(yōu)秀的教師負責(zé)收集師范生的師德感悟和事例進行整理和評價，讓大家共享共評，以此提高師范生的師德認同感和師德思辨能力。還可以用微博、微信、易信等自媒體進行交流和展示。

2.2.2 讀書實踐活動

一是閱讀黨報黨刊，了解豐富和掌握時事政策，能夠運用馬列主義的觀點、立場和方法進行分析，能把握和緊跟時代前進步伐。二是閱讀古今中外教育家的教育教學(xué)專著，繼承和發(fā)揚人類師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，并做到逐步內(nèi)化為自己的道德行為。三是做好閱讀交流，學(xué)校要定期舉行閱讀交流會、 評選獎勵優(yōu)秀閱讀體會與反思文章，以此推動閱讀活動的深入開展。

2.3 校外實踐活動

2.3.1 社會調(diào)查

社會調(diào)查主要是指師范生深入農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)、學(xué)校和企事業(yè)單位與個人，一是了解公民、學(xué)生受教育的程度與現(xiàn)狀，二是了解人們對教育的看法與希望，包括對教師師德的看法與要求， 了解教育的焦點與熱點問題，要做好詳細的調(diào)查記錄，寫出有一定質(zhì)量的調(diào)查報告，為今后順利開展教育教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。

2.3.2 參觀訪問

參觀訪問是指師范生根據(jù)師德課程內(nèi)容與活動安排，有計劃、有目的、有組織地到革命圣地、烈士陵園進行瞻仰，到國家、省市示范學(xué)校參觀，訪問全國、省、市師德楷模，了解并親身感受他們崇高師德和對教育的執(zhí)著追求，使師范生開闊眼界，陶冶情操，堅定理想信念。

2.3.3 志愿者服務(wù)

志愿者服務(wù)主要是指學(xué)校和教師組織師范生利用休息閑暇時間，就近無償為社會孤寡老人、殘疾人、孤兒，以及特困留守兒童奉獻愛心，提供力所能及的幫助的實踐活動，做到服務(wù)他人，悅?cè)藧偧翰⑻嵘约?。使師范生加深對社會底層和弱勢困難群體艱難處境的認識，增強同情，增強自己的社會責(zé)任感。

2.3.4 教育專題見習(xí)

教育見習(xí)是教育實習(xí)的準(zhǔn)備， 教育見習(xí)可分為綜合見習(xí)與專題見習(xí)， 師德課程中教育專題見習(xí)一般體現(xiàn)為師德信念、師愛與師能，包括轉(zhuǎn)化后進生、班主任工作等內(nèi)容。教育見習(xí)應(yīng)是多次的， 校內(nèi)與校外相結(jié)合、分散與集中相結(jié)合等多種形式進行。教育專題見習(xí)應(yīng)由院校教師聯(lián)系好見習(xí)學(xué)校和優(yōu)秀教師、 優(yōu)秀班主任，讓學(xué)生跟隨他們，實地了解和掌握他們是怎樣用師愛和智慧做好班級工作和轉(zhuǎn)化后進生工作的。

2.3.5 教育專題實習(xí)

教育專題實習(xí)是在教育專題見習(xí)的基礎(chǔ)上時間相對較長、內(nèi)容相對較多的一種教育實踐活動，也是頂崗實習(xí)的準(zhǔn)備。內(nèi)容主要是師德與師能，要能夠在院校師德課程指導(dǎo)教師與實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的雙重管理與指導(dǎo)下，提升師范生的理論與實際相結(jié)合的能力，掌握有效的教育方法，提升教育能力。

2.3.6 雙重導(dǎo)師制教育實習(xí)

雙重導(dǎo)師制教育實習(xí)，即師范生從大一開始，就由院校配備師德導(dǎo)師， 在實踐基地的中小學(xué)選任師德楷模和優(yōu)秀教師作為師范生的師德課程教育實習(xí)導(dǎo)師，每個教師一般只帶2～4 名師范生， 從大一起與實踐基地的中小學(xué)相應(yīng)的教師建立師徒關(guān)系直到畢業(yè)就業(yè)。師范生的師德、 教育教學(xué)實踐與實習(xí)就在院校導(dǎo)師和基地學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成好實踐實習(xí)任務(wù)。

