祝宇霖

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);游戲法;教學(xué)

由于小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久，基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，而且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不夠強(qiáng)烈，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。如果教師單純地使用講解法，那么長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡的情緒。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將游戲法融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為其日后英語(yǔ)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但游戲法的運(yùn)用并非是隨意而行的，還需要注意一定的事項(xiàng)，具體如下。

一、游戲的設(shè)計(jì)要有目標(biāo)性

首先，游戲法的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和目標(biāo)性才能夠滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不能夠?yàn)榱擞螒蚨螒颍駝t會(huì)浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。至于采用何種形式的游戲以及游戲的規(guī)則等等，都要參照實(shí)際情況而定。在游戲教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)做一場(chǎng)總結(jié)和反饋，使游戲教學(xué)法達(dá)到預(yù)期的效果，以便為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，只有這樣，才能夠逐漸形成一套完整的英語(yǔ)教學(xué)體系。

比如教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)3A Unit 6《Colour》這單元時(shí)，由于本單元教材是以“Colours”為主題，重點(diǎn)詞匯是以顏色為主，比如black，blue，brown，green，orange，red，white，yellow。重點(diǎn)句型為“What colour is it？”“Its….”對(duì)此，教師可以有目的地設(shè)計(jì)一場(chǎng)幸運(yùn)顏色轉(zhuǎn)盤游戲，轉(zhuǎn)盤上有七種顏色，當(dāng)教師向?qū)W生提問(wèn)“What colour isit？”時(shí)，學(xué)生要用“Its….”回答。隨著學(xué)生對(duì)詞匯熟悉程度的加深，教師也可以適當(dāng)放快游戲的節(jié)奏，不斷地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，直到學(xué)生充分掌握有關(guān)顏色的英語(yǔ)詞匯為止。

游戲教學(xué)與其他游戲的不同之處在于在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲是一個(gè)有序的、可控的過(guò)程，它帶著一種明確的教學(xué)目標(biāo)性，既要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要與學(xué)習(xí)相融合，教師應(yīng)當(dāng)緊緊地抓住游戲與教學(xué)的聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、游戲的組織要有生活性

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，要充分發(fā)揮教師作為主導(dǎo)者的作用。帶領(lǐng)學(xué)生愉快地學(xué)，高效地學(xué)。完美地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣一來(lái)，不僅易于被學(xué)生接受，而且教學(xué)更加充實(shí)飽滿。

比如教學(xué)5A Unit 3《Our animal friends》部分時(shí)，本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，比如horse、monkey、fish、cat等。在復(fù)習(xí)這些單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，編造一出有關(guān)動(dòng)物的情景劇，比如小馬跟小魚(yú)兒是一對(duì)好朋友，它們朝夕相處，互相說(shuō)著悄悄話。有一天，一只小貓想要偷吃小魚(yú)，馬兒見(jiàn)到此情此景非常著急，于是……在表演時(shí)，要求學(xué)生在頭上戴上動(dòng)物畫(huà)像帽子，由一個(gè)小講解員負(fù)責(zé)用英語(yǔ)給我們講故事，游戲過(guò)后，讓觀眾們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)劇情的觀后感。

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)厝谌胭N近生活的游戲，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為他們的學(xué)習(xí)減輕極大的負(fù)擔(dān)。

三、游戲的運(yùn)用要有靈活性

俗話說(shuō)把戲不可久玩，即使是再有趣的游戲，如果一成不變的玩過(guò)幾次，學(xué)生便感到?jīng)]有任何新意可言，也不可能再對(duì)其感興趣。所以教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意方式的靈活性和多樣性。

由于小學(xué)生天生愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以教師可以組織一些具有競(jìng)爭(zhēng)意義的游戲。比如教學(xué)6B Unit 2《Good hab-its》時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)英語(yǔ)快問(wèn)快答游戲，先把學(xué)生分成6個(gè)小組，每組答對(duì)一題則得一分，答錯(cuò)一題倒扣一分。問(wèn)題可以依據(jù)單元內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，比如：Which of thefollowing are good habits？

A.Stay up late studying B.indulge in internet

C.brush your teeth sooner 0r later D.eat fried chicken

除了教師設(shè)計(jì)問(wèn)題外，也可以變化游戲方式，讓各個(gè)小組之間相互為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手設(shè)計(jì)問(wèn)題。這樣既能夠考驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造性意識(shí)，使學(xué)生的情緒一直處于高漲狀態(tài)。

在游戲的組織中，教師既是游戲的主導(dǎo)者，又是學(xué)生的合作者。積極調(diào)節(jié)課堂氛圍跟孩子們一起玩，一起唱，一起樂(lè)，不僅能夠拉近師生距離，同時(shí)也是游戲教學(xué)的重要因素所在。

總而言之，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲法能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)目的。在日后的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要大膽嘗試多種教學(xué)方法，努力為學(xué)生開(kāi)展各種各樣的課堂活動(dòng)，在提高學(xué)生素質(zhì)同時(shí)也能夠豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終成為一名優(yōu)秀合格的英語(yǔ)教師。