卜宇芳

(邵陽(yáng)學(xué)院，湖南邵陽(yáng) 422000)

大學(xué)生是國(guó)家重要的人才儲(chǔ)備，為了適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代，他們不僅需要擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、 強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)韌的性格，更需要具備較高的思想政治水平。所以，在高校中開(kāi)展思想政治教育課程至關(guān)重要。而對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生而言，思想政治教育的開(kāi)展需要應(yīng)用個(gè)性化培養(yǎng)模式才能達(dá)到其教育目的。

1 藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的內(nèi)涵

思想政治教育是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生日常教育的重要組成部分，是德育環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)是指，在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，教師應(yīng)該以社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求為基礎(chǔ)，在充分尊重藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生個(gè)體差異性、 獨(dú)特性和自主性的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和管理，進(jìn)而幫助他們思想政治修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升。在該模式的引導(dǎo)之下，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生將充分了解各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)主義理論和當(dāng)前的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，擁有較高的思想境界和政治素養(yǎng)，成為一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍存在的政治意識(shí)淡薄、團(tuán)隊(duì)意識(shí)稀缺、組織紀(jì)律性不高、理性思維不足、挫折抵抗能力不強(qiáng)和文化基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，所以他們十分需要接受思想政治教育，而有針對(duì)性和層次性的個(gè)性化思想政治教育模式無(wú)疑是最佳選擇。

2 目前大學(xué)思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 思政教育個(gè)性化教學(xué)理念缺失

從有關(guān)部門(mén)下發(fā)的關(guān)于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的文件中可看出，現(xiàn)階段“以人為本”和“貼近實(shí)際”是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的主要原則。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在思維理念上的特殊性更需要相關(guān)工作的開(kāi)展貼近學(xué)生實(shí)際需求。但是，當(dāng)前思想政治教育個(gè)性化理念卻存在缺失，無(wú)論是高校的學(xué)生管理模式、教育模式還是思想政治工作意識(shí)都缺乏個(gè)性，這就導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化模式構(gòu)建困難。而且，許多高校仍然以教師作為思想政治教育工作的主角，教學(xué)觀念極為傳統(tǒng)，完全忽視了學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)需求。

2.2 思政教育個(gè)性化教育方法不當(dāng)

為了達(dá)到大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)教師應(yīng)該應(yīng)用合理的教學(xué)方法。而當(dāng)前的高校中，思政教育方法傳統(tǒng)死板的問(wèn)題極為嚴(yán)重，這就導(dǎo)致其個(gè)性化發(fā)展受阻，具備針對(duì)性和層次性的教育方法難以被應(yīng)用。而且，許多高?，F(xiàn)行的思想政治教育方法和評(píng)價(jià)方式都不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更與個(gè)性化思政教育培養(yǎng)模式所要求的動(dòng)態(tài)化、開(kāi)放化教學(xué)方法相脫離[1]。

2.3 思政教師個(gè)性化教學(xué)能力不足

雖然，大學(xué)生是思想政治教育活動(dòng)的主體，但是思政教師所扮演的引導(dǎo)者和推動(dòng)者角色也發(fā)揮著不可或缺的作用。而當(dāng)前，許多高校思政教師的政治素質(zhì)不高，工作能力也不強(qiáng)，更沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力； 這就導(dǎo)致在開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作時(shí)，大多數(shù)教師所應(yīng)用的教學(xué)方法理念以及其展示出的教學(xué)能力并不能滿(mǎn)足個(gè)性化培養(yǎng)要求。

3 新時(shí)代藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的原則

3.1 體現(xiàn)以人為本的教學(xué)原則

自從改革開(kāi)放以來(lái)，黨的主要任務(wù)就變成了發(fā)展，雖然國(guó)家GDP 在不斷地提高，但是卻滿(mǎn)足人民的需求。秉承以人為本的原則主要是滿(mǎn)足人民的物質(zhì)和精神層面的需求。以人為本就是關(guān)注人的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展達(dá)成一致，讓發(fā)展的目標(biāo)與結(jié)果相同。堅(jiān)持以人為本，就是從人民的利益著手，制定推動(dòng)人的發(fā)展的目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)謀求發(fā)展，滿(mǎn)足人民的精神和文化需求，做到以人為本。教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也要秉承以人為本的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)人的價(jià)值，這是與統(tǒng)一式教學(xué)進(jìn)行抗衡，能夠讓人得到更好的發(fā)展，發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生之間的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化培養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的原則

