賈宛航

（南陽師范學(xué)院，河南南陽473061）

新時(shí)代高校的思想政治教育要做到“因時(shí)而進(jìn)，因事而新”，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育相融合，增強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感。大學(xué)生的思想政治教育主體互動(dòng)模式用通俗易懂的語言來講，是指圍繞大學(xué)生為主體，將參與的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，將學(xué)生與“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)之間的聯(lián)系和互動(dòng)作為比較穩(wěn)定的交流方式，而進(jìn)行的一種思想政治教育方式。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育師生互動(dòng)的原則

大學(xué)生與大學(xué)思想政治教師之間首先要做到互相尊重對(duì)方，以相互平等的方式參與到大學(xué)的思想政治教育實(shí)踐中，大學(xué)生思想政治教育主要以學(xué)生為主體進(jìn)行師生互動(dòng)?；?dòng)主要作為大學(xué)生與教師之間建立的一種穩(wěn)定的聯(lián)系方式，這是作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)手段的要求之一，首先，要推動(dòng)師生之間的教學(xué)發(fā)展，必須要注重師生之間的交流，主要是以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)階段?？梢酝ㄟ^采用對(duì)話、交流、組織活動(dòng)、上課提問的方式實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的交流，學(xué)生與教師之間應(yīng)用平等、謙虛的心態(tài)，來互相交流對(duì)方的思想感情。

思想政治教育是一門來源于生活的學(xué)科，客觀來說，也是一門比較偏向生活化的課程，在大學(xué)思想政治的教育教學(xué)活動(dòng)中，將課堂知識(shí)與生活相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生在生活中形成對(duì)教育內(nèi)容的正確認(rèn)知，還能讓學(xué)生正確的理解課程內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教育走進(jìn)生活和走向生活的過程，有利于鍛煉學(xué)生與教育主體之間的互動(dòng)，眾所周知，在我們生活中，有很多的問題，這就為大學(xué)生的思想教育教學(xué)活動(dòng)提供了很多的生活素材。思想政治教育的教師與受教育的大學(xué)生都是來自社會(huì)的人才之一，思想政治教育的實(shí)施與大學(xué)生的生活密切相關(guān)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

在我國的思想政治教育中，它的主要內(nèi)容是傳播正能量，這也是我們對(duì)思想政治教育如此看重的原因之一?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體的到來，為高效的思想政治教育的改革創(chuàng)新也建立起了良好的交流平臺(tái)，從很大程度上提升了思想政治教育主體之間的交流。互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的興起，為思想政治的教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也面臨著教育主體之間進(jìn)行相互交流的挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)上的普遍性，讓網(wǎng)絡(luò)用語變得更加隨意，在傳統(tǒng)的思想政治教育中，思想政治教育的工作者只是以單方面的傳授教育教學(xué)知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師這種填鴨式教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)新時(shí)期人才的培養(yǎng)。

在新課改的教育背景下，學(xué)生與教師之間的資源是平等的，同時(shí)打破了思想政治教育者在傳統(tǒng)教育方式下的以教育者為中心的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)豐富了教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來學(xué)習(xí)，思想政治課堂教育教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)太過于片面性，漸漸跟不上受教育者的成長(zhǎng)發(fā)展要求，在此，就需要對(duì)高校的思想政治教育者提出更高的要求，但不能否認(rèn)的事實(shí)是，追求潮流的大學(xué)生群體已經(jīng)成為新媒體的主要人群，學(xué)校要充分利用這一個(gè)發(fā)展過程，發(fā)揮出在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下思想教育的重要價(jià)值。賦予多媒體傳播正能量的育人精神。在此，就需要教育者加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)以及自身的專業(yè)水平進(jìn)行提升。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育師生互動(dòng)的特征

3.1 雙方平民化交流

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)通過各種方式融入了我們的生活中，并對(duì)我們的生活進(jìn)行了諸多的改變。在當(dāng)下的思想政治教育中，以平等、公正的交流方式能夠促進(jìn)主體間互動(dòng)模式的整體發(fā)展，也是促進(jìn)主體互動(dòng)模式的有效構(gòu)建所在，也是師生之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)[1]。

互聯(lián)網(wǎng)的普遍發(fā)展也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源，為滿足大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)需求，為師生之間的交流互動(dòng)提供條件。

3.2 交流影響互動(dòng)式

在當(dāng)今大學(xué)生的思想政治教育下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的溝通和交流，可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，創(chuàng)建以學(xué)習(xí)為主的群聊，不但能促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，還能促進(jìn)思想政治教育對(duì)大學(xué)生的影響力。

