沈萱

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川750001）

親和力是影響思想政治教育實(shí)效性的重要因素，思想政治教育者是否具有親和力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。從積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)的視角分析親和力的生成機(jī)理，積極情緒與積極需要是其動(dòng)力機(jī)制，積極人格形成的積極自我意識是其強(qiáng)化機(jī)制，積極心理情境與共情的教學(xué)情境是其保障機(jī)制。職業(yè)院校作為培育專業(yè)性、技能型人才的重要陣地，對于學(xué)生的思想政治教育自然也不容忽視，在提升學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，也需要注重對學(xué)生的思想政治教育，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技能與思想道德同步提升的、符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需要的全面發(fā)展的綜合性人才。

1 職業(yè)院校思想政治教育親和力的含義

在職業(yè)院校思想政治教育中，“親和”是指作為學(xué)生的群體希望同他人建立距離上的接近或接觸，并通過一系列活動(dòng)建立友好或?qū)懽鞯牧夹躁P(guān)系的一種心理傾向，在該文中，我們使用“親和力”一詞，用于描述學(xué)生對教師的親近、喜愛的心理，從而促進(jìn)彼此的交流，并以此增強(qiáng)人際關(guān)系的和諧，減少師生之間的矛盾與沖突。在教育教學(xué)領(lǐng)域，具有“親和力”的教師更容易受到學(xué)生的歡迎和喜愛。職業(yè)院校思想政治親和力主要是指，在堅(jiān)持“立德樹人”的教育理念之下，根據(jù)“以人為本”的原則，本著思想政治教育本質(zhì)、遵循教書育人的宗旨、順應(yīng)學(xué)生的成長成才規(guī)律，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，通過一系列有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，形成良好的課堂良性互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感和親切感，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念、崇高的政治品質(zhì)、優(yōu)良的思想道德，促進(jìn)學(xué)生的成長成才，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需要。

2 職業(yè)院校思想政治教育親和力的重要性

2.1 職業(yè)院校思想政治教育親和力是學(xué)生思想政治教育過程中的粘合劑

在職業(yè)院校思想政治教育中，教學(xué)活動(dòng)作用于學(xué)生的思想與行為的全過程，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)思想政治理論實(shí)踐中產(chǎn)生由內(nèi)而外的感染、凝聚、吸引和感召的力量，學(xué)生在主動(dòng)或被動(dòng)參與思想政治教育活動(dòng)中，都會(huì)被潛移默化地感染和同化，由此激發(fā)學(xué)生對思想政治理論產(chǎn)生和諧感、親近感和趨同感。這時(shí)，思想政治教育的親和力便是一種強(qiáng)有力的粘合劑，它連接思想政治理論與學(xué)生心理情感的重要橋梁，當(dāng)學(xué)生對思想政治教育活動(dòng)的積極配合與響應(yīng)時(shí)，思想政治教育親和力便開始發(fā)揮作用，它拉近學(xué)生與課程教育之間的心理距離與情感差距，是實(shí)現(xiàn)思想政治教師與學(xué)生之間的親近、吸引與凝聚的重要感知力量。因此，在思想政治教育中，親和力是教育活動(dòng)中對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行雙向調(diào)節(jié)的重要力量，使得思想政治教育更容易被學(xué)生認(rèn)同、理解與接受。

2.2 職業(yè)院校思想政治教育親和力是遵循思想政治教育方向與原則的體現(xiàn)

在職業(yè)院校思想政治教育中，教學(xué)活動(dòng)必須以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，充分結(jié)合毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，以培育優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，在充分遵循教書育人規(guī)律與學(xué)生全面發(fā)展規(guī)律的前提下，在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和首創(chuàng)作用，立足于思想政治教育的前提，明確思想政治教育者的主導(dǎo)地位，使得師生之間形成一種親近和諧的關(guān)系，達(dá)到思想情感上的共鳴。因此，職業(yè)院校思想政治教育親和力是遵循思想政治教育方向與原則的體現(xiàn)，它讓思想政治教育活動(dòng)更容易順利實(shí)施與開展。

3 職業(yè)院校思想政治教育親和力的現(xiàn)狀分析

3.1 職業(yè)院校思想政治教育教學(xué)理念相對傳統(tǒng)

