劉 威

（通化師范學(xué)院，吉林通化 134000）

隨著中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)的順利閉幕，中國特色社會(huì)主義道路的發(fā)展發(fā)生了歷史性的突破。特別是以習(xí)近平同志為核心的中國共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，經(jīng)過長期的艱苦探索，中國特色社會(huì)主義終于迎來了新的時(shí)代，與其相適應(yīng)的黨和國家現(xiàn)階段理論、政策、思想發(fā)生了歷史性的調(diào)整和改變，新思想、新政策、新路線成為新時(shí)代的主題。高校思政課教師不僅要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)黨和國家在理論、政策、思想等方面所做出的重大調(diào)整內(nèi)容，在思政課授課過程中及時(shí)地修改、完善補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，而且高校思政課教師在授課過程中應(yīng)該采用更為靈活生動(dòng)的方法向?qū)W生講授現(xiàn)階段黨和國家的理論、政策及思想，使之與高校思政課教學(xué)各環(huán)節(jié)相結(jié)合，作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

1 加強(qiáng)現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想在高校思政課教學(xué)運(yùn)用的必要性

1.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想是新時(shí)代的潮流

（1）新時(shí)代催生新思想

2018年是中國特色社會(huì)主義道路發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)過中國共產(chǎn)黨人多年的不斷堅(jiān)持和努力，中國特色社會(huì)主義取得了新的成就。以習(xí)近平同志為核心的黨中央第五代領(lǐng)導(dǎo)人在新時(shí)代的社會(huì)大前提下，經(jīng)過長期的實(shí)踐探索和理論總結(jié)，新時(shí)代新思想成為我國發(fā)展的新歷史方位，隨之相對(duì)應(yīng)的，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想即成為馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀之后我國特色社會(huì)主義道路持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)航標(biāo)和重要指導(dǎo)思想之一。在這個(gè)存在很多重大社會(huì)問題的新時(shí)代催生著能引領(lǐng)中國特色社會(huì)主義不斷的新思想。新的時(shí)代在不斷的發(fā)展，現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想也與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)生著改變和更新，以我國社會(huì)主義發(fā)展的主要矛盾為例,作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高校大學(xué)生，理應(yīng)在新時(shí)代催生新思想的當(dāng)下，更好的通過高校思政課等多種形式更好的學(xué)習(xí)黨和國家的理論、政策和思想，更新陳舊思想，扎實(shí)理論功底，及時(shí)了解國家動(dòng)態(tài)，而不是以為主要矛盾形變而實(shí)不變，只有不斷進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，才能為中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展添磚加瓦，不斷奮斗。

（2）新思想引領(lǐng)新時(shí)代新潮流

新時(shí)代國家領(lǐng)導(dǎo)人始終在不斷踐行“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)新時(shí)代意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域思想道德建設(shè)，不斷提高人民思想覺悟”的策略，特別是中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)召開之后，在全面建成小康社會(huì)之際，新時(shí)代人才的培養(yǎng)更加注重思想領(lǐng)域的啟發(fā)和教化，在全社會(huì)特別是普通高校進(jìn)行黨和國家理論、政策、思想的宣傳和教育成為國家教育部門工作的重要任務(wù)之一，高校大學(xué)生政治思想意識(shí)教育工作是黨和國家政府相關(guān)教育部門、高等學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案，組織人才教育內(nèi)容的一項(xiàng)具有重要價(jià)值的工作，同時(shí)也是新時(shí)代的潮流和趨勢(shì)。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的時(shí)代，作為高校大學(xué)生唯有了解和掌握新時(shí)代催生的黨和國家理論、政策、思想，將所學(xué)理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，運(yùn)用新時(shí)代催生的新思想實(shí)踐到新的時(shí)代，引領(lǐng)新的時(shí)代潮流，這樣我們的社會(huì)主義才能不斷地波浪式前進(jìn)、螺旋式上升，我們的理論、思想才能不斷更新，才能更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之中國夢(mèng)確立方向、制定目標(biāo)，從而不懈努力、奮發(fā)圖強(qiáng)。

新時(shí)代呼喚新思想，新思想啟迪新時(shí)代新潮流。以理論為支撐、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，作為高校大學(xué)生，需要我們努力認(rèn)真學(xué)習(xí)新階段黨和國家現(xiàn)階段理論政策、思想，將新時(shí)代催生的新思想充分結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際，把為國家長遠(yuǎn)發(fā)展謀篇布局作為每一名青年大學(xué)生的己任，而不是當(dāng)作少部分人的事情。

