南京市六合區(qū)雙語(yǔ)小學(xué) 耿麗霞

培養(yǎng)學(xué)生寫作水平是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)。開展小學(xué)寫作教學(xué)，融合生本教育理念，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，同時(shí)應(yīng)當(dāng)在平時(shí)注重積累，只有如此，才能提高學(xué)生寫作水平。

隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，中小學(xué)教學(xué)要把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)上來(lái)。教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，積極探索新的教學(xué)模式，營(yíng)造更為輕松的課堂氛圍，以保障教學(xué)工作的順利開展。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，適時(shí)開展生本教育

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，需要教師合理規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，精心安排教學(xué)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)寫作的樂(lè)趣。開展生本教育，需要遵循生本教育的主旨：以學(xué)生為本。在課堂上，教師要以學(xué)生為教學(xué)中心，各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃也需要圍繞學(xué)生來(lái)落實(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，有的放失地傳授寫作方法。如有的學(xué)生喜歡觀賞自然景色，這時(shí)，教師可以推薦學(xué)生讀一些寫景的文章，學(xué)習(xí)文章中的寫作方法和文章，將自己看到的景色利用文字記錄在紙上，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

生本教育理念下，寫作教學(xué)需要變換教學(xué)方式，以學(xué)生為本，讓師生之間增加溝通交流的渠道。師生之間、學(xué)生之間多溝通、多交流，從而互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、互相提升的效果。教師可以拋棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)階段獲得寫作的樂(lè)趣和良好的體驗(yàn)。小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，教師可以充分利用這一心理，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中相互比較，通過(guò)比較別人和自己的作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)、互相比較中提高寫作水平，這是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

二、合理引入生活元素，激活學(xué)生寫作情感

在寫作教學(xué)中，合理引入生活元素，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中聯(lián)系生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作情感。評(píng)價(jià)一篇文章，要從多個(gè)角度出發(fā)，而文章所表達(dá)的思想和情感是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生在寫作時(shí)，如果能融入自己的真情實(shí)感，讓作文感情真摯，那么作文質(zhì)量會(huì)得到質(zhì)的提升。教師在寫作教學(xué)中要做的便是激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，或是聯(lián)系自己的真實(shí)經(jīng)歷寫作。為了增加學(xué)生的生活閱歷，教師可以讓學(xué)生在平時(shí)多參加一些社區(qū)活動(dòng)，多觀察生活。

教師要組織學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，例如在寫有關(guān)社會(huì)實(shí)踐類文章時(shí)，教師要提前讓學(xué)生在課余時(shí)間做足準(zhǔn)備，如到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)充當(dāng)志愿者，或是在生活中多幫助他人，增加社會(huì)經(jīng)歷，獲得良好的實(shí)踐體驗(yàn)。在寫作時(shí)，學(xué)生能依據(jù)自身經(jīng)歷寫作，使文章內(nèi)容更加真實(shí)，感情更加真摯，文章質(zhì)量會(huì)得到有效提升。除此之外，教師也可組織學(xué)生利用在校時(shí)間開展有意義的社會(huì)活動(dòng)，例如義務(wù)植樹等，讓學(xué)生獲得更豐富的生活經(jīng)歷。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富素材積累

閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要形式，同時(shí)也是提高學(xué)生寫作水平的必要手段。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較少，課余時(shí)間較多，教師要在平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在寫作過(guò)程中，除了要掌握必要的寫作方法之外，還需要在平時(shí)多積累一些寫作素材，這樣才能豐富寫作內(nèi)容，提高作文質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣需要家長(zhǎng)的配合。學(xué)生在放學(xué)后或是放假時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，平時(shí)陪伴學(xué)生閱讀，身體力行引導(dǎo)學(xué)生投入到閱讀中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力應(yīng)當(dāng)與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同步進(jìn)行。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到與課本中的文本風(fēng)格迥異、寫作方法差異較大的文章，這些文章會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生深入閱讀。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多描寫人物的課文，如《海倫·凱勒》《孔繁森》等，其中一些描寫人物的方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。在課外閱讀時(shí)，學(xué)生也可以找一些描寫人物的文章來(lái)閱讀，學(xué)習(xí)寫作方法，并通過(guò)與課本中的內(nèi)容對(duì)比找出差異。積累寫作素材，還可以通過(guò)觀看新聞等方式，讓學(xué)生多了解一些社會(huì)熱點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有積極的影響。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)生本教育理念下的寫作模式的構(gòu)建，在課堂上合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中積累更多素材，掌握更多寫作方法和技巧。同時(shí)，構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中幫助學(xué)生建立自信心，展現(xiàn)自我。