2.3.7 頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是院校教育的最后一個重要的綜合實踐，實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)師范生的崗位適應(yīng)力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。頂崗實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要切實擔(dān)起指導(dǎo)與管理責(zé)任， 親自負責(zé)或指派有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師負責(zé)具體指導(dǎo)，幫助其熟悉、了解和協(xié)調(diào)同事、家長、學(xué)生等各種人際關(guān)系。同時還要加強院校指導(dǎo)教師與實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、 師范生本人三者之間的溝通聯(lián)系，有針對性地做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作。頂崗實習(xí)結(jié)束時，院校與實習(xí)學(xué)校應(yīng)及時進行總結(jié)表彰，能不斷促進頂崗實習(xí)工作健康向前發(fā)展。

3 師德課程實踐教學(xué)的保障措施

3.1 凝聚共識、完善制度

加強師德課程的實踐環(huán)節(jié)， 是師范生理論聯(lián)系實際的重要途徑，院校領(lǐng)導(dǎo)、教師、師范生、實習(xí)學(xué)?；仡I(lǐng)導(dǎo)與教師要共同提高認識，凝聚共識，形成合力。師范生必須在相應(yīng)的時間里修滿師德實踐教學(xué)的學(xué)分，指導(dǎo)教師師德實踐教學(xué)效果與教師的評職晉級、 績效待遇掛鉤， 做到從制度管理上把教師和師范生雙重責(zé)任落到實處。

3.2 落實基地、合作共贏

為保障師范生師德及教育教學(xué)實習(xí)實踐基地的落實，應(yīng)在教育部的主導(dǎo)下，在省、市教育廳與師范院校的協(xié)調(diào)下， 確定好師范生師德實踐基地和教育教學(xué)實踐基地，并規(guī)范好各自的責(zé)任與任務(wù)，以正規(guī)文件的形式下發(fā)公布，實踐基地正式掛牌。為確保落實到位，還要構(gòu)建實踐教學(xué)全套運行機制。要充分與發(fā)揮院校和實踐基地學(xué)校各自的優(yōu)質(zhì)資源，做到優(yōu)勢互補，資源共享，合作共贏。

3.3 保障經(jīng)費、嚴格管理

教育行政部門、 院校要從教育經(jīng)費中撥出實踐實習(xí)專項資金，還要盡力爭取企事業(yè)、社會各界的支助，以保障和滿足師范生實踐實習(xí)時的各項費用， 師生的交通費、差旅費、生活補貼費、實踐實習(xí)時承擔(dān)完成的有關(guān)任務(wù)的基本工資等， 還包括實踐實習(xí)的優(yōu)秀師生獎勵資金， 這都需要一定的經(jīng)費作保障。只有保障經(jīng)費，既能激發(fā)師生實踐實習(xí)的積極性，又能保障師生實踐實習(xí)工作的安全順利進行。同時，還應(yīng)制定相應(yīng)的教育實踐實習(xí)經(jīng)費使用管理制度。

3.4 精心組織、管理到位

師范生的師德課程實踐教學(xué)過程是一項系統(tǒng)工程，單靠師德課程任課教師是無法完成的，需要各方面的配合與協(xié)調(diào)，統(tǒng)一規(guī)劃與組織。一是，院校應(yīng)根據(jù)實際制定好師德實踐教學(xué)總體規(guī)劃， 并制定出分階段的培養(yǎng)目標(biāo)； 二是要與實踐基地學(xué)校簽訂實踐協(xié)約與工作條例，與師范生和家長簽訂責(zé)任書；三是根據(jù)參加實踐活動的具體人員和開展實踐活動的地點分布， 組建好各級領(lǐng)導(dǎo)小組，推選責(zé)任心、組織能力強的學(xué)員或教師擔(dān)任負責(zé)人，并確定好聯(lián)絡(luò)匯報方式，做到時時信息暢通； 四是要民主制定師德實踐活動的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)與獎勵細則，做到有章可循，有規(guī)可依。