1.2 將新思想融入高校思政課教學(xué)中是新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確提出并詳細(xì)闡述了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是我們認(rèn)識(shí)世界，改造世界的方法論和理論工具，很大程度上有力地推動(dòng)著實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的宏偉目標(biāo)。作為高校青年大學(xué)生，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和黨和國家理論、政策、思想的教育必須同時(shí)開展，不能將政治理論學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化的理解為文科生的專職任務(wù)。

現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想作為高校思政課的主要教學(xué)內(nèi)容，它需要同中華民族偉大復(fù)興以及國際政治局勢(shì)相結(jié)合，直接關(guān)系著大學(xué)生思想意識(shí)覺悟是否提高，直接關(guān)系到大學(xué)生是否能夠樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確高尚的政治思想態(tài)度。在高校思政課教學(xué)中，加強(qiáng)現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想的講授，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生正確分析、認(rèn)識(shí)黨和國家當(dāng)前面臨的國內(nèi)形勢(shì)以及現(xiàn)實(shí)中存在的問題，對(duì)重大事件進(jìn)行理論闡述和深層分析，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，而且有利于青年大學(xué)生增強(qiáng)辨別是非的能力，這對(duì)于大學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念具有重要意義。同時(shí)現(xiàn)階段大學(xué)生正處于情感、態(tài)度價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易接受新鮮事物，學(xué)習(xí)新時(shí)代新思想，但同時(shí)也容易受到外來思想的影響和侵蝕，這就需要高校教師通過高校思政課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)和教育。高校大學(xué)生要盡可能的避免外來腐朽思想和本國落后思想的干擾，圍繞以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)人周圍，樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之中國夢(mèng)的理想信念，積極學(xué)習(xí)黨和國家新時(shí)代的相關(guān)新政策、新思想，將理論運(yùn)用到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想，才能不斷了解國家、了解黨、了解人民的狀況，為國家的復(fù)興貢獻(xiàn)力量，從而提高思想道德覺悟，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展潮流。

2 現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想在高校思政課教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

進(jìn)入21世紀(jì)之后，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義飛速發(fā)展，高校大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀尚未完全形成，高校在制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案時(shí)，有必要將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的講授合理的融入思政課教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)正確的思想教育，以課堂教學(xué)的形式向大學(xué)生宣傳新時(shí)代新思想，宣傳現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想。高校思政課對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要指導(dǎo)作用,能夠?yàn)榇髮W(xué)生將來走向社會(huì)提供幫助,形成正確價(jià)值觀和榮辱觀。然而目前還有很多高校對(duì)開展思政課程不夠重視，對(duì)宣講習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想力度不夠，思政課教師短缺，教師的教學(xué)方法過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，并不能很好的發(fā)揮高校思政課在培養(yǎng)高校人才中的作用。

2.1 新時(shí)代新思想宣講忽視學(xué)生的主體地位

思政課教學(xué)理念要求摒棄應(yīng)試教育，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的主體意識(shí)和能力，但是很多高校思政課在宣講以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主的新思想時(shí)都忽視了尊重學(xué)生主體性地位的要求。

在講授現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想的過程中，往往是一間階梯大教室、一個(gè)電腦一個(gè)PPT、一群學(xué)生和一個(gè)老師，老師激情的講，學(xué)生被動(dòng)的聽，更或者就連老師都是敷衍了事，不管學(xué)生是否真實(shí)接受，教師都沉浸在自我教學(xué)的境界里，長時(shí)間講授，沒有師生互動(dòng)，沒有學(xué)生思考，沒有提問與被提問的環(huán)節(jié)，高校思政課更沒有遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；隨之相對(duì)應(yīng)的，教師檢查學(xué)生聽課效果的唯一途徑就是上交課堂筆記或者上交一份利用網(wǎng)絡(luò)抄襲的思考題，這種授課方式、評(píng)價(jià)方式不利于加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)，提高個(gè)人素質(zhì)，樹立崇高的理想，形成正確的人生價(jià)值觀。然而這就是現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想與高校思政課教學(xué)融合存在的主要問題。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程，學(xué)生不參與課堂教學(xué)，課堂活動(dòng)難以開展，缺少必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少課程實(shí)踐主體的參與，學(xué)生主體性就難以在高校思政課中體現(xiàn)。因此無論是探究如何更新教學(xué)內(nèi)容、如何創(chuàng)新教學(xué)方法、手段都要建立在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生愿意學(xué)，教師采取的教學(xué)措施才會(huì)有效，學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯，新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想才能和高校思政課更好的融合。

