向 孌，陳 亮

（1.湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430070；2.華中光電技術(shù)研究所，湖北武漢 430070）

0 引言

《三相異步電動(dòng)機(jī)運(yùn)行維護(hù)與檢修》是發(fā)電廠(chǎng)及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要實(shí)踐課程，是配合《電機(jī)技術(shù)》課程教學(xué)進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本技能課程設(shè)置的主要目的是提高學(xué)生裝配、使用、維護(hù)和檢修異步電動(dòng)機(jī)的能力，使學(xué)生在掌握異步電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)異步電動(dòng)機(jī)的拆裝與故障維修技能。課程通過(guò)行為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)及獲取新知識(shí)、新技能、新方法的能力以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力。

1 課程建設(shè)的目標(biāo)與思路

1.1 建設(shè)目標(biāo)

緊密對(duì)接職業(yè)崗位能力需求，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)電力行業(yè)為目的，以協(xié)同創(chuàng)新為手段，緊密跟蹤三相異步電動(dòng)機(jī)運(yùn)行、維護(hù)與檢修技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，建設(shè)成內(nèi)容豐富、技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大，具有特色的課程資源庫(kù)。

1.2 建設(shè)思路

（1）課程建設(shè)內(nèi)容能夠涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋崗位能力應(yīng)具備的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)、教學(xué)反思診改等環(huán)節(jié)。同時(shí)要求課程資源顆?；潭容^高、表現(xiàn)形式適當(dāng)，能夠支持線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。對(duì)接高級(jí)電機(jī)裝配工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從職業(yè)崗位能力分析出發(fā)，基于實(shí)際工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容，并將專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革成果應(yīng)用到課程建設(shè)中。

（2）結(jié)合三相異步電動(dòng)機(jī)技能課程的實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)技能課程教學(xué)為重點(diǎn)，以課程教學(xué)資源豐富、開(kāi)放共享為基本目標(biāo)與要求，重視課程資源在使用過(guò)程中的適用性與易用性。本技能課程的基本資源、拓展資源、資源冗余、資源類(lèi)型、資源屬性等各方面均按要求進(jìn)行建設(shè)。

2 課程建設(shè)的內(nèi)容

2.1 課程體系的重組和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

根據(jù)發(fā)電廠(chǎng)及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求以及培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)，開(kāi)展基于異步電動(dòng)機(jī)裝配工作過(guò)程的課程體系改革。要根據(jù)電力行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成三相異步電動(dòng)機(jī)裝配、維護(hù)和檢修等相關(guān)工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能、素養(yǎng)要求，選取技能課程教學(xué)內(nèi)容?！度喈惒诫妱?dòng)機(jī)運(yùn)行維護(hù)與檢修》技能課程的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)職業(yè)崗位能力分為5 個(gè)項(xiàng)目（圖1）。課程教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)反映學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)成果，整合優(yōu)秀的教改成果，體現(xiàn)工業(yè)4.0 時(shí)代對(duì)高素質(zhì)技能型人才的新要求。同時(shí)，遵循學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)的規(guī)律，將電機(jī)裝配工高級(jí)職業(yè)能力與教學(xué)過(guò)程深度融合，序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)。

2.2 教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新

課程建設(shè)中需要深化教學(xué)模式改革，在教學(xué)中采取針對(duì)性的工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容和高職學(xué)生的特點(diǎn)，合理、有效地運(yùn)用信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的基礎(chǔ)上，深入研究現(xiàn)代教學(xué)方法與手段的合理性、有效性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.3 高水平“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)發(fā)電廠(chǎng)及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求以及技能課程的教學(xué)要求，制定完整的符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃。通過(guò)實(shí)行教師下企業(yè)鍛煉“360 計(jì)劃”、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)修等方法，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)和實(shí)踐動(dòng)手能力，打造一支高水平的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師型”教師比例達(dá)到80%以上。同時(shí)，深化校企融合，與多家電力企業(yè)建立校企合作機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與教學(xué)，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，使兼職教師比例逐步達(dá)到符合實(shí)踐課程的性質(zhì)與教學(xué)要求。其中，“360 計(jì)劃”即從2014 年起至2016 年，組織專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師，每年暑期到企業(yè)或工程管理單位掛職、頂崗及見(jiàn)習(xí)，3 年不少于60 人。

