竇洪濤

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)教育成了教育教學(xué)的主流和主題，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生欣賞能力的主要途徑，也成了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生越來越關(guān)注的科目。曾經(jīng)美術(shù)如音樂、體育、科學(xué)等一樣的副課地位也被提升了幾近于主課的地位。大多數(shù)學(xué)生不但在學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)，而且還業(yè)余報(bào)了美術(shù)班，從美術(shù)的理論、繪畫，點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢?，初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生興趣以及豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 課堂教學(xué)? 方法研究

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0218-02

美術(shù)作為一門藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生氣質(zhì)的塑造，綜合素質(zhì)的提升非常關(guān)鍵，無論理論，還是實(shí)踐繪畫的過程，它都能把學(xué)生帶入另一個(gè)世界，另一個(gè)知識(shí)的海洋，開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，也讓學(xué)生感受不一樣的精神世界。這對(duì)于學(xué)習(xí)壓力繁重的中學(xué)生來說，是一種學(xué)習(xí)，也是一種放松，尤其是當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有了興趣的時(shí)候，拿著畫筆，就是放飛心情的時(shí)候。初中美術(shù)，作為美術(shù)的基礎(chǔ)課程，老師的教學(xué)既要考慮美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)特點(diǎn)，也要考慮到初中學(xué)生接觸美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的心理認(rèn)知，不能給學(xué)生強(qiáng)灌，也不能讓學(xué)生覺得美術(shù)是課本上的東西，與自己永遠(yuǎn)有距離。要采用一些靈活、有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生走近美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)，讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)，到動(dòng)手繪畫這個(gè)過程都是自然的、和諧的，水道渠成的，這樣學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)才能養(yǎng)成興趣，也才能積極地投入學(xué)習(xí)，并把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種放松，一種繁重的文化課學(xué)習(xí)之余的調(diào)劑，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，使美術(shù)的教學(xué)更有質(zhì)量和意義。所以，作為美術(shù)老師，我認(rèn)為老師不但要在美術(shù)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到其存在的問題、意義，也要探索更適合的方法，改變認(rèn)識(shí)，嘗試創(chuàng)新，從根本上提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生思想成長(zhǎng)的意義

從前無論是家長(zhǎng)還是老師，總認(rèn)為美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義不大，對(duì)于他們成長(zhǎng)更是毫無作用，因?yàn)闆]有幾個(gè)學(xué)生能真正成為畫家?？墒请S著素質(zhì)教育理念的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不是一個(gè)呆頭呆腦的所謂的知識(shí)型人才，而是一個(gè)綜合型人才，雖然不要求琴棋書畫樣樣具佳，但至少設(shè)置在初中課程中的美術(shù)，也要讓學(xué)生有所了解、認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，作為一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)能無形中陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生變得安怡、寧?kù)o、積極。在當(dāng)下這個(gè)人世浮躁的社會(huì)中，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于十幾歲的初中生來說，既是開闊其眼界，增長(zhǎng)其見識(shí)、豐富其思想的主要途徑，也是讓學(xué)生安于學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，提高抗擾能力，自我隔離能力的手段。初中生正處在非常敏感的年齡，容易沖動(dòng)、易怒，憑添事端，美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的靜、美，剛好能中和初中生的這種性格特點(diǎn)，讓他們能冷靜思考，提高認(rèn)識(shí)，并在提高自己審美能力，繪畫能力的同時(shí)，使學(xué)生的性格變得更淡然，更安靜。這不但有利于學(xué)生身體健康，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利用于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。這是美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說除了收獲一門知識(shí)之外更深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。

二、目前初中美術(shù)教學(xué)中的兩個(gè)主要問題

1.對(duì)于美術(shù)教學(xué)不夠重視。雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入每個(gè)課堂，但是有些老師的思想認(rèn)識(shí)很難改變，仍然對(duì)于如美術(shù)、音樂之類的副課存在很大的偏見。認(rèn)識(shí)上偏差了，行動(dòng)上，教學(xué)中也會(huì)有意無意地顯現(xiàn)出來對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視，不積極，進(jìn)而影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)不積極，沒有興趣。學(xué)生在美術(shù)課上做其他作業(yè)或者看課外書，甚至睡覺，老師都不怎么理會(huì)，只要他們不吵著別的學(xué)生。學(xué)生呢，對(duì)于老師布置的美術(shù)作業(yè)，很少能完成的。當(dāng)然，老師也不會(huì)檢查學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。更加令人遺憾的是，如美術(shù)這樣靈活的藝術(shù)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生業(yè)余時(shí)間去發(fā)現(xiàn)靈感，進(jìn)行觀察，可是美術(shù)老師要么從來不檢查學(xué)生的作業(yè)，要么很少給學(xué)生布置作業(yè)，沒有更好地引導(dǎo)學(xué)生去生活中找素材，畫生活中的場(chǎng)景等等，這就會(huì)有意無意地讓學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)不重要，也把它當(dāng)成“副課”，邊玩邊學(xué)，沒有認(rèn)真學(xué)好的意識(shí)，這就直接影響到初中美術(shù)教學(xué)的效率。

