甘肅省東鄉(xiāng)縣大樹楊家小學 唐仲福

語文是一門可以培養(yǎng)學生識字能力、理解能力和交際能力的學科，是學習其他學科的基礎。寫作能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重點。教師在語文教學中應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，通過設計教學環(huán)節(jié)和教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣。根據(jù)素質(zhì)教育理念的要求，教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，一切為學生考慮，促進學生積極健康地發(fā)展。本文針對小學作文教學中的生本教育提出以下幾點建議。

一、以學生為主體進行互動教學，創(chuàng)新教學形式

開展小學作文教學的目的：其一是指導學生積累語文基礎知識，初步學習寫作；其二是為學生的未來學習和發(fā)展奠定基礎。傳統(tǒng)應試教學是以教師為主體，沿用固有模式和套路，進行填鴨式教學，學生在課堂上長期處于被動地位，沒有自己的學習思路和方法?，F(xiàn)在全國都在倡導生本教育，教育部也提出要重點培養(yǎng)學生的學習積極性，注重德育教育，為此，教師應改變傳統(tǒng)教學模式，以學生為主體進行互動教學，不斷研究適合現(xiàn)代化教學理念的教學方式。小學階段是學生開始正式學習的初始階段，在教學中關(guān)注生本教育，對學生形成正確人生觀與價值觀起著十分重要的作用。作文教學不僅要重視教材內(nèi)容，更要關(guān)注學生的思維能力的提升。以學生為主體，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學，發(fā)揮個性，發(fā)展自己。教師首先要提高生本教學意識，在教學中樹立平等的教學觀念，不斷學習和探究新的特色教學方法，將新的教學理念和特色教學方式應用于語文教學中，提高語文課堂教學效率。

二、激發(fā)學生興趣，設計教學環(huán)節(jié)

興趣是開展學習的源頭和動力，學生的學習興趣在一定程度上決定了學習效率和學習成績。提倡生本教育的時代，教師在作文教學中要激發(fā)學生興趣，完善教學設計，為學生營造良好的課堂教學情境，開展有效的作文教學。讓學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高其學習積極性，提升作文課堂教學效率。就寫作訓練而言，教師在教學過程中要充分考慮學生的寫作水平和詞匯量，以及他們對作文素材的理解程度和運用水平，細化訓練內(nèi)容。小學生寫作和理解能力較弱，教師應抓住這些特點，精心設計教學環(huán)節(jié)和課堂教學情境。在教學中，教師可以借助現(xiàn)代化多媒體教學手段創(chuàng)設課堂教學情境，為學生打造一個輕松愉悅的學習氛圍，這樣有利于學生對語言文字的理解，從而提升寫作水平。比如教師在對學生開展家鄉(xiāng)冬景相關(guān)寫作教學時，可以利用多媒體播放一段與冬景相關(guān)的視頻或課件，給學生營造冬天的情境，使學生對家鄉(xiāng)冬景產(chǎn)生濃厚的興趣，為寫作提供強有力的支持。通過這種教學方式，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高語文學習的有效性，還能培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作的習慣。

三、加強寫作訓練，完善教師點評

為了提升小學生的寫作能力，教師在教學過程中要注重各種類別的寫作訓練，讓學生掌握不同文體的寫作技巧和方法，學習不同的作文命題形式。平時可以讓學生多進行一些短篇幅的寫作練習，如簡單敘述今天所發(fā)生的故事，并添加自己的感想。作文的素材大多來自生活，所以教師要引導學生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，開展有效的寫作訓練，提高學生的寫作能力。古語有云“滴水石穿”，提高學生的寫作水平并非一朝一夕之事，要依靠平時的語言積累和寫作訓練，當學生的寫作練習積累到一定程度，寫作水平自然而然就會提升。生本教育的核心是關(guān)注學生的成長，在教學中，教師的評價對學生的成長有著至關(guān)重要的作用。學生在學習過程中希望得到教師的肯定和認可，在語文作文教學中，教師應細致修改學生的作文并寫出評語，這不僅可以激發(fā)學生的學習動力，讓學生獲得滿足感，也有助于提高學生的寫作水平。

四、開展語文教學活動，使學生對語文學習產(chǎn)生感悟

生本教育理念認為，美好的學習生活是德育的基礎。教師應將教作文與教做人相結(jié)合，及時滲透德育教育思想，將育人過程貫穿于作文教學之中。小學階段是學生養(yǎng)成良好品德和行為習慣的最佳時期，教師可以將傳授知識和教學活動相結(jié)合，讓學生在教學活動中受到熏陶。例如在學雷鋒日可以開展學雷鋒主題活動，組織學生到當?shù)氐酿B(yǎng)老院開展公益活動，幫助孤寡老人收拾房間，陪老人聊天，讓學生親自做一回小雷鋒，把雷鋒精神滲透到學生的實際生活中。社會活動結(jié)束后可以讓學生針對今天的活動寫一篇作文。這種教學活動，不但豐富了小學生的社會經(jīng)歷，還可以促進小學生寫作能力的提高，達到德育與教育相結(jié)合的目標。

五、豐富學生課外閱讀，增加寫作資源

增加語言積累是提高學生寫作水平的基石。通過大量的文學閱讀，可以增加學生詞匯量，提升學生的理解能力。課外閱讀是作文教學的延伸和補充，課本內(nèi)容有限，而課外閱讀，所涉獵的內(nèi)容更加豐富。課外閱讀不僅能拓寬學生的視野，還能提高學生的文章鑒賞能力，陶冶情操，提升學生的語文素養(yǎng)。教師要科學引導學生開展課外閱讀，由淺入深，循序漸進，從精美短文到長篇文學巨著。同時可以讓學生將課外閱讀中感觸最深或最經(jīng)典優(yōu)美的段落抄寫下來。閱讀量增加不但可以豐富學生的文化知識，還能夠積攢大量的素材，使學生的語言表達能力和思考能力得到深化，為學生的寫作奠定堅實的基礎。課外閱讀既可以讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還能開闊學生眼界，豐富其情感經(jīng)歷，提升其人生境界。

結(jié)語：語文是一門運用語言，拓展思維，豐富情感，陶冶情操的學科。在小學作文教學中，教師要樹立生本教育理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為主開展教學活動，重視激發(fā)學生的寫作興趣，豐富課堂教學方式，積極開展寫作訓練，引導學生大量閱讀，積累知識，提升學生的寫作能力。