3.3 傳播方式多元化

在互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想教育教學(xué)模式，通過不同的社交軟件和學(xué)習(xí)軟件，比如：QQ、微信、微博、知乎、谷歌翻譯、學(xué)習(xí)幫等軟件的出現(xiàn)，促使思想政治教育以不同的傳播渠道進(jìn)行發(fā)展[2]。論壇和社區(qū)、QQ、MSN、博客、微博等都是受眾進(jìn)行交流互動(dòng)的場(chǎng)所，許多新聞網(wǎng)站也提供了互動(dòng)平臺(tái)，受眾可以隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，作者會(huì)及時(shí)進(jìn)行回復(fù)。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育師生互動(dòng)影響分析

對(duì)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用，會(huì)讓思想政治教育者更加有意識(shí)地搜集、整理、分析涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的相關(guān)信息，多方面、多視角地認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，便于思政教育者更準(zhǔn)確地把握教育對(duì)象的思想和行為變化，更準(zhǔn)確地把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，更加全面地了解、掌握學(xué)生群體的真實(shí)情況，從而做出更加準(zhǔn)確的學(xué)情判斷與管理決策。

4.1 網(wǎng)絡(luò)傳播隨意性

網(wǎng)絡(luò)傳播主要有3個(gè)特點(diǎn)，分別是：信息多元化、表現(xiàn)形式立體化和傳播方式互動(dòng)化，網(wǎng)絡(luò)傳播是實(shí)現(xiàn)社會(huì)大眾公開的最為關(guān)鍵的工具，可以說互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展直接影響著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展[3]。首先，在新媒體時(shí)代，人人都是傳播者，博客、播客、微博以及論壇社區(qū)的誕生讓每個(gè)人都擁有了信息發(fā)布的權(quán)力。如果在QQ空間或網(wǎng)頁上讀到一篇很好的文章或者是看到一段精彩的視頻，我們可以通過轉(zhuǎn)發(fā)的方式讓很多人都來分享。我們也可以在博客上發(fā)表自己的文章或者制作網(wǎng)絡(luò)視頻，如果作品夠精彩、有特色，可能會(huì)在一夜之間變成網(wǎng)絡(luò)紅人，這樣的事例已不勝枚舉。

其次，網(wǎng)絡(luò)媒體具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。以往傳統(tǒng)媒體主要以單向傳播為主，受眾只是被動(dòng)地接受信息，即使有互動(dòng)，也是延遲的。隨著Web 2.0技術(shù)的興起，網(wǎng)絡(luò)新媒體互動(dòng)性得到了充分體現(xiàn)。論壇和社區(qū)、QQ、MSN、博客、微博等都是受眾進(jìn)行交流互動(dòng)的場(chǎng)所，許多新聞網(wǎng)站也提供了互動(dòng)平臺(tái)，受眾可以隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，作者會(huì)及時(shí)進(jìn)行回復(fù)。2006年《時(shí)代》雜志將“年度人物”頒給全球數(shù)以億計(jì)的互聯(lián)網(wǎng)使用者，《時(shí)代》周刊對(duì)此解釋說，社會(huì)正從機(jī)構(gòu)向個(gè)人過度，個(gè)人正在成為“新數(shù)字時(shí)代民主社會(huì)”的公民。最后，基于普通人之間信息互動(dòng)的Web 2.0技術(shù)，讓人人都成為傳播者。

4.2 信息獲取難度大

面臨的是巨大的信息含量，每一個(gè)人，在不如網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的初始階段，就放置在一個(gè)十分廣闊的信息庫中，將人們與網(wǎng)絡(luò)緊緊地聯(lián)系到一起，把人們帶到了信息爆炸的時(shí)代[4]。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育師生互動(dòng)模式的構(gòu)建

5.1 發(fā)揮思政教育主導(dǎo)性

將時(shí)事熱點(diǎn)的相關(guān)資料，在新課程中提出，教師在教學(xué)方式上要積極創(chuàng)新，教材內(nèi)容是重要的教學(xué)資料，但也不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)課程不僅是知識(shí)點(diǎn)的傳授，還是人生經(jīng)驗(yàn)的化身，也是一種體驗(yàn)課程。關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)方面的知識(shí)，可以通過舉相關(guān)例子來說明，例如：2020年，是“東方四號(hào)”發(fā)射成功五十周年，或者在講到經(jīng)濟(jì)或者商品等有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以通過對(duì)超市與市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合高中政治教學(xué)知識(shí)，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及，可以通過對(duì)5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有城市這一事例進(jìn)行講解，讓學(xué)生們參與到教學(xué)的探討當(dāng)中[5]。