教學(xué)理念作為教學(xué)工作的指導(dǎo)，對相關(guān)學(xué)科的教學(xué)方式、教學(xué)模式具有重要影響，尤其是思想政治類課程，具有一定的哲學(xué)性和科學(xué)性，兼具人文性和時(shí)代性，在教學(xué)工作中更需要教學(xué)觀念的不斷與時(shí)俱進(jìn)，從而更好地指導(dǎo)思想政治教育工作的開展。在職業(yè)院校的思想政治教育教學(xué)中，相關(guān)教師在課堂教學(xué)中依然存在著照本宣科的現(xiàn)象，對相關(guān)政治理論缺乏深入的挖掘和理解，教師們普遍認(rèn)為只要將相關(guān)的思想政治理論知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生記住就好了，這種教學(xué)理念太過保守，教條主義嚴(yán)重，容易導(dǎo)致學(xué)生“知其然而不知其所以然”，無法充分明白相關(guān)理論知識的來源以及背后所蘊(yùn)含的深刻哲理。時(shí)代的進(jìn)步帶來的還有教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重落后和過時(shí)，本應(yīng)該被時(shí)代所淘汰的教學(xué)理念再應(yīng)用于教學(xué)之中，只會(huì)是“有百害而無一利”。

3.2 思想政治課程授課方式過于呆板桎梏

在當(dāng)今的職業(yè)院校思想政治教育中，部分教師的課堂授課方式過于呆板，授課模式依然局限在書本知識之中，然而，對于思想政治理論的不斷更新，紙質(zhì)印刷的書本不可避免地存在一定的時(shí)間上的滯后性，教師若是完全按照書本理論進(jìn)行授課，容易誤導(dǎo)學(xué)生將思想禁錮在“過去”的政治理論之中，無法跳出書本的框架，直面現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想，理論知識與時(shí)代發(fā)展的脫節(jié)必然也不利于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的全面性人才。除此之外，在職業(yè)院校的思想政治教育中，大多數(shù)教師依然將考試作為檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握程度的重要方式，殊不知，這種考核方法容易讓學(xué)生陷入死記硬背地惡性循環(huán)之中，無法對理論知識進(jìn)行深入的理解與運(yùn)用，更容易造成學(xué)生對考試的突擊式復(fù)習(xí)與短暫性記憶，不僅不利于學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握，而且容易助長學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生的成長成才。

3.3 過于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視了對實(shí)踐的結(jié)合與應(yīng)用

受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，在當(dāng)前職業(yè)院校的思想政治教育工作的開展中，部分教師依然將教學(xué)的重點(diǎn)、甚至是教學(xué)的全部內(nèi)容放在了對于思想政治理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對實(shí)踐的結(jié)合與運(yùn)用，殊不知，脫離了實(shí)踐的理論是沒有任何意義的。在這種教學(xué)模式的影響下，容易讓學(xué)生對知識的理論不夠深入，不能靈活地將思想政治理論知識應(yīng)用于日常生活實(shí)際，理論與實(shí)踐的脫離容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對思想政治這一課程的理解與認(rèn)同，甚至造成“學(xué)而無用”的偏見，不利于思想政治教育的順利開展。此外，思想政治教育活動(dòng)的開展目的之一，是為了提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，繞過學(xué)生在政治生活中產(chǎn)生認(rèn)可、支持和歸屬的情感，并自覺規(guī)范自己的行為。這也是衡量當(dāng)前職業(yè)院校思想政治教育親和力的重要指標(biāo)，不僅有利于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，而且對于社會(huì)的穩(wěn)固乃至國家和民族的團(tuán)結(jié)都發(fā)揮著重要作用。

4 提升職業(yè)院校思想政治教育親和力的策略探究

4.1 創(chuàng)新思想政治課程教育教學(xué)的新模式，引進(jìn)新方法

思想政治教育作為一門政治性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中不能將其過于娛樂化，必須在教學(xué)過程中讓學(xué)生保持親切與敬畏的情感，要在理論教育和實(shí)踐育人兩方面做到“守正創(chuàng)新”，一改以往的傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，充分借鑒優(yōu)秀的思想政治教學(xué)課堂，積極引進(jìn)新方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。一方面，在理論教育過程中，要堅(jiān)持教師主講為重心，采用過度娛樂的教學(xué)方式只能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)，只有堅(jiān)持教師的主講地位才能正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而避免其他娛樂形式的授課方法對政治立場的沖擊。另一方面，在實(shí)踐育人過程中，高校輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作者和相關(guān)部門工作人員組織活動(dòng)要緊緊圍繞政治認(rèn)同這一目標(biāo)取向來理性開展。堅(jiān)決杜絕內(nèi)容庸俗的活動(dòng)，積極開展學(xué)習(xí)類、教育類的實(shí)踐活動(dòng)，并通過創(chuàng)新活動(dòng)形式來提升教育方法的共情力，可以通過組織模擬政協(xié)、模擬人大或緬懷英烈、重走革命路等活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)持正確的政治方向，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與政治生活的熱情和動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)守住政治底線和提升教育方法共情力的統(tǒng)一。