人才是國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)力，如果一個(gè)國(guó)家或者民族沒(méi)有足夠的人才會(huì)被淘汰，反之則會(huì)迎來(lái)長(zhǎng)足發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展的今天，社會(huì)急需高素養(yǎng)的人才，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能提升學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新素養(yǎng)，也就不能為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新意識(shí)不是指知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授中，由于課程方面的限制，教師在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難，而思想政治教育能夠彌補(bǔ)這個(gè)困難。一方面，思想政治教育更個(gè)性化能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的思想導(dǎo)向，讓學(xué)生明確自己的身份，樹(shù)立正確的發(fā)展方向。另一方面，思想政治教育的個(gè)性化能夠提升學(xué)生的探究素養(yǎng)，讓學(xué)生敢于實(shí)踐和創(chuàng)新。思想政治教育化能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的提升創(chuàng)造力的環(huán)境，不斷激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，并獲取相關(guān)知識(shí)和能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)造性人才。

4 藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的途徑探索

4.1 樹(shù)立思政教育個(gè)性化培養(yǎng)理念

從本質(zhì)上而言，思想政治教育是對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思維方式、 政治態(tài)度和思想觀念進(jìn)行教育的活動(dòng)。既然教育活動(dòng)的主要范疇是集中在思想層面的，相關(guān)工作人員也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育思想理念的重視，在實(shí)踐中做好個(gè)性化培養(yǎng)理念的宣導(dǎo)和樹(shù)立工作，為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在大部分高校的思想政治教育活動(dòng)中，個(gè)性化培養(yǎng)理念的缺失都導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容枯燥、模式死板，學(xué)生在大部分時(shí)間都充當(dāng)著背景板或被動(dòng)參與者，這當(dāng)然不利于個(gè)性化培養(yǎng)工作的開(kāi)展，更不利于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治水平的提升。為此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)思政教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立個(gè)性化培養(yǎng)理念，通過(guò)與學(xué)生之間的平等溝通讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)。

那么，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師需要先轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，讓個(gè)性化培養(yǎng)理念融入工作實(shí)踐。教師應(yīng)該及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)和角色，將自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，保證師生處于平等地位，這樣才能深入了解學(xué)生，進(jìn)而有效開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。比如，遵循平等尊重原則，基于以學(xué)生為本的理念開(kāi)展思想政治教育。同時(shí)，教師還應(yīng)該提高自身觀念先進(jìn)性。這不僅體現(xiàn)在教育理念方面，更應(yīng)該表現(xiàn)在教師對(duì)當(dāng)代思想潮流和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的把控上，教師要具備先進(jìn)性眼光，基于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的發(fā)展前景和社會(huì)需求，時(shí)刻保持自身教育內(nèi)容的進(jìn)步性和教學(xué)理念的創(chuàng)新性，讓學(xué)生能得到良好的培養(yǎng)[2]。

此外，在樹(shù)立藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)理念的過(guò)程中，教師也不應(yīng)該忘記學(xué)生的作用，要通過(guò)引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變自身的觀念實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取。自此環(huán)節(jié)，思想政治教師需要向?qū)W生傳遞正確的信號(hào)，讓他們能信任和依賴(lài)教師，使得師生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)良好配合，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)參與思想政治教育活動(dòng)的意識(shí)和融入個(gè)性化培養(yǎng)模式的理念[3]。比如，思政教師可幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，為其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而在此過(guò)程中，學(xué)生了解了自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，自然會(huì)有針對(duì)性地提升自我，教師也可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和思想變化，制定有效地個(gè)性化培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)思政教育水平的提升[4]。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念。一方面，教師要注重推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，以往的教學(xué)模式只注重給學(xué)生傳授思想教育知識(shí)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的知識(shí)，卻沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐素養(yǎng)，教師在以后的思想教育中應(yīng)該注重從德、智、體、美、勞等方面培養(yǎng)學(xué)生；另一方面，教師要堅(jiān)持將學(xué)生培養(yǎng)成才，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.2 豐富思政教育個(gè)性化培養(yǎng)方法

為了打造藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極推進(jìn)思政教育個(gè)性化培養(yǎng)方法的豐富與完善。在這一環(huán)節(jié)，思政教師需要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，以個(gè)性化和個(gè)別化的指導(dǎo)方式開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，依據(jù)各類(lèi)型學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需求，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案[5]。

