王有玲

【摘要】從目前我國教育改革的不斷發(fā)展變化來看，初中語文在教育當(dāng)中受到了各方重視。其中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在教學(xué)當(dāng)中是首要目標(biāo)，同時(shí)這也是該科目教學(xué)進(jìn)行改革的重要目標(biāo)，對(duì)于初中這個(gè)階段來說，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)以及興趣的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力必須要貫穿于整個(gè)過程。文章首先說明了對(duì)于初中這個(gè)階段培養(yǎng)該能力的意義，從而得出怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及制定相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 提升策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0050-02

引言

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠自覺并且主動(dòng)的對(duì)待它，并且在這個(gè)過程當(dāng)中逐漸找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。因此在語文的教學(xué)當(dāng)中，首要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中樹立一種探究精神，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的良好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)當(dāng)中的意義

（一）提高教學(xué)效率

在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和不斷摸索的過程當(dāng)中會(huì)找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還可以解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。課余時(shí)間對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動(dòng)地去掌握知識(shí)要點(diǎn)，不再是單純的只學(xué)習(xí)到老師在課堂上所講解的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們的邏輯和思維能力。特別是在他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，他們會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有利于在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力

相比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來說，主動(dòng)學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，甚至還能夠得到很多額外的知識(shí)，拓展自己的視野。在這個(gè)主動(dòng)探究和主動(dòng)解決問題的過程當(dāng)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自己的健康發(fā)展，還能逐步形成終身學(xué)習(xí)的進(jìn)步思想。

（四）感受學(xué)習(xí)當(dāng)中的快樂

通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就有了更多的自主權(quán)，從而在思想和心理上對(duì)待學(xué)習(xí)沒有心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在這樣的氛圍之下學(xué)到的知識(shí)才有效率，在這種狀態(tài)之下的學(xué)習(xí)不僅可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，還能收獲好的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）重視學(xué)生的主體地位

要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，首要的就是要尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，了解這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣方向，對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)懷和耐心。在這樣的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生和老師之間的溝通會(huì)更加的平等，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，成為課堂的主人翁。所以，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)建一種和諧融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中來。語文老師向?qū)W生傳遞相關(guān)的語文知識(shí)，通常是通過日常的教學(xué)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定適合于自己的學(xué)習(xí)方法。在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別注重學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀能力的培養(yǎng)，這樣就使得老師在教學(xué)的過程當(dāng)中要針對(duì)不同的學(xué)生有不同的辦法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就需要指導(dǎo)學(xué)生更加全面地掌握語文知識(shí)從而將其系統(tǒng)性地進(jìn)行掌握。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中研究問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)和概括能力。老師更多的是要作為一個(gè)引導(dǎo)者出現(xiàn)在學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方式才能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首要的就是要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們自己去研究探索知識(shí)，才能真正的為我所用，成為自己的東西，形成屬于自己的一套方法。在這個(gè)過程當(dāng)中老師需要做的就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且調(diào)整學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)地去糾正和引導(dǎo)他們。最重要的是要在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們主動(dòng)地去進(jìn)行探索。所以在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師在每一堂課上應(yīng)該給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自己去理解當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提出問題，老師也能及時(shí)做出解答。

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景在課堂教學(xué)中是非常重要的，通過這些情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)場景，必須熟悉目前所用的教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平找到不同的切入點(diǎn)，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《橋之美》這篇課文的時(shí)候，可以使用攝影以及計(jì)算機(jī)兩種手段，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來觀察橋，同時(shí)老師在教學(xué)當(dāng)中可以為不同的橋的畫面配上不同的音樂，將學(xué)生帶入這個(gè)意境當(dāng)中，引起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在正式對(duì)課文進(jìn)行講解的時(shí)候，不僅可以讓學(xué)生感受到橋的美，還可以從字里行間進(jìn)行品味。在賞析橋的美時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，互相發(fā)表自己的看法，建立歡快的學(xué)習(xí)氛圍。最后可以讓學(xué)生集體朗誦這篇課文，品位橋的美。

（四）在自讀中啟迪思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生積極性，多半是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疑問，想要解決這個(gè)疑問。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。語文的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)較為抽象的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程當(dāng)中會(huì)有很多新的問題不斷產(chǎn)生。所以老師在備課的時(shí)候必須要依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)來制定相關(guān)的問題，讓學(xué)生自己探索答案，在必要的時(shí)候進(jìn)行答案的補(bǔ)充。最好的就是在這個(gè)過程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。例如在課堂的教學(xué)中，老師可以針對(duì)課文的題目提出質(zhì)疑，這樣通常能夠迅速進(jìn)入課文，找到文章的線索，從而能夠獲得文章的中心思想。又例如，在進(jìn)行《死海不死》課文教學(xué)中，老師可以提出“死海海水的浮力為什么這么大呢？”“死海是怎么形成的？”這類問題進(jìn)行引導(dǎo)，從而把握住課文的說明順序。首先介紹死海不死這個(gè)現(xiàn)象;緊接著介紹死海為什么不會(huì)死;最后分析成因。讓學(xué)生理清講解的順序，在自己閱讀的過程當(dāng)中找到答案。

（五）肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果

在學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師的肯定對(duì)于學(xué)生來說是一種很大的鼓勵(lì)，從而使學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更加的積極并且能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中及時(shí)調(diào)整自己的一些行為，改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。例如在閱讀課上，老師可以規(guī)定學(xué)生閱讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生也可以搶答老師提出的問題。以這個(gè)為線索把學(xué)生帶入到課堂的情景當(dāng)中。其次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)他們的積極性。

三、結(jié)束語

在語文的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的重要目標(biāo)，在不斷的研究和探索當(dāng)中我們總結(jié)出了各種各樣的教學(xué)手段，但還是不能急于求成。在語文教學(xué)中老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。長期以來才會(huì)有意外的效果。

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