周 建，劉建立，傅佳佳，潘如如，王鴻博

(江南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 無錫 214122)

紡織產(chǎn)業(yè)作為我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，也是當前制造業(yè)領(lǐng)域市場化程度最高的行業(yè)，擁有較完善的市場競爭機制。目前，世界各國都在大力發(fā)展高等工程教育，我國于2016年正式加入工程教育學(xué)位互認協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》[1]。該協(xié)議最初是由美國、英國、加拿大等6個國家為了促進工程教育國際化和注冊工程師的國際互認而發(fā)起并共同簽署的。我校(江南大學(xué))紡織工程專業(yè)于2017年經(jīng)申請、自評、進?？疾?、會議審議4個環(huán)節(jié)通過認證，有效期6年(有條件)。工程教育專業(yè)認證的通過對提升我校紡織工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及工程技術(shù)人才國際競爭力提供了有力支撐，但同時對專業(yè)的培養(yǎng)方案與畢業(yè)要求提出了更高的要求。

與以往培養(yǎng)理念不同，工程教育專業(yè)認證是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導(dǎo)向的合格性評估，其理念核心是“以學(xué)生為中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，教學(xué)過程的持續(xù)改進”。針對這一新要求，結(jié)合專業(yè)認證標準12項畢業(yè)要求通用標準，我校紡織工程專業(yè)在申請專業(yè)認證時對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系及持續(xù)改進等方面都進行了全面的改革和完善，以符合認證標準要求[2]。其中畢業(yè)要求是把控人才培養(yǎng)質(zhì)量和切合外界需求的關(guān)鍵內(nèi)容，也是本次認證過程修改最多的部分。因此對畢業(yè)要求達成度的有效評價是整個工程認證體系順利實施的關(guān)鍵之一，其結(jié)果正向可以直觀反映人才培養(yǎng)質(zhì)量，反向能為培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及教學(xué)過程的持續(xù)改進提供參考依據(jù)[3]。本文結(jié)合我校紡織工程專業(yè)開展工程教育專業(yè)認證時畢業(yè)要求達成度評價的實踐，介紹支撐課程達成度的評價方法和實施步驟，以供相關(guān)高校和教師參考。

一、 畢業(yè)要求達成度評價過程

1. 成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計

成果導(dǎo)向是工程教育專業(yè)認證的重要理念之一，是指教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標是學(xué)生通過教育過程后所取得的學(xué)習(xí)成果。相對于傳統(tǒng)教育正向設(shè)計思路，成果導(dǎo)向教育采用反向設(shè)計原則，其設(shè)計步驟為：培養(yǎng)方案→畢業(yè)要求→指標點分解→支撐課程→教學(xué)大綱。其起點是根據(jù)人才需求制定專業(yè)培養(yǎng)目標，由培養(yǎng)目標決定畢業(yè)要求，然后對畢業(yè)要求進行指標點分解，再選擇課程完成對每個指標點的支撐，最后落實到教學(xué)大綱，進而建立完整合理的教學(xué)計劃，并通過具體的課堂教學(xué)正向?qū)嵤M足培養(yǎng)目標的需求，從而最大程度地保證教育目標與結(jié)果的一致性。

2. 畢業(yè)要求達成度評價方法

(1) 根據(jù)我校紡織工程專業(yè)培養(yǎng)目標的具體要求，將12條學(xué)生畢業(yè)要求進一步分解為相應(yīng)的指標點。

(2) 根據(jù)課程大綱滿足指標點程度，確定畢業(yè)要求各個指標點所對應(yīng)的支撐課程(一個指標點一般由多門課程支撐)，同時根據(jù)其支持強弱關(guān)系賦予相應(yīng)的權(quán)重，每個指標點對應(yīng)支撐課程權(quán)重之和為1。課程權(quán)重的制定原則為：①課程學(xué)分；②畢業(yè)要求支撐關(guān)系；③教學(xué)委員會綜合意見。

(3) 當課程權(quán)重值確定后，可以通過下面的公式得到某一門支撐課程對某一指標點的實際評價值：

其中，考核成績?yōu)槲寮壏种茣r，轉(zhuǎn)換為百分制分數(shù)計算，即優(yōu)、良、中、及格和不及格分別換算為95、85、75、65、55分；考核成績?yōu)槎壏种茣r，若考核成績?yōu)楹细?，則達成度評價值按0.70計算，不合格按0.50計算。

