郭靜

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南南陽473000）

思政教育是當(dāng)前大學(xué)生教育實(shí)踐中的重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的三觀建設(shè)與自身的價(jià)值發(fā)揮起著突出的作用，所以在實(shí)踐中需要關(guān)注思政教育工作的具體開展。研究表明，傳統(tǒng)思政育人模式存在著片面性，整體教學(xué)效果也不夠理想，無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育的具體需要，因此面向現(xiàn)代化的教育實(shí)踐中，積極的強(qiáng)調(diào)思政教育的育人模式創(chuàng)新與改革，強(qiáng)調(diào)思政教育整體效果的提升有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)概述

明確大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)于思想政治教育的具體開展有突出的指導(dǎo)意義。從目前的分析來看，大學(xué)生思想政治教育主要強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容：（1）三觀建設(shè)[1]。隨著我國社會(huì)的不斷開放，國外思想對(duì)我國青少年思想造成了嚴(yán)重沖擊，影響了我國青少年的三觀形成。就目前的分析來看，利己主義、享樂主義等思想影響了我國青少年的價(jià)值取向，這對(duì)于國家凝聚力的增強(qiáng)等是非常不利的。通過大學(xué)生思政教育對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使其樹立正確的三觀，這不僅對(duì)學(xué)生自身的成長有利，對(duì)國家、社會(huì)的發(fā)展也非常有利。（2）思想道德品質(zhì)培養(yǎng)。良好的實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家是有積極作用的，通過思政教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，使其能夠約束自我，同時(shí)履行個(gè)體的社會(huì)責(zé)任，這樣，社會(huì)和諧性發(fā)展會(huì)更加突出。（3）法治意識(shí)與觀念培養(yǎng)[2]。在思政教育實(shí)踐中，法治意識(shí)和觀念培養(yǎng)也是重要的內(nèi)容。通過思政教育讓學(xué)生了解什么是法治、同時(shí)明確法治的價(jià)值以及目的，學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，其在社會(huì)實(shí)踐中，守法的表現(xiàn)也會(huì)更加突出?？偟膩碇v，大學(xué)生思想政治教育涉及的內(nèi)容比較多，對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，全面的提升教育教學(xué)的有效性，這對(duì)于思政教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)意義顯著。

2 大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人模式存在的問題分析

對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人模式的具體利用做分析發(fā)現(xiàn)其存在著幾個(gè)方面的顯著問題。以下是對(duì)問題的具體分析。

首先是育人模式的主客體界定存在問題。就大學(xué)生思政教育實(shí)踐來看，最終的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平，使其樹立正確的三觀，所以主體應(yīng)該是學(xué)生，但是當(dāng)前的育人模式中，主體是教師，這種本末倒置的做法限制了參與課堂的積極性，所以不少學(xué)生在這樣的模式下，不僅對(duì)課堂不感興趣，也沒有參與課堂的意愿，這導(dǎo)致具體的教育無法達(dá)到預(yù)期的目的。

其次是目前的大學(xué)生思想政治育人模式強(qiáng)調(diào)的是對(duì)思政教育具體內(nèi)容的講述，忽視了對(duì)思政教育本身的分析與理解[3]。從實(shí)踐研究來看，要讓學(xué)生對(duì)思政教育有更高的關(guān)注度，必須要讓學(xué)生明白什么是思政教育，思政教育有哪些價(jià)值。當(dāng)前的教育并沒有對(duì)思政教育進(jìn)行宣傳和強(qiáng)調(diào)，而是直接進(jìn)行思政教育相關(guān)內(nèi)容的闡述，這種育人模式使學(xué)生缺乏對(duì)課程的基本了解，所以其在沒有認(rèn)知到課程重要性的基礎(chǔ)上難以對(duì)課堂有更多的關(guān)注。

最后是目前的思想政治育人模式?jīng)]有完善的保障體系，在資源的利用方面也存在著諸多的紕漏，所以整體教學(xué)工作的開展秩序性不強(qiáng)，資源價(jià)值的發(fā)揮也不夠突出[4]?？偟膩碇v，在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，育人模式需要有科學(xué)的理論支持，需要有完善的保障體系維持其運(yùn)行，同時(shí)哈藥強(qiáng)調(diào)資源的整合利用，這樣育人模式的整體價(jià)值發(fā)揮才會(huì)更加的突出，但是目前的教育實(shí)踐中，育人模式的保障體系建設(shè)存在問題，資源整合與利用也存在問題，因此最終的教學(xué)工作開展效果不理想。