2.2 新時(shí)代新思想教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性與新穎性，理論脫離實(shí)際

高校思政課作為現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想主要宣講場(chǎng)所之一，理應(yīng)向大學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確清晰的宣講我們?cè)谛聲r(shí)代產(chǎn)生的新思想，以宣講解讀黨的十九大報(bào)告為主要形式，將現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想合理、正確的講解給大學(xué)生。作為高校思政課，理應(yīng)靈活講解教學(xué)內(nèi)容，高效的向大學(xué)生傳授知識(shí)，提高大學(xué)生思想道德水平，然而在新時(shí)代新思想的教學(xué)中還存在以下問題：

（1）教學(xué)內(nèi)容與新時(shí)代新思想結(jié)合的不夠緊密

2017年10月18日在北京召開了中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)，黨的十九大是在中國特色社會(huì)主義發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)交匯之際召開的一次具有歷史性突破的會(huì)議。在這次會(huì)議上，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)過長期的理論總結(jié)和實(shí)踐探索，用實(shí)踐行動(dòng)證明中國共產(chǎn)黨矢志不渝地堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義的正確性，也歷史性的更新了以主要矛盾為核心的黨和國家理論、政策、思想。然后高校思政課依舊死板教條的講授舊的知識(shí)，新時(shí)代新思想的內(nèi)容一帶而過，教學(xué)內(nèi)容與新時(shí)代新思想不能得到緊密的結(jié)合，思政課的思想教育意義就不能很好地體現(xiàn)。盡管大部分高校及時(shí)響應(yīng)國家號(hào)召，積極動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，但仍然存在著高校思政課對(duì)教學(xué)敷衍了事，教學(xué)內(nèi)容不及時(shí)更新，還以舊的內(nèi)容教授、誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。

（2）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不夠

強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)、理論教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想，但現(xiàn)階段的高校思政課將學(xué)習(xí)十九大精神，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為全部講授內(nèi)容，以講授法為主要教學(xué)方法，沒有實(shí)際事例作為補(bǔ)充，教師不厭其煩的講，學(xué)生枯燥乏味的聽，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。優(yōu)秀的高校思政課不僅要緊跟時(shí)代步伐，全面深入的向大學(xué)生講授理論知識(shí)，而且還有靈活運(yùn)用，以理論為支撐，以實(shí)際為依據(jù)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，正確做到理論聯(lián)系實(shí)際，將新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想與高校思政課教學(xué)靈活融合，掌握一個(gè)“度”。

2.3 高校思政課教學(xué)方法單一，教學(xué)形式化

在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想宣講的大趨勢(shì)推動(dòng)下，思政課的教學(xué)理念遵循著新課改的基本原則，即以教師為主導(dǎo)，以青年大學(xué)生為主體，自主探索能力的培養(yǎng)成為教育工作者的側(cè)重點(diǎn)，但是由于教學(xué)條件的限制以及教師理論功底的淺薄和教學(xué)態(tài)度的不端正，目前仍有很多高校思政課以講授法做為主要教學(xué)方法，教學(xué)方法單一，教師注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，看重的是大學(xué)生的就業(yè)率，只注重結(jié)果，不注重過程，教學(xué)效果不佳。在思政課教學(xué)過程中，很多教師選擇長時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，并沒有關(guān)注學(xué)生的所學(xué)、所想、所感，有時(shí)甚至為了趕進(jìn)度、補(bǔ)課時(shí)，減少多種教學(xué)方法的使用，把本應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)改成理論講授，把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容壓縮成一個(gè)課時(shí)，把一節(jié)課三個(gè)大點(diǎn)的內(nèi)容融合成一個(gè)大點(diǎn)。久而久之，教師沉浸在自我講授當(dāng)中，習(xí)慣了單一的教學(xué)方法，而學(xué)生關(guān)注作業(yè)完成、學(xué)分修得，根本沒有人會(huì)關(guān)注教學(xué)手段是否運(yùn)用多元化，也不會(huì)有人關(guān)注教學(xué)效果是否提高。這就是教學(xué)方法單一化，表面化教學(xué)給學(xué)生造成的巨大危害，同時(shí)也是阻礙高校思政課宣講新時(shí)代黨和國家理論，政策、思想的主要問題。