4.2 強(qiáng)化思想政治教育的信息化程度，滲入學(xué)生的日常生活中

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化水平的日益提高，在職業(yè)院校的思想政治教育中，也應(yīng)該提高教學(xué)的信息化程度，將思想政治教學(xué)與新媒體進(jìn)行有效融合，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和吸引力，實(shí)現(xiàn)在繼承的過程中持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展的過程中不斷創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)與新媒體的融合，達(dá)到對學(xué)生思想政治教育親和力的強(qiáng)化。在思想政治教育過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育載體現(xiàn)代化。如課程建設(shè)的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課，交流互動(dòng)的微博、微信、釘釘，思想交流的學(xué)習(xí)強(qiáng)國、易班、中國大學(xué)生在線、青年大學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以此來承載思想政治教育信息，形成動(dòng)態(tài)互動(dòng)，促進(jìn)思想交流，在順應(yīng)融媒體發(fā)展時(shí)代的同時(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。在這一過程中，需要注意的是，由于學(xué)生對大眾傳播載體的喜聞樂見，在與思想政治教育相結(jié)合的過程中需要充分把握結(jié)合的程度與把控的力度，切不可以強(qiáng)制性的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生的審美疲勞，甚至產(chǎn)生厭惡和方案的情緒，從而失去對思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣。

4.3 理論結(jié)合實(shí)際，立足實(shí)踐開展思想政治教育

在職業(yè)院校開展思想政治教育的過程中，必須充分將理論與實(shí)際相結(jié)合，立足實(shí)踐開展思想政治教育。在思想政治教學(xué)過程中，要注重行動(dòng)的重要作用，要在做中學(xué)，要在學(xué)中悟，要在悟中行，通過精心設(shè)計(jì)的學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并在參與中使大學(xué)生形成思考和感悟，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育親和力。例如，在職業(yè)院校開展思想政治教育中，教師可以通過勞動(dòng)教育法將思想政治理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育，讓大學(xué)生從事一定程度的勞動(dòng)，促使大學(xué)生通過對勞動(dòng)的參與，實(shí)現(xiàn)良好勞動(dòng)習(xí)慣的形成，同時(shí)實(shí)現(xiàn)正確勞動(dòng)觀念的樹立。再者，教師還可以通過志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在為人民服務(wù)的過程中體會(huì)思想政治理論的真諦，以學(xué)生的志愿服務(wù)精神作為核心，組織學(xué)生開展志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提高樹立服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神，參與精神，組建學(xué)生專業(yè)化的志愿服務(wù)隊(duì)伍，使學(xué)生思想政治教育和專業(yè)教育在志愿服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)銜接，提升學(xué)生思想政治教育的親和力和吸引力。

4.4 充分發(fā)揮職業(yè)院校輔導(dǎo)員在思想政治教育中的引導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員作為與學(xué)生密切接觸的一線人員，在職業(yè)院校開展思想政治教育工作的過程中，必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系作為開展思想政治教育的重要助力，這也是輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸的工作之一。因此，職業(yè)院校在開展思想政治教育中，輔導(dǎo)員必須以身作則，首先堅(jiān)定自己的政治信仰和政治立場，必須站在黨的立場、人民的立場對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在事關(guān)政治立場的問題上，必須和黨中央保持一致，才能正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治理念、樹立理想信念。同時(shí)，輔導(dǎo)員要提高自己參與政治生活的能力，積極配合相關(guān)部門對于思想政治教育的要求與工作，在講政治的時(shí)候有底氣，在講馬列主義的時(shí)候有話語權(quán)，在開展思想政治教育的時(shí)候有威信力?！坝苏呦仁芙獭保o導(dǎo)員要想在開展思想政治教育的過程中減小阻力，就必須認(rèn)真研讀相關(guān)的政治理論經(jīng)典，深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和原理，將相關(guān)原理的來源、產(chǎn)生背景、實(shí)際應(yīng)用過程等方面了解透徹，然后運(yùn)用于教育教學(xué)的全過程。

5 結(jié)語

職業(yè)院校思想政治教育工作肩負(fù)著人才培養(yǎng)中“育徳”的重要職能，只有充分利用信息技術(shù)帶來的便捷性平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)不斷更新教育工作者的思想政治教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，綜合運(yùn)用載體形式融合、話語方式親和、思政內(nèi)容契合的多種方法切實(shí)提升思想政治教育親和力，利用多元化的實(shí)踐活動(dòng)，將思想政治理論知識與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使職業(yè)院校思想政治教育貼近學(xué)生、融入學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，贏得學(xué)生的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為趨同、政治認(rèn)同，才能真正發(fā)揮思想政治教育的重要作用，切實(shí)提升職業(yè)院校思想政治教育工作的實(shí)效性。