許歡欣 蔡振偉

摘 ?要：體育是一門情感養(yǎng)成教育，也是一門以身體練習(xí)為主的課程，以室外課為主，本文在體育核心素養(yǎng)下，通過游戲規(guī)則、技能學(xué)習(xí)、評價引導(dǎo)等方式培養(yǎng)學(xué)生的體育品格，從而讓體育更全面、更積極地融入校園，讓體育品格融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，使得我們的體育課得到身體與精神的雙重健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);游戲規(guī)則;技能學(xué)習(xí);評價引導(dǎo);體育品格

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）12-0010-02

體育首先是教育，其次才是各種運動。在學(xué)校里開展體育運動的目的是通過體育運動幫助學(xué)生享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，落實立德樹人的根本任務(wù)。體育帶給學(xué)生的不光是健康和快樂，更直接顯性的是意志品質(zhì)的養(yǎng)成。體育課不同于其他科目，它具有實踐性、娛樂性、健身性和開放性等獨特性。因此，在體育課中，我們要找準(zhǔn)時機(jī)，從學(xué)生身心成長的規(guī)律出發(fā)，恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育品格培養(yǎng)，使體育發(fā)揮全面育人的功能。

一、講規(guī)則樹誠信——有效滲透體育品格

必要的課堂常規(guī)是上好體育課的基本保證，體育課堂教學(xué)以室外為主，學(xué)生受多方面干擾，學(xué)生注意力易分散。制定必要的規(guī)章制度，使學(xué)生有清楚、正確的規(guī)矩可循，體育課應(yīng)在活潑、活躍的同時，更要收放自如，規(guī)則引導(dǎo)，才能提高課堂效率，從微小的規(guī)則和提醒中有效地滲透規(guī)則意識、誠信意識，樹立體育品格，讓學(xué)生終身受益。

1.口令自律，建立規(guī)則意識

對于小學(xué)低段的學(xué)生僅用死規(guī)矩是不夠的，他們自制力弱，死規(guī)矩在每節(jié)課中只能起到短暫性作用。因此，口令的有效運用可以讓孩子們達(dá)到自律效果。例如老師喊“說?！?，學(xué)生答“就?！保唵蔚膸熒鷮Υ鹂诹钅茏寣W(xué)生快速地安靜聽課;或是用原地踏步結(jié)合口令的方式，讓學(xué)生快速集中注意力，老師喊“原地踏步一二一”，學(xué)生邊踏步邊答“快速停下一二一”或是“站站好”，等等。老師可以設(shè)計有節(jié)奏又有趣的口令來調(diào)動學(xué)生的注意力，做到該收則收，該動則動，使課堂靜動結(jié)合。

在教學(xué)中用合理的課堂標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范孩子，促使小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，有導(dǎo)向地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則品格，對于孩子立德樹人方面起著決定性的作用。同時，把這些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范逐步灌輸?shù)綄W(xué)生的意識中去，形成誠信信仰，形成良好的品德。

2.體育游戲，培養(yǎng)誠信品質(zhì)

體育游戲可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂，但是過分的活躍會導(dǎo)致課堂秩序混亂，因此，在游戲中要制定規(guī)則，教師要把握好游戲分寸，做到收放自如，才能使課堂井然有序又氛圍活躍。例如在個人游戲中通過引導(dǎo)學(xué)生要“誠信”，遵守規(guī)則，游戲犯規(guī)的學(xué)生要自主“修理”，制定適當(dāng)?shù)摹靶蘩怼卞憻挿椒ǎ玳_合跳3個，或是蹲跳起3個等，對遵守規(guī)則的學(xué)生應(yīng)第一時間表揚他們誠實守信，不僅在游戲規(guī)則中培養(yǎng)誠信，也用一種有趣的方法使體能得到練習(xí)。體育游戲中一不小心就會有這樣那樣的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生做個友善的人，游戲過程中要注意禮讓，不僅用“友善”引導(dǎo)了學(xué)生游戲的有序開展，更是做好了安全的提示。通過無形的引導(dǎo)與提醒，讓學(xué)生樹立“誠信”“友善”等德育信仰，從而促進(jìn)德育的養(yǎng)成。