3 大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人的重要價(jià)值

就目前的實(shí)踐分析來看，在大學(xué)生思想政治教育中，之所以要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人主要是因?yàn)閷?shí)踐育人存在著兩個(gè)方面的突出價(jià)值：（1）實(shí)踐育人可以使學(xué)生進(jìn)一步的體驗(yàn)和感受思政教育的具體內(nèi)容，其對(duì)思政教育的價(jià)值認(rèn)知會(huì)更加深刻，這樣一來，學(xué)生對(duì)思政教育的關(guān)注度和重視度均會(huì)有顯著的提升。從現(xiàn)實(shí)分析來看，思政教育工作旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀、優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)以及正確的法治意識(shí)和觀念，而這些內(nèi)容均是在實(shí)踐中體現(xiàn)的。通過實(shí)踐育人的方式掌握教育教學(xué)的具體情況，這對(duì)于教學(xué)改善與提升幫助巨大[5]。（2）實(shí)踐育人和理論教育的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了學(xué)校思政教育資源的整合與利用，這對(duì)于充分發(fā)揮校園思政教育資源價(jià)值來講有積極的作用。從現(xiàn)實(shí)分析來看，在學(xué)校中存在著比較多的能夠?yàn)閷?shí)踐育人開展而發(fā)揮作用的教育資源，基于教育資源充分利用的考慮，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人，并強(qiáng)調(diào)育人的多元性，這對(duì)于最終的育人結(jié)果改善幫助巨大。

4 大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與創(chuàng)新策略

從當(dāng)前的大學(xué)生思政教育實(shí)踐來看，要有效改變現(xiàn)階段的大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，必須要對(duì)育人模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，并基于全新的理念和方法對(duì)育人模式進(jìn)行完善性構(gòu)建，這樣，思政教育育人模式在教育實(shí)踐中的價(jià)值發(fā)揮會(huì)更加的突出，整體教育效果也會(huì)有顯著的提高。以下是基于實(shí)踐總結(jié)的有效提高思政教育育人效果的育人模式創(chuàng)新策略。

4.1 將學(xué)生放在主體地位，提升學(xué)生的參與性

就思政教育實(shí)踐而言，將學(xué)生放在主體地位，全面提升學(xué)生的課堂參與性，這是提高思政教育實(shí)踐效果的重要策略之一[6]?；谒颊逃龑?shí)踐做分析可知，思政教育的目的是讓學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向以及社會(huì)道德水平等獲得顯著改善，而要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目的，學(xué)生參與是關(guān)鍵。換言之，在思政教育實(shí)踐中，教育的對(duì)象是學(xué)生，如果學(xué)生不能積極地參與課堂教學(xué)，那么即使課堂模式具有先進(jìn)性，教學(xué)方法具有科學(xué)性，最終的教學(xué)效果還是無法達(dá)到預(yù)期，因此說，要全面的提升思政教育效果，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其能夠全身性地投入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究中是非常必要的。

就學(xué)生參與性的提升來講，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換是非常必要的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，主要負(fù)責(zé)具體內(nèi)容的講述，學(xué)生是課堂的客體，被動(dòng)接受教師講述的內(nèi)容。在這樣的模式下，學(xué)生的思考、行為等均會(huì)受到教師的限制，所以學(xué)生的能動(dòng)性表現(xiàn)比較差，其對(duì)課堂的興趣濃度也比較低。基于學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)的考慮，在教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，實(shí)現(xiàn)師生地位的互換，將學(xué)生放在課堂主體地位，教師則處于客體位置?；谶@樣的地位轉(zhuǎn)換，教師提出相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生問題探究積極性和課堂討論參與熱情，通過這樣的方式，思政教育課堂活躍性會(huì)更加顯著，而受課堂氣氛的影響，學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性會(huì)提升。有了學(xué)生的主動(dòng)參與和討論，思政教育的最終結(jié)果會(huì)顯著提升。

4.2 加大思政教育的宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)知

在大學(xué)生思政教育實(shí)踐中，要實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)踐育人模式的創(chuàng)新，還需要加大思政教育的宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生的基本認(rèn)知。從現(xiàn)實(shí)分析來看，在教育實(shí)踐中，部分教師和學(xué)生認(rèn)為思政教育不重要，所以在教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，其會(huì)顯得漫不經(jīng)心。錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致自己行為的錯(cuò)誤，這對(duì)于思政教育的具體開展來講影響是顯著的，所以要改變這樣的情況，必須要通過宣傳的加強(qiáng)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知，從而使其更加準(zhǔn)確的認(rèn)知思政教育的價(jià)值和地位。

就思政教育的宣傳加強(qiáng)來看，在目前的高校教育教學(xué)中可以從如下方面進(jìn)行：（1）積極地利用網(wǎng)絡(luò)以及社交渠道進(jìn)行思政教育相關(guān)內(nèi)容的宣傳[7]。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性比較強(qiáng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)社交工具進(jìn)行信息的獲取?；谶@一現(xiàn)狀，學(xué)?？梢岳梦⒉?、微信公眾號(hào)、校園論壇等進(jìn)行思政教育的宣傳，從而使學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)或者是社交的過程中注意并了解思政教育的相關(guān)內(nèi)容。通過長期的滲透，思政教育在學(xué)生的腦海中會(huì)留下深刻的印象。（2）利用校園宣傳欄、廣播等做思政教育的宣傳。通過校園宣傳欄和校園廣播的利用實(shí)現(xiàn)思政教育的相關(guān)宣傳，使學(xué)生接觸思政教育的普遍性更加突出，這樣，其對(duì)思政教育的認(rèn)知會(huì)顯著加強(qiáng)。（3）在校園活動(dòng)中積極的滲透思政教育的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在參與校園活動(dòng)的時(shí)候體驗(yàn)和感知思政教育的相關(guān)內(nèi)容，這樣，學(xué)生對(duì)思政教育的整體內(nèi)容認(rèn)知會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)?？偟膩碇v，通過多元化渠道以及方式實(shí)現(xiàn)思政教育的宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生的基本認(rèn)知，思政教育實(shí)踐效果會(huì)有顯著改變。

