羅秀霞

摘要：合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，體育課的很多項(xiàng)目在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中需要合作學(xué)習(xí)。“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是國家對(duì)未來人才的基本要求之一”，高中學(xué)生處于邁向成人的階段，為了適應(yīng)現(xiàn)代充滿競爭的社會(huì)發(fā)展的需要，在高中體育課教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的同時(shí)，通過小組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作方法。

關(guān)鍵詞：高中體育；選項(xiàng)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0093

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

高中學(xué)生處于邁向成人的階段且具有一定的文化程度，經(jīng)過小學(xué)和初中對(duì)體育課的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都有了一定的基礎(chǔ)，體育課的很多項(xiàng)目在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中需要合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出：“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是國家對(duì)未來人才的基本要求之一”，為了適應(yīng)現(xiàn)代充滿競爭的社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的同時(shí)，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作方法。下面是筆者在高中體育課健美操教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的一些方法，在此和同行們探討和分享。

一、科學(xué)分組

按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個(gè)性、興趣、特長等方面進(jìn)行合理搭配，以此保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。教師必須把握教學(xué)重點(diǎn)，充分了解學(xué)生情況，了解每個(gè)學(xué)生的特長與不足，進(jìn)行合理分組。如有的學(xué)生大膽，善于口頭表達(dá)，但不善書面表達(dá)；有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的文靜內(nèi)秀；或者有的掌握體育技能很快，有的學(xué)習(xí)體育技能困難……教師盡量考慮在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來靈活確定合作的組別，讓每個(gè)學(xué)生參與到合作中去，享受合作帶來的樂趣。

筆者在高中健美操選項(xiàng)教學(xué)中，為了便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作，要適時(shí)調(diào)整分組模式。開學(xué)第一節(jié)課是自由組合分組，經(jīng)過三周時(shí)間的觀察了解每個(gè)小組學(xué)生的情況后，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從“靈活型”小組逐步過渡到“穩(wěn)定型”小組。

二、合作學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)是體育教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高教學(xué)質(zhì)量、全面完成體育課教學(xué)的任務(wù)具有重要的意義。

1.選好苗子。教學(xué)中，在“穩(wěn)定型”學(xué)習(xí)小組形成之前，深入每個(gè)小組了解每個(gè)學(xué)生的情況，看看哪些學(xué)生適合當(dāng)小組長，經(jīng)過兩周時(shí)間注意觀察，確定一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或者威信高且愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生作為小組長。組長也可以由本組的學(xué)生推薦，或者由教師確定組長，本組再推薦一名副組長。也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓每個(gè)學(xué)生輪流做組長，這樣不但可以讓每個(gè)學(xué)生的膽量、組織能力、語言表達(dá)等能力都得到進(jìn)一步的提高，而且也能夠讓學(xué)生感受做組長的責(zé)任，從而更加配合小組長開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提高了小組凝聚力。

2.培養(yǎng)小組長做教師的助手。在教學(xué)中，僅依靠教師對(duì)每個(gè)學(xué)生逐一指導(dǎo)是不夠的，必須發(fā)動(dòng)學(xué)生互教互學(xué)，安排技術(shù)較好的小組長當(dāng)小教師，這樣有利于培養(yǎng)小組長的能力和膽量，又能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面完成體育課教學(xué)的任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造合作氛圍，積極開展合作學(xué)習(xí)

1.起隊(duì)名?！胺€(wěn)定型”學(xué)習(xí)小組分好后，可以給自己的小組起一個(gè)健康向上而又響亮的隊(duì)名，確定本隊(duì)的口號(hào)，使自己的小組充滿活力和凝聚力。

2.明確小組成員的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是合作學(xué)習(xí)中的一個(gè)基本要求，因?yàn)橛辛素?zé)任，就能使每個(gè)學(xué)生有事可做，這樣能夠讓每個(gè)小組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)成績等都得到一個(gè)有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮小組各成員的作用。

3.展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的相互合作中感受和體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)帶來的真正樂趣，獲得對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感受、體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)比較吃力者的興趣和自信。

高中學(xué)生爭強(qiáng)好勝，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)可以充分利用他們這一特點(diǎn)，把競爭機(jī)制貫穿于課堂教學(xué)，分組進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、表演、比賽。這樣，學(xué)生一邊互相觀摩學(xué)習(xí)，一邊踏著動(dòng)感的音樂，欣賞優(yōu)美的健美操動(dòng)作，陶冶美的情操，而且還培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)、優(yōu)美的體形、高雅氣質(zhì)和鑒賞能力。

四、及時(shí)做好激勵(lì)和評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)方式有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)幾種。教師應(yīng)從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些否定的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)也要實(shí)事求是要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人、自己組和其他組的距離，認(rèn)識(shí)到不足，確定努力的方向和目標(biāo)。

在健美操教學(xué)中，筆者采用以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)作為主要指標(biāo)，組長給組員打分，組員也要給組長打分。2.在課堂中，教師盡可能以小組為單位組織發(fā)言、展示和比賽，讓發(fā)言人代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，各個(gè)小組之間互相評(píng)價(jià)。3.對(duì)于各方面表現(xiàn)良好或進(jìn)步的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)額外加分，組長加雙倍分，反之則扣分，組長雙倍扣分，這樣增強(qiáng)了組長的責(zé)任感，也增強(qiáng)了小組的凝聚力。4.學(xué)習(xí)成績上。教師在公平分組的情況下可以用小組平均分加個(gè)人成績作為學(xué)習(xí)小組成員平時(shí)成績。期末評(píng)定成績時(shí)，自評(píng)占5%，小組評(píng)價(jià)占15 %，教師評(píng)價(jià)占80%。個(gè)人成績與小組成績捆綁式的成績?cè)u(píng)價(jià)有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作，達(dá)到共同提高的目的。

總之，高中學(xué)生處于邁向成人的階段，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，也為學(xué)生將來走向工作崗位學(xué)會(huì)與他人合作打下基礎(chǔ)，體育課堂中更能體現(xiàn)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期體育教師的主要職責(zé)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)互助合作精神，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜利英.體育課應(yīng)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)與研究，2009（8）.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市連南瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)513300）