5.2 促進(jìn)思政教育科學(xué)性

利用多媒體輔助政治教學(xué)，取合適的教學(xué)資源，在大學(xué)思想政治教學(xué)活動(dòng)中，將課程內(nèi)容更好的生活化，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)渴求，在多媒體教學(xué)課件上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將時(shí)事熱點(diǎn)與政治相結(jié)合，將枯燥無趣的課本知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，讓教育更加接近生活。

5.3 注重思政教育真實(shí)性

在教學(xué)大綱中，明確指出教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育方式，圍繞學(xué)生展開一系列的教學(xué)模式，這是實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化的重要途徑[6]。在課堂教學(xué)中，教師要努力發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，通過多媒體向?qū)W生介紹事件的情景內(nèi)容，合理利用實(shí)際事件，讓學(xué)生設(shè)身處地地從事件中思考并得出自己的結(jié)論，從結(jié)論中引出政治課程的內(nèi)容。在思想政治教學(xué)方式的改革，有利于大學(xué)生對(duì)國家各種實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的了解，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力。

在大學(xué)期間，進(jìn)行政治教育的目的就是為了在日常生活中，對(duì)學(xué)生的日常生活能有所幫助，將思想政治教育與實(shí)際生活中的相關(guān)事例相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。隨著教育事業(yè)的不斷改革和深化，越來越多的教育人士對(duì)大學(xué)思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中師生互相交流的話題引起了重視。生活是現(xiàn)實(shí)的也是與情感、需求、理想之間相互聯(lián)系的，在生活中存在的教育因素也很多，教育來源于生活，所以教育也服務(wù)于生活。教育首先要滿足生活中事件的需求，在大學(xué)的思想政治教育教學(xué)中，從日常生活和實(shí)際知識(shí)背景相結(jié)合，將生活實(shí)踐政治化，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)源于生活、用于生活的教學(xué)觀念，從日常生活中遇到的真實(shí)事件出發(fā)，讓高中政治課堂教育教學(xué)更加富有活力。通過學(xué)生自由發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率[7]。

5.4 實(shí)現(xiàn)思政教育互動(dòng)性

在大學(xué)思想政治教學(xué)的教學(xué)的主體互動(dòng)模式下，不僅能突出展現(xiàn)教育改革的成果，還能突出教育特色。在教學(xué)上不但要注意學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以通過在課堂上師生之間的交流和互動(dòng)，為學(xué)生營造出一種積極、自由的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛可以是死氣沉沉的，也可以是活潑的、有趣的、充滿歡聲笑語的。

根據(jù)調(diào)查研究表明，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有助于學(xué)生的身心健康。新型的教學(xué)課程為學(xué)生于教師一起探索新知識(shí)提供了基礎(chǔ)，因此，政治教師首先要具備過硬的專業(yè)知識(shí)，其次，政治教師要勇于在生活中尋求適合的教學(xué)素材，并且將這些知識(shí)與大學(xué)政治教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，將思想政治課堂教育的氛圍變得更加生動(dòng)有趣[8]。

5.5 加強(qiáng)思政教育創(chuàng)新性

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的各種教學(xué)軟件進(jìn)行輔助思想政治教學(xué)，取合適的教學(xué)資源，在思想政治教學(xué)活動(dòng)中，將課程內(nèi)容更好的生活化，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，在多媒體教學(xué)課件上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將日常生活與政治相結(jié)合，將枯燥無趣的課本知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，讓思想政治教育發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流和互動(dòng)。也為大學(xué)生的思想政治教育也提供了很大的幫助，在大學(xué)生的思想政治教育過程中，學(xué)生與教師之間的互相交流顯得格外重要，在新課改的教育背景下，將網(wǎng)絡(luò)力量與思想政治教育相結(jié)合是十分重要的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來也為大學(xué)生的思想政治教育提供了嶄新的發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的進(jìn)行起到了促進(jìn)作用，同時(shí)也為大學(xué)生與思想政治與教師之間的互動(dòng)模式提供了條件?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體的到來，也為高校的思想政治教育的改革創(chuàng)新也建立起了良好的交流平臺(tái)，從很大程度上提升了思想政治教育主體之間的交流。