3 將黨和國家理論、政策、思想運(yùn)用到高校思政課教學(xué)的具體措施——以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為例

3.1 新時(shí)代新思想培養(yǎng)優(yōu)秀思政課教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想想要和高校思政課教學(xué)更好的得到融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)效率，造就一堂優(yōu)秀的高校思政課，使之成為現(xiàn)階段黨和國家理論、政策、思想宣講、提高青年大學(xué)生的思想素質(zhì)和政治意識(shí)，配備一個(gè)優(yōu)秀的講授教師極為重要。

3.1.1 組織思政課教師進(jìn)行系統(tǒng)全面的理論培訓(xùn)

（1）以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的黨和國家理論、政策、思想不僅是高校大學(xué)生所要學(xué)習(xí)的，也是高校教師需要學(xué)習(xí)的。如果連教師都不要求關(guān)心國家大事，做不到及時(shí)學(xué)習(xí)的話，很難做到以身作則，教書育人，所以無論是普通高校還是國家教育相關(guān)部門都要定期組織政治學(xué)習(xí)。

（2）要求高校教師全面系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不是敷衍了事，要在學(xué)習(xí)理論、政策、思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、深度研究，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，例如：高校思政課教師不僅需要知道我國的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生改變，還需要知道我國的主要矛盾為什么發(fā)生改變。

（3）全面學(xué)習(xí)不是全部學(xué)習(xí)，而是“有選擇”的學(xué)習(xí)。黨和國家理論、政策、思想有很多，高校教師都需要學(xué)習(xí)嗎？顯然不需要，教師需要主要學(xué)習(xí)的是與國家和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的、與教師職業(yè)關(guān)系密切的以及與高校大學(xué)生未來發(fā)展密不可分的知識(shí)。

3.1.2 從學(xué)會(huì)向?qū)W用轉(zhuǎn)變

所謂教師，傳道、授業(yè)、解惑也，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要求知識(shí)儲(chǔ)備要豐厚，而且還要求教師具有超強(qiáng)的語言表達(dá)能力，如果一個(gè)教師只是理論功底扎實(shí)，但是不會(huì)講出來，是不能將本就枯燥乏味的理論知識(shí)通過生動(dòng)形象的方式講授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的聽課效果的。

3.1.3 提升教師的從教能力

我們的教師是新時(shí)代的教師，是具有主導(dǎo)課堂能力的教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)其中一個(gè)關(guān)鍵就是培養(yǎng)教師主導(dǎo)課堂的能力，教師沒有這方面的能力，那么他的課堂肯定是混亂的，師生互動(dòng)肯定是缺少的，學(xué)生管理肯定是失敗的。提出以下幾點(diǎn)措施：

（1）提高教師自身的修養(yǎng)水平

優(yōu)秀的思政課教師要求語言幽默風(fēng)趣，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，因?yàn)閷W(xué)生在這種情感的感染下，學(xué)生才會(huì)更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍里，才能夠進(jìn)行更好的理論學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)課堂的作用才會(huì)體現(xiàn)出來。因此，教師首先必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)水平。

（2）提高教師運(yùn)用語言的能力

高校思政課有別于其他學(xué)科科目，思政課的教學(xué)語言考驗(yàn)著一個(gè)教師的能力素養(yǎng)，教學(xué)語言運(yùn)用得當(dāng)，才能夠吸引學(xué)生的注意力。

（3）提高教師的應(yīng)變能力

在高校思政課堂教學(xué)中，不僅要求教師將教學(xué)內(nèi)容通過語言靈活生動(dòng)的表達(dá)出來，而且還需要思政課教師必須具備一定的應(yīng)變能力，具有收集匯總學(xué)生即時(shí)反應(yīng)的能力，能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、修改教學(xué)手段。