2.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

圖1 技能課程思維導(dǎo)圖

由學(xué)院牽頭組建的“湖北水利水電職業(yè)教育集團(tuán)”，為電力系實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)提供了廣闊的平臺(tái)。充分利用水利水電職教集團(tuán)的設(shè)備、人力、企業(yè)文化等資源，按照“校企深度交融，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的指導(dǎo)思想，組建國(guó)家級(jí)電力技術(shù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。該實(shí)訓(xùn)中心包含電機(jī)安裝實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，可以為課程進(jìn)行電機(jī)安裝、檢修、試驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)過(guò)程提供教學(xué)場(chǎng)地。同時(shí)，電力系每年依托電力技術(shù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心承辦學(xué)院電機(jī)安裝大賽，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)賽結(jié)合，有效提高了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

電力技術(shù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備不但可以滿(mǎn)足湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）電力類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，也具備社會(huì)服務(wù)功能。實(shí)現(xiàn)融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能五位一體的綜合性實(shí)訓(xùn)中心。

2.5 課程教學(xué)資源建設(shè)

在課程建設(shè)過(guò)程中，進(jìn)一步完善技能課程的基本資源，包括相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫(kù)、課件庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等資源。各類(lèi)教學(xué)文件、教學(xué)資料、教學(xué)錄像以及工程錄像、動(dòng)畫(huà)等課程資源在資源庫(kù)網(wǎng)站上開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)各院校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，充分發(fā)揮課程資源庫(kù)的開(kāi)放性與示范性作用。

3 課程建設(shè)的成效

3.1 課程推廣應(yīng)用情況

目前學(xué)院課程總選課人數(shù)為900 人，其中學(xué)生860 人，教師29 人，企業(yè)用戶(hù)6 人，社會(huì)學(xué)者5 人。2017 級(jí)發(fā)電廠(chǎng)及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、2017 級(jí)電氣及其電動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、2017 級(jí)水電站與設(shè)備管理專(zhuān)業(yè)、2018 級(jí)風(fēng)力發(fā)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均完成了該技能課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的拆卸、安裝的工藝流程和相關(guān)測(cè)試技能。

3.2 學(xué)生實(shí)踐能力提升

通過(guò)實(shí)踐技能課程的建設(shè)與課程體系的重組，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力均得到較大提升。2018 年，學(xué)院發(fā)電廠(chǎng)及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的所有技能大賽均獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)技能大賽兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)、一項(xiàng)三等級(jí)；省級(jí)技能大賽兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)。

3.3 教師教學(xué)能力提升

通過(guò)課程資源庫(kù)的建設(shè)，課程團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)能力、信息化能力、服務(wù)企業(yè)能力方面均得到較大提升。團(tuán)隊(duì)教師在2018 年全國(guó)教學(xué)能力大賽中榮獲二等獎(jiǎng)、湖北省教學(xué)能力大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

4 課程建設(shè)存在的不足及后續(xù)工作

雖然異步電動(dòng)機(jī)技能課程的建設(shè)及使用情況良好，但課程的建設(shè)與改革是一個(gè)長(zhǎng)期探索、實(shí)時(shí)調(diào)整、不斷改革的過(guò)程。根據(jù)課程資源目前的建設(shè)及使用情況，湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院將開(kāi)展針對(duì)性工作。第一項(xiàng)主要工作是繼續(xù)豐富課程資源庫(kù)，目前本技能課程資源庫(kù)的現(xiàn)有資源條數(shù)近300 條，后續(xù)將繼續(xù)完善課程資源建設(shè)，豐富課程視頻、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等資源，提升課程資源質(zhì)量，增加課程題庫(kù)數(shù)量，滿(mǎn)足教學(xué)需求。第二項(xiàng)主要工作，加強(qiáng)校企合作、校校合作力度，加大本課程的應(yīng)用推廣，使課程用戶(hù)數(shù)量進(jìn)一步提升。第三項(xiàng)主要工作，進(jìn)一步完善線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系建設(shè)，將實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀(guān)、科學(xué)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，構(gòu)建混合教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

5 總結(jié)

本課程的建成將推動(dòng)高職院校異步電動(dòng)機(jī)技能課程教、學(xué)、做一體的深度融會(huì)、人才培養(yǎng)模式的改革，對(duì)接職業(yè)崗位能力與課程標(biāo)準(zhǔn)，利用先進(jìn)的職業(yè)教育理念與豐富的資源庫(kù)進(jìn)行課程體系重組和教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式。

課程的建成將使得有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的高職學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者，通過(guò)自主使用資源庫(kù)課程實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)基礎(chǔ)不同的系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用課程資源，將幫助教師針對(duì)不同的授課對(duì)象和課程要求，自主搭建課程、靈活組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生可以利用開(kāi)放的平臺(tái)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀(guān)形象地學(xué)習(xí)抽象概念，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過(guò)虛擬仿真展示現(xiàn)實(shí)教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，提高實(shí)際教學(xué)效果，在課堂教學(xué)以外鞏固所學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)習(xí)空間。