二、創(chuàng)教法立品質(zhì)——積極融合體育品格

體育課程的教學(xué)以身體活動為體現(xiàn)方式，以技能學(xué)習(xí)為主，技能學(xué)習(xí)是動作從生疏到協(xié)調(diào)自然的形成過程。而每個學(xué)生都是一個獨特而獨立的個體，存在自己的特點，“因循守舊”的教學(xué)不能明顯地突出學(xué)生的個性發(fā)展，只有因材施教的分層教學(xué)和量身定制的個別指導(dǎo)才能在教學(xué)中有的放矢，同時在特殊教學(xué)中積極地融合體育品格，促進(jìn)教學(xué)效果，提升品格素養(yǎng)。

1.分層因材教學(xué)，培養(yǎng)合作互助

“五個手指有長短”，每個學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力也有差異，因此，教師在技術(shù)技能的教學(xué)中要因材施教，適當(dāng)?shù)夭捎梅謱咏虒W(xué)方法。例如在體操課中，身形比較胖的學(xué)生學(xué)習(xí)前后滾翻、仰臥推起成橋等體操項目時經(jīng)常會完成不到位。此時，教師應(yīng)降低他們的動作練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，再一步一步地提高。而在體操項目中保護(hù)與幫助也是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在分組練習(xí)中應(yīng)合理地分配體育后進(jìn)生與學(xué)優(yōu)生，讓保護(hù)與幫助的作用發(fā)揮到最大，同時也起到“先會教后會”的作用。不僅培養(yǎng)學(xué)生間互幫互助的合作幫教品質(zhì)，同時鼓勵他們勇敢克服困難，讓學(xué)生消除自卑害怕的心理，也是一種自信心和集體榮譽感的養(yǎng)成。

2.私人定制教學(xué)，樹信心促進(jìn)取

對于跑得慢、投得近、跳得差的學(xué)生更要單獨關(guān)注，對他們進(jìn)行單獨教學(xué)。例如教學(xué)中有過這樣一個女生，身體肥胖，身材高大，做體操技巧動作非常困難，久而久之導(dǎo)致她逃避上體育課，后來通過談心鼓勵、課堂上單獨指導(dǎo)、學(xué)生幫教，讓她學(xué)會了前滾翻，慢慢地她找到了上體育課的自信，其他項目也學(xué)得非常好，改變了肥胖臃腫的形體。這樣的單獨指導(dǎo)、特別專注，給予了這些特殊的學(xué)生自信心，無形中也培養(yǎng)了他們的積極性。這就是體育課中微妙的品格養(yǎng)成，培養(yǎng)后進(jìn)生勇敢進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生能力分享，這就是體育課堂中的“雙贏”。

三、善評價養(yǎng)作風(fēng)——細(xì)微整合體育品格

在體育課中教師要善于及時捕捉學(xué)生行為的亮點和注意觀察不良風(fēng)氣的苗頭，有針對性地進(jìn)行表揚或批評，使正能量擴(kuò)大，惡習(xí)慣制止。通過這些細(xì)微行為的有效整合，浸潤學(xué)生的體育品格。

1.即時教育，養(yǎng)文明作風(fēng)

在課前器材準(zhǔn)備或課后器材回收工作時，一般學(xué)生只負(fù)責(zé)自己器材的搬運，而有個別學(xué)生來回數(shù)次幫忙。教師應(yīng)及時予以表揚，既發(fā)揚了正氣，又是對一小部分沒有主動搬器材的學(xué)生的無形的批評，達(dá)到了教育全面化的目的。其次，教師要有一定的預(yù)見性。例如，在推鉛球練習(xí)中，及時用互相謙讓的正確輿論引導(dǎo)學(xué)生，防止了可能出現(xiàn)的一哄而上、爭搶鉛球的混亂現(xiàn)象及傷害事故的發(fā)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)與作風(fēng)的養(yǎng)成。

2.即時獎勵，舞學(xué)習(xí)斗志

評價是體育課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，及時到位并帶有激勵性的評價，不但能使學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，而且還能對教師的講解示范做有力的補充，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。因此，教師要在課堂上及時觀察，發(fā)現(xiàn)機(jī)會及時進(jìn)行評價。在平時的課堂即時評價中除了采用“棒棒棒，你最棒！”這樣的語言激勵以外，還常常采用貼小紅旗、小紅花、小蘋果的小貼紙獎勵來激勵低段學(xué)生的運動興趣和積極性，獎勵游戲活動來激勵高段學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。通過此類獎勵在一定程度上激勵了學(xué)生的心理，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，樹立了正能量。

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