2.給美術(shù)課安排的時(shí)間不足。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，初中美術(shù)無論是初一還是初二、初三，一周就只有一節(jié)課，這對(duì)于美術(shù)這樣一門豐富的學(xué)科來說，顯然時(shí)間太少。一周一節(jié)課，講理論了就沒時(shí)間實(shí)踐操作，操作了就沒時(shí)間講理論，總是讓老師在教學(xué)中顧此失彼，不知道如何按排時(shí)間。這充分說明觀念、認(rèn)識(shí)對(duì)于從上到下的影響。給美術(shù)一周安排一個(gè)課時(shí)，顯然這是學(xué)校全盤考慮后，還是覺得美術(shù)沒有語(yǔ)、數(shù)、英等對(duì)于學(xué)生重要，所以把更多的課時(shí)安排給了這些所謂的文化課，主課。美術(shù)學(xué)習(xí)也需要時(shí)間，可是目前這種課時(shí)的安排，也只能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)皮毛的了解和認(rèn)識(shí)。不管是理論、還是操作都無法深入地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更不要說在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣了。由于課時(shí)較少，內(nèi)容較多，學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)也成了匆匆過客，走馬觀花，無法深入，也就談不上喜歡，導(dǎo)致初中生美術(shù)學(xué)習(xí)不理想，綜合素質(zhì)的提高受到影響。

三、改進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的主要方法

1.要精心導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。如果說導(dǎo)入適合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)的話，那么美術(shù)這樣一門藝術(shù)類的課程，更適合應(yīng)用靈活的導(dǎo)入把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。比如，在老師用故事形式，給學(xué)生講一些美術(shù)創(chuàng)作素材收集中的故事或者一些古代畫家的有趣故事，讓課堂充滿活力，且有愉快的學(xué)習(xí)氛圍;用相應(yīng)的問題導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，讓其更能集中精力，匯神于課堂。比如，在為學(xué)生講《美麗的書》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你設(shè)計(jì)一本科幻書，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)它的封面，插圖等等？”學(xué)生聽到這樣的問題，不但會(huì)思考，而且就會(huì)更加渴求了解《美麗的書》的內(nèi)容，想知道美麗的書中的“書”為什么美麗，是因?yàn)橛忻利惖姆饷婧筒鍒D嗎？這不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。

2.定期組織美術(shù)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中生認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，肯定自我的方式，不但在學(xué)習(xí)成績(jī)上，在家長(zhǎng)的語(yǔ)言上，還在一些大大小小各類比賽中。因?yàn)槟挲g的關(guān)系，初中生特別在意競(jìng)爭(zhēng)中的成績(jī)，也在意老師的肯定。所以，作為初中美術(shù)老師，要充分利用中學(xué)生的這種表現(xiàn)心理，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以結(jié)合學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生組織主題性的美術(shù)比賽。比如，畫秋天的樹木、畫國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)景、畫心中的夢(mèng)想等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在繪畫中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)和提升。當(dāng)然，對(duì)于美術(shù)比賽的結(jié)果，老師一定要請(qǐng)資深的專業(yè)的老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出科學(xué)的評(píng)語(yǔ)，并選出優(yōu)秀的作品，提出表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)更多的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使初中美術(shù)教學(xué)更有激情，更有熱情，創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)成績(jī)。

3.結(jié)合生活創(chuàng)作，提高學(xué)生畫作水平。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師要想讓學(xué)生對(duì)繪畫創(chuàng)作有興趣，要想提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平，就要采用一些方法，讓學(xué)生從生活中尋找繪畫的素材和靈感。比如，讓學(xué)生偷偷地觀察媽媽做家務(wù)的樣子或者媽媽閱讀的樣子，把她畫入自己的畫中。也可以讓學(xué)生把上學(xué)路上的所見所聞，選典型素材畫在畫面上等等。其實(shí)只要老師能用心引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)作素材，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)，抓典型，不但能讓學(xué)生對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣，而且結(jié)合生活中鮮活的素材，能讓他們繪畫作品更有靈性，能提高學(xué)生繪畫水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育的背景下，初中美術(shù)教育教學(xué)的尷尬時(shí)期已經(jīng)成為過去，無論是老師還是學(xué)生、家長(zhǎng)，都不但從心理上認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生身心健康，提高學(xué)生素養(yǎng)的重要性，更能認(rèn)識(shí)到美術(shù)本身學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義，意識(shí)到了美術(shù)作為一門藝術(shù)，給學(xué)生傳授的不只是知識(shí)，還有淡然性情的養(yǎng)成。

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