3.2 理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想

為了大力宣講新時(shí)代黨和國家理論，政策，思想，我們有了學(xué)習(xí)筑夢(mèng)、新時(shí)代新思想演講比賽、學(xué)習(xí)十九大精神研修會(huì)等一系列活動(dòng)和組織甚至我們將形勢(shì)與政策課的講授內(nèi)容全面更換成了學(xué)習(xí)十九大精神、學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。在肯定高校舉辦各項(xiàng)活動(dòng)，成立各類組織是為了響應(yīng)國家號(hào)召，積極學(xué)習(xí)新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想的同時(shí)，我們并沒有分清什么是主要的，什么是次要的，我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了上課而上課，整個(gè)過程學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是不自覺的。

（1）堅(jiān)持內(nèi)化于心，外化于行

為了能夠使新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想和高校思政課教學(xué)更好的得到融合，我們要從理論實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，向?qū)W生講解學(xué)習(xí)新時(shí)代新思想的意義和價(jià)值，講授學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的方法，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)以習(xí)近平新時(shí)代中國社會(huì)主義思想為主的新時(shí)代新思想，而且要讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡從思政課中學(xué)習(xí)新政策新思想，喜歡關(guān)注國家大事，喜歡學(xué)習(xí)黨和國家理論、政策、思想。只有這樣，新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想才能和高校思政課教學(xué)更好的融合，學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯，思政課的開設(shè)才有意義。

（2）實(shí)施活動(dòng)興趣型課堂教學(xué)

從活動(dòng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想與高校思政課教學(xué)融合的有效手段之一。

3.3 新時(shí)代整合新思想，結(jié)合地方特色創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

針對(duì)現(xiàn)階段高校思政課與新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想的融合缺乏時(shí)代性與新穎性，教學(xué)方法單一化等問題，為了使思政課堂和其他學(xué)科課堂一下，教師講的新思想新政策學(xué)生愿意聽，師生互動(dòng)交流多，學(xué)習(xí)效果好，高校應(yīng)該盡可能整合課程資源，結(jié)合地方特色創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。找準(zhǔn)新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想與高校思政課教學(xué)的融合點(diǎn)，選擇適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合地方特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)手段。

3.3.1 以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為中心，開設(shè)新時(shí)代新思想系列專題課程

將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入課堂，調(diào)整教授內(nèi)容不同章節(jié)以及不同模塊的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生從多角度深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，彌補(bǔ)綜合性課題講授的局限性；

3.3.2 靈活采用多種教學(xué)方法，豐富課堂環(huán)節(jié)

（1）改變傳統(tǒng)的以講授法為主的講授方法，采用情景教學(xué)法、案例分析法，配以相關(guān)的視頻資源，開設(shè)專題討論課，增加師生問答、互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，

（2）結(jié)合地方特點(diǎn)，適當(dāng)增加思政課實(shí)踐活動(dòng)，如：進(jìn)行有關(guān)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想方面的社會(huì)調(diào)查、以班級(jí)為單位組織學(xué)生傾聽思政學(xué)術(shù)講座、參觀黨政工作部門、品味紅色經(jīng)典活動(dòng)等。

4 總結(jié)

在這個(gè)文明昌盛的新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的中國共產(chǎn)黨人，為了能讓14億中國人民都過上全面建成小康社會(huì)的生活，為了讓中國特色社會(huì)主義開出更加燦爛輝煌的花朵，一直在不斷努力，奉獻(xiàn)著自己的一生。作為中華民族偉大復(fù)興之中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的主要踐行者和社會(huì)主義偉大建設(shè)的接班人，作為青年高校大學(xué)生的我們理應(yīng)在當(dāng)下，克服陳舊思想，及時(shí)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，積極通過思政課等形式努力學(xué)習(xí)新時(shí)代黨和國家理論、政策、思想，提高思想道德修養(yǎng)，為成為一名德智體美勞全面發(fā)展的人才而努力學(xué)習(xí)；同時(shí)國家相關(guān)教育部門和高校教師應(yīng)該把思政課的關(guān)注點(diǎn)放在如何提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量，放在宣講新時(shí)代新思想上面，放在思政課的有效性上，為提高大學(xué)生理論功底、提高思想道德水平而不斷探索，持之以恒。作為一名思想政治教育專業(yè)的大學(xué)生，在不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望為高校思政課的發(fā)展建言獻(xiàn)策，為思政課的明天貢獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)綿薄之力。