(4) 將支撐某一指標點的所有課程的實際評價值相加，即得到該畢業(yè)要求指標點的達成度。如果所得某一畢業(yè)要求指標點達成度大于等于0.70，則表明該畢業(yè)要求基本達成。

二、 課程達成度評價實踐

課程達成度是評價畢業(yè)要求達成情況的基礎(chǔ)，為此對所有支撐課程進行有效準確的達成度評價直接影響專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)情況，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,促進專業(yè)教學(xué)持續(xù)改進的必要條件。以我校紡織工程專業(yè)核心課程“機織工程”為例，詳細介紹對當前所實施的課程達成度評價過程及方法，具體步驟如下：

(1) “機織工程”課程所支撐的畢業(yè)要求指標點如表1所示，根據(jù)其支撐情況制定教學(xué)大綱、考核標準和考核方法。

表1 “機織工程”課程期末試卷題目與課程目標對應(yīng)關(guān)系

注：題目編號中的第一個數(shù)字表示大題，第二個數(shù)字表示其中的小題；第1大題為簡答題，第2大題為分析題。

(2) 確定課程目標。為簡化課程達成度計算過程，課程目標的制定采用與課程所支撐指標點一一對應(yīng)的方式進行，即每個課程目標對應(yīng)一個指標點。

(3) 根據(jù)課程目標制定期末測試題目，并由課程責任教師對試卷考查內(nèi)容的合理性進行審核。題目制定原則：試卷考查內(nèi)容必須完全覆蓋該課程需要實現(xiàn)的課程目標(所支撐的指標點)，著重考核學(xué)生指標點對應(yīng)能力達成情況，避免死記硬背型題目，例如名詞解釋。表1給出了某一學(xué)期末試卷題目與課程目標的對應(yīng)關(guān)系，該試卷只包括簡答題和分析題，對應(yīng)關(guān)系需根據(jù)試卷題目實際考查內(nèi)容與課程目標相關(guān)程度確定。例如：題目1-3用于考查課程目標1和2的達成情況，其題目具體內(nèi)容如下：紗線的覆蓋系數(shù)是影響浸漿及壓漿均勻程度的重要指標，試建立漿紗覆蓋系數(shù)的數(shù)學(xué)模型，簡要分析漿紗覆蓋系數(shù)對上漿質(zhì)量的影響，并給出獲得良好上漿效果的漿紗覆蓋系數(shù)邊界條件。

(4) 計算課程目標達成度。待試卷批閱完成后，首先統(tǒng)計所有學(xué)生試卷中每道題目的平均得分，再將每道題目的平均得分除以該題目的期望得分(一般選取該題目總分為期望得分，但可以根據(jù)題目難度適當降低期望得分)，最后根據(jù)課程目標與題目編號的對應(yīng)關(guān)系計算出每個課程目標的達成度值，結(jié)果如圖1所示。由圖1可以看出：課程目標達成度值都大于0.70，表明該課程所有課程目標已達成;然而課程目標4和8雖達成，但達成度相對較低，說明學(xué)生在解決復(fù)雜紡織工程問題和環(huán)保方面還有待進一步加強。

圖1 課程目標達成度計算結(jié)果

(5) 課程目標達成度學(xué)生自評。在課程結(jié)束后，通過發(fā)放課程目標達成度自評表，讓學(xué)生對課程目標達成情況進行自評，作為課程后續(xù)改進參考。

(6) 課程目標達成度結(jié)果分析。根據(jù)前期制定規(guī)則，若某一課程目標的達成度低于0.70，則認為該課程目標未達成；同時結(jié)合學(xué)生自評結(jié)果，重點針對課程目標達成度低的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行持續(xù)改進，督促任課教師總結(jié)分析達成度低的原因，并制定改進措施。

三、 結(jié)語

工程教育專業(yè)認證為提高工程類人才培養(yǎng)質(zhì)量及專業(yè)國際互認提供了重要基準。畢業(yè)要求達成度評價是專業(yè)認證的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)過程中成果導(dǎo)向和持續(xù)改進理念的實施質(zhì)量。本文結(jié)合我校紡織工程專業(yè)支撐課程的達成度評價實踐，以“機織工程”課程為例，介紹了對課程達成度的評價方法和具體步驟。課堂教學(xué)質(zhì)量的有效評價是貫徹工程教育專業(yè)認證理念和實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)，做好每門支撐課程目標達成度的評價分析與跟蹤是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程持續(xù)改進的重要依據(jù)。