4.3 構(gòu)建完整的教育基地，完善教育保障體系

在思政教育實(shí)踐中，要全面的提升思政教育效果，還需要基于實(shí)踐育人的具體需要構(gòu)建完整的教育基地，同時(shí)需要對(duì)教育保障體系進(jìn)行完善。就完整的教育基地構(gòu)建來看，其需要強(qiáng)調(diào)兩部分內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)教育基地。所謂的基礎(chǔ)教育基地主要指的是實(shí)施思想政治教育的基礎(chǔ)場所，一般為學(xué)校。（2）實(shí)踐教育基地。所謂的實(shí)踐教育基地指的是為了加深學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容理解和體驗(yàn)而設(shè)立的體驗(yàn)型教學(xué)場所。從當(dāng)前的教育實(shí)踐來看，基礎(chǔ)教育基地的構(gòu)建相對(duì)完善，但是較多的學(xué)校在實(shí)踐教育基地構(gòu)建方面存在著不足，因此思政教育大都停留在理論教育階段，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)與培養(yǎng)。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校需要和社會(huì)場所，如博物館、歷史文化教育基地等展開合作，將其作為思政教育的實(shí)踐基地，通過長期的理論教育和實(shí)踐體驗(yàn)教育，思政教育的最終效果會(huì)顯著提升。

完善教育保障體系也是思政教育得以秩序開展的重要措施。就教育保障體系的完善來看，主要強(qiáng)調(diào)三方面內(nèi)容：（1）明確教育執(zhí)行的理論依據(jù)研究。理論是實(shí)踐開展的重要指導(dǎo)，加強(qiáng)理論研究，總結(jié)優(yōu)秀的理論成果并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐工作開展的有效性會(huì)顯著提升。（2）強(qiáng)調(diào)教育執(zhí)行體系的完善性建設(shè)。執(zhí)行體系是教育實(shí)施效果得以保證的重要體系之一，明確執(zhí)行體系的環(huán)節(jié)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)具體環(huán)境的落實(shí)，這對(duì)于最終的教育工作效果加強(qiáng)意義顯著。（3）重視教育考核與評(píng)價(jià)體系建設(shè)，發(fā)現(xiàn)并掌握實(shí)踐中的缺漏，這能夠?yàn)榻逃M(jìn)步提供積極的指導(dǎo)?？傊?，教育保障體系的完善能夠?qū)Ξ?dāng)前的思政教育工作開展提供突出的指導(dǎo)。

4.4 整合校園的教育資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人合力

在大學(xué)生思政教育工作實(shí)踐中，整合校園的教育資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的合力也是一項(xiàng)非常有效的對(duì)策。從目前的具體分析來看，在高校中進(jìn)行思政教育工作，可以利用的資源是非常多的，比如常規(guī)的思政課堂可以利用、專業(yè)性課堂以及技術(shù)教育實(shí)踐課堂也可以利用，校園文化活動(dòng)以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是思政教育開展的重要載體。除此之外，校園廣播、校園社團(tuán)、校園宣傳欄等均可以為思政教育開展提供服務(wù)，所以說在學(xué)校思政教育過程中，可以利用的資源是多樣的。不過就具體的資源利用來看，其存在著資源整合不利，資源整體利用實(shí)效低等問題?；诖藛栴}埋在實(shí)踐中，學(xué)校需要做好如下工作：（1）明確思政教育和學(xué)校各類型資源之間的關(guān)系，并基于關(guān)系進(jìn)行教育內(nèi)容或者是教育方式的具體討論，以此實(shí)踐教育的模塊化整體。教育模塊化整理，相應(yīng)的資源可以實(shí)現(xiàn)整合，其在思政教育實(shí)踐中的價(jià)值發(fā)揮會(huì)更加的突出。（2）明確各個(gè)模塊的教育側(cè)重，實(shí)現(xiàn)其與思政教育的融合，這樣，資源利用的有效性會(huì)更加的突出，最終的教育效果也會(huì)顯著的提升。總的來講，在教育實(shí)踐中，基于教育創(chuàng)新的要求實(shí)現(xiàn)資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中育人的合力，這樣，最終的教育教學(xué)效果會(huì)有顯著性的提升。

5 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)前大學(xué)生教育實(shí)踐中不容忽視的重要教學(xué)工作，對(duì)大學(xué)生思想政治教育過程中的實(shí)踐育人模式存在的問題進(jìn)行分析，并在問題的基礎(chǔ)上討論推動(dòng)育人模式創(chuàng)新的策略，這對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生思政教育育人模式創(chuàng)新而言有突出的指導(dǎo)效果。