江蘇省揚州市梅嶺中學 桂小飛
班主任在工作中需要接觸的對象中,家長是我們?nèi)粘9ぷ髦兄苯用鎸η医佑|最多、情況最為復雜的一個群體。對家校溝通工作的重視程度,溝通的策略是否得當,直接關系到班集體凝聚力的形成。良好的家校關系,有利于教師教育工作的展開,更有利于學生的健康成長。
對于班主任而言,真正的志同道合者來自家長,家長和班主任有共同的奮斗目標,使二者易成為天然的盟友。教育孩子,家長起到至關重要的作用。班主任對孩子的教育往往需要得到家長的認同才能產(chǎn)生作用。
俗話說“有其父必有其子”,這句話在某種程度上凸顯了家長對孩子潛移默化的影響。有這樣一位同學的家長,兩人都是高級知識分子,他們對一些社會問題有自己的見解,但在交流自己觀點時經(jīng)常不避開孩子。孩子還缺乏獨立判斷能力,往往先入為主,一些負面的觀點很容易被孩子接受。所以,班主任一定要叮囑家長多感知社會正能量,督促孩子相信教師,所謂“親其師,信其道”。
班主任工作很多時候是需要取得家長支持的,這種支持往往要以信任為前提。如何取得家長的信任,是班主任工作的重要任務。比如學生座位的安排是很考驗班主任智慧的一項工作,要能讓大部分人都滿意難度是非常大的。這時就需要家長的支持,相信班主任的公平公正、兼顧全體。
很多有班主任工作經(jīng)歷的教師都說,世界上最難的事是與人溝通。一旦方法不得當,處理不好時,兩個人之間的隔閡就如同是在銀河的兩岸。但班主任工作如果能得到家長的理解和支持,往往更能事半功倍。
近幾年來,網(wǎng)絡曝光的各類家校矛盾呈逐年增加的態(tài)勢,班主任已然成為“高?!毙袠I(yè)。這里固然有一些家長吹毛求疵的緣故,但也需要我們班主任在工作中重新審視自己的工作方式方法。我們在日常的家校聯(lián)系中應做到以下幾個方面:
美國心理學家鐵欽納提出“同理心”概念,換成通俗的語言就是“將心比心”“換位思考”。我們?nèi)绻茉O身處地地為家長考慮,把學生當成自己的孩子,我們的工作就能得到家長的理解。首先,走進孩子的家庭,而不只是走進新生的家。要注意家庭成員盡可能全員參加,這樣更有利于班主任全面了解學生的家庭生活環(huán)境,有利于后期工作的展開。其次,注意積極向上的大方向,多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點,多給家長講一些正能量的故事,提升家庭對孩子未來發(fā)展的信心。目前家長的文化素質(zhì)已經(jīng)明顯提高,他們對孩子的教育有自己的見解。班主任在準備新生家長會時一定要有充足的準備。要講和孩子關系密切、家長關心的一些話題,輕松幽默的語言也更能拉近和家長的距離,過于嚴肅不利于交流。我們還要注意,必須讓家長感受到班主任所講的話是為他們考慮的,以后的工作中也會始終站在家長這一邊。
人與人之間交流的復雜性在于通過不同的交流途徑、方式方法會達到不同的結(jié)果,所以選擇合適的方式顯得很重要。首先,教師面向全體同學的單項交流,我們多選擇家長會、短信群發(fā)等方式。比如最近發(fā)現(xiàn)班級請假不跑操的孩子在增加,這些孩子大多在學習上也有惰性。這時候,班主任如果專門針對這幾個孩子在班級群進行批評教育,很可能引起家長的反感,班主任可以等到合適的時間,再在班級群以通知的形式來限制請假行為,這樣家長容易接受。其次,個性化問題特別是涉及孩子隱私的問題,班主任盡量選擇私發(fā)短信或者電話溝通。較為復雜的事情要面談,因為溝通除了口頭語言,還有表情和肢體語言等,面談也更能避免誤解。比如有位同學經(jīng)常上課去騷擾其他同學,如果班主任選擇公開批評,除了會引起學生家長的反感,還會導致其他家長對班級課堂紀律過度擔憂。這時候就需要面談,爭取家長配合教育。交流過程中,不要流露出厭煩的情緒,要讓家長對教育好孩子有信心。
面臨工作環(huán)境和工作對象的變化,班主任要不斷學習,掌握一定的溝通技巧,提高和家長溝通的能力。在家校溝通時,我們面對家長既不能盛氣凌人,也不能遷就忍讓。處理問題時,要客觀公正不帶感情色彩,不隨意評價,多問些“家長您需要什么幫助?”“您對這件事的看法是什么?”讓家長感受到我們的幫助。我們除了要具備認真負責的工作態(tài)度,還要有智慧,多讀書會讓我們更加智慧,尤其是年輕的班主任,更要多讀書,比如《如何控制負面情緒》《別輸在不會表達上》等這些書籍對我們的工作非常有益。
總之,通過我們的努力,憑借我們的智慧做好家校之間的溝通對于塑造整個的教育大好環(huán)境都是很有利的。