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初中美術(shù)繪畫技能訓練方式之研究

2019-12-26 07:06:24王康康
課程教育研究 2019年50期
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學初中

王康康

【摘要】本文將針對訓練中學生美術(shù)繪畫技能的重要性進行詳細分析,其目的是研究出初中美術(shù)繪畫技能訓練方式,以便于為初中美術(shù)教學工作貢獻微薄之力,促進素質(zhì)教育的深入改革。

【關(guān)鍵詞】初中? 美術(shù)教學? 繪畫技能

【中圖分類號】G633.955 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)50-0207-02

在美術(shù)教學體系不斷完善的當下,教師們不僅僅需要重視學生們對于藝術(shù)的創(chuàng)造能力、理解能力、欣賞能力,更需要從基礎(chǔ)的繪畫技能的層面上開展教育工作。將美術(shù)繪畫技能訓練融入到美術(shù)教學體系當中,并且結(jié)合學生們學習實際情況和智力情況來選擇合理教學方式。美術(shù)繪畫技能是學生們學習美術(shù)的基礎(chǔ)能力,更是學生們開展藝術(shù)時間的基礎(chǔ)途徑,為了切實有效的強化中學生美術(shù)繪畫技能已經(jīng)成為當前初中美術(shù)教學工作當中值得注重的問題。本文將針對初中美術(shù)繪畫技能訓練方式進行詳細分析研究。

1.訓練中學生美術(shù)繪畫技能的重要性

美術(shù)教學作為一門藝術(shù)類課程,在初中教學課程體系當中具備著重要的作用,不僅可以促進素質(zhì)教育工作完善與發(fā)展,而且還能夠促進學生們的個性化發(fā)展和思想意識與能力。正所謂“藝術(shù)來源于生活且高于生活”,美術(shù)作為一種藝術(shù)形式是人們內(nèi)心世界的具象化體現(xiàn)。訓練美術(shù)繪畫技能,能夠幫助學生們更加精準的去體現(xiàn)自身的內(nèi)心世界,便于學生利用繪畫的途徑去釋放壓力、宣泄情緒、表現(xiàn)情感[1]。此外,訓練學生們的美術(shù)繪畫技能,還有利于促進學生的思維發(fā)展,對學生們綜合能力的提升起到了重要的作用。在《視覺思維》這一書籍當中,對于形象思維與抽象思維之間的關(guān)系提出了明確的闡述,在藝術(shù)教育工作當中通過,通過訓練美術(shù)繪畫技能,可以讓學生們將視覺現(xiàn)象作為有組織的思維活動進行處理,讓學生們通過觀察繪畫對象的形態(tài)特點、點線面之間的關(guān)系,在思維當中構(gòu)建出一個具體物象思維,在動手動腦的過程中,讓學生用畫筆來展現(xiàn)出這一具體物象。不僅強化了學生們的觀察能力,而且還提升了學生們的思維轉(zhuǎn)化能力、藝術(shù)欣賞與審美能力,對學生們?nèi)姘l(fā)展、終身發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

2.初中美術(shù)繪畫技能訓練方式

2.1強化視覺訓練

視覺繪畫的基礎(chǔ),也是訓練美術(shù)繪畫技能的基礎(chǔ)?!兑曈X思維》當中闡述了“藝術(shù)實踐是對視覺思維最有效的培養(yǎng)途徑”[2]。藝術(shù)實踐和直覺思維兩者相輔相成,有著不可分割的聯(lián)系,所以在訓練美術(shù)繪畫技能時,需要通過訓練學生們視覺思維的手段來強化學生們的藝術(shù)實踐。邏輯抽象思維作為一種基礎(chǔ)能力,需要教師有針對性的開展指導工作,提升學生們邏輯抽象能力。例如,在學習“凝練的視覺符號”時,教師便可以利用多媒體圖片的形式,將初中生們喜聞樂見的“l(fā)ogo”帶領(lǐng)學生們進行有針對性的分析。將生活當中常見的“可口可樂標志、肯德基標志、麥當勞標志、寶馬標志”等向?qū)W生們進行展示,從色彩、輪廓、構(gòu)圖、比例關(guān)系的角度,幫助引導學生們進行分析。引導學生們用視覺感官進行“比較、分析”,并且憑借自己的感受來試著挑選自己喜歡的logo進行繪畫。讓學生們學會結(jié)合具體的物象來分析局部與整體、點線面之間的構(gòu)圖關(guān)系和色彩關(guān)系。引導并且鼓勵學生們進行分析、觀察、實踐,提升學生們的視覺思維能力。

2.2重視素描教學

素描作為訓練美術(shù)繪畫技能的基本功,無論任何形式的美術(shù)創(chuàng)作都離不開素描的支撐。并且素描創(chuàng)造是強化學生們構(gòu)圖能力、實踐能力的根本??陀^來說,學生們想要去塑造一個藝術(shù)品,首先便是利用造型意識與感知對象以及后續(xù)畫面上各個形體之間的關(guān)系,這都是衡量造型意識的基礎(chǔ)標準。在美術(shù)課堂當中,教師應(yīng)該盡量的在傳授素描知識的同時,訓練美術(shù)繪畫技能,幫助學生們實現(xiàn)對物體意識化再認識的過程中,幫助學生們感知空間層次上物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,幫助學生們強化對“形、體”的結(jié)構(gòu)認識。例如,在學習“和諧溫馨的生活空間”時,教師便可以引導學生們對“校園一角”進行素描實踐。讓學生們在素描繪畫的過程中明確不同空間當中不同物體層次、結(jié)構(gòu)的關(guān)系,并且針對不同物體的形、體進行分析,讓學生們在素描的過程中掌握更多的繪畫技能,強化學生們的繪畫能力。

3.結(jié)束語

總而言之,培養(yǎng)學生們繪畫能力的意義重大,不僅可以幫助學生們更生動的進行藝術(shù)表達,而且還可以促進學生們多種能力共同發(fā)展。在實際培養(yǎng)學生們繪畫能力的過程中,教師應(yīng)該結(jié)合學生們的實際特點,在調(diào)動起學生們學習積極性的基礎(chǔ)上,探尋多種教學形式全面提升學生們的繪畫能力,在踐行素質(zhì)教育工作要求的基礎(chǔ)上,促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]饒偉兵.初中美術(shù)繪畫技能訓練方法探究[J].中華少年, 2017:198.

[2]尹雪梅.淺議初中美術(shù)繪畫技法教學之趣味性[J].課程教育研究,2017(15):210.

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