（1）建立學(xué)生檔案。

開(kāi)展思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)的首要條件就是教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求和個(gè)體差異具有全面性了解，所以在實(shí)踐中教師最應(yīng)該做的事情就是把控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況[6]。那么，在這一環(huán)節(jié)教師可通過(guò)面談、測(cè)試或調(diào)查等方式來(lái)深入了解學(xué)生，為應(yīng)用個(gè)性化培養(yǎng)方法奠定基礎(chǔ)。比如，高校思政教師在經(jīng)過(guò)智力能力測(cè)是和問(wèn)卷調(diào)查以后，建立了學(xué)生個(gè)人檔案體系。在學(xué)生個(gè)人檔案中，對(duì)學(xué)生的年齡、性格特征、思維特點(diǎn)、政治傾向、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好進(jìn)行全面性記錄，成為反映學(xué)生個(gè)人整體情況的信息庫(kù)。這樣一來(lái)，教師就可以基于內(nèi)容完善的學(xué)生檔案，有針對(duì)性地幫助學(xué)生攻克難題，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們思想動(dòng)態(tài)和政治傾向的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（2）善用自媒體手段。

當(dāng)代藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在把控時(shí)代潮流和展示自我方面都表現(xiàn)得極為突出，這就使得他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)和自媒體的應(yīng)用能力大幅提升。如今，微博、微信或貼吧等自媒體平臺(tái)已經(jīng)成了大學(xué)生獲取信息、 了解社會(huì)和展示自我的平臺(tái)，他們的思想觀念也深受平臺(tái)的風(fēng)氣影響[7]。所以，在開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)環(huán)節(jié)，相關(guān)教師需要加強(qiáng)對(duì)自媒體手段應(yīng)用的重視，以學(xué)生喜愛(ài)和習(xí)慣的信息交互方式來(lái)推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。

在此環(huán)節(jié)，思政教師應(yīng)該開(kāi)展分層教學(xué)。比如，依據(jù)學(xué)生的年級(jí)和政治面貌分層，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生開(kāi)展符合其思想行為特征的、 有針對(duì)性和區(qū)別化的思想政治教育[8]。若按照年級(jí)分層，則教師需要在充分把控各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)以后，借助于自媒體平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行三觀引導(dǎo)，在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活困境的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想觀念的正確引導(dǎo)和樹(shù)立，幫助他們建立良好的思政意識(shí)。若根據(jù)政治面貌分層，則教師需要考慮到黨員、入黨積極分子、 無(wú)黨派人員或其他民主黨派成員在思想意識(shí)、覺(jué)悟和觀念方面的差異，根據(jù)學(xué)生類(lèi)別在自媒體平臺(tái)上發(fā)布相應(yīng)信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們思想觀念的潛移默化的影響，達(dá)成思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3 提升思政教師個(gè)性化教育能力

作為學(xué)生建立正確思想政治意識(shí)和理念的引路人，思政教師自身的政治素養(yǎng)、思想道德水平和教學(xué)能力至關(guān)重要[9]。同時(shí)，只有教師為學(xué)生提供了個(gè)性化培養(yǎng)方案和服務(wù)路徑，才能真正構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式，所以在實(shí)踐中高校思政教師應(yīng)該有意識(shí)地提升自身的個(gè)性化教育能力，為學(xué)生思政水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

高校思政教師應(yīng)該增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷完善自我，為推進(jìn)個(gè)性化思政教育的開(kāi)展做好充足準(zhǔn)備。為此，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)個(gè)性化教育理論，并進(jìn)一步加深對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣的了解。比如，參加以研究人本理論、綜合教育理論以及個(gè)性化教育理論為內(nèi)容的學(xué)術(shù)研討會(huì)議和教學(xué)交流會(huì)議，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流深入了解理論內(nèi)容，借鑒同行經(jīng)驗(yàn)，為提升自身的個(gè)性化教育能力做好輔助[10]。同時(shí)，思政教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)知識(shí)和新媒體知識(shí)的學(xué)習(xí)，以更加細(xì)致化和科學(xué)化的手段開(kāi)展思政教育個(gè)性化培養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展的追求是應(yīng)用思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，二者核心特質(zhì)的協(xié)調(diào)性能使得思想政治教育水平大幅提升。而在實(shí)踐工作中，為了真正地推進(jìn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育個(gè)性化培養(yǎng)，相關(guān)教師應(yīng)該積極樹(shù)立個(gè)性化培養(yǎng)理念，豐富個(gè)性化培養(yǎng)方法并提升思政教師的個(gè)性化教育能力。