李依湘

（四川省綿陽中學實驗學校 四川 621000）

很多高中語文教師都對高中生有一定的了解，高中生同初中生以及小學生之間有著很大的不同，主要因為高中生經(jīng)過了多年的學習，本身已經(jīng)有了較為豐富的學習經(jīng)驗，所以很多高中生本身都有屬于自己的學習模式。因此現(xiàn)階段教師為了更好教授學生知識就需要針對學生的特點來打造更高效的課堂。教師在教學中需要通過“積分法”的方式來教育學生，這樣就可以提高高中生的學習積極性，還可以讓學生了解到學習好高中語文知識的重要性。在高考中高中語文這門學科是非常重要的，占據(jù)的分值也是比較大的，所以教師需要找到學生的特點，進而更好實施“積分法”的運用，進而打造高效的語文課堂。而且很多教師通過“積分法”的運用主要是在綜合分析學情及學科特點的基礎上，將高中語文教學分為問題回答、背誦默寫、故事分享、作業(yè)情況、考試成績幾個模塊進行小組積分，最終通過積分獲得成績來了解學生，查看學生的學習情況。

一、“積分法”在高中語文教學中的運用態(tài)勢

在現(xiàn)階段的高中語文課堂中，教師在教學基礎上不斷落實“積分法”在課堂中的應用，這是非常重要的一點，主要是基于自我效能感理論和人本主義學習理論，讓學生可以在教師的指導下更好進行語文知識的學習，讓學生可以逐漸變被動學習為主動學習，從而提高學生的學習效率。而在此基礎上，人本主義學習理論則重視興趣、情感等非智力因素，這種學習模式主要注重“以學生為中心，知情融合，培養(yǎng)人才?！币虼私處熢诮虒W中便可以注重學生的學習方式，同時落實“積分法”在高中語文教學中的運用態(tài)勢，讓學生可以通過“積分法”的落實更好學習與文知識，以此來調(diào)動學生的學習主動性，進而提升教學效率。

二、“積分法”在高中語文教學中的運用策略

（一）“積分法”在高中語文教學中的運用方案制定

①小組劃分

教師在高中語文教學中為了更好運用“積分法”，需要將學生進行小組劃分。在兩個班級中，都會設置相應的學習小組，然后針對總成績對學生進行劃分，這樣就可以讓教師通過“積分法”的運用來實施分層教學。例如：兩個班級中的人數(shù)分別為50人和39人。所以教師便可以在50人的班級中分成8各小組，其中有6個小組成員為6人，2個組成員為7人;這個小組需要采用相互幫忙的方式，在小組中需要有學習成績優(yōu)異的學生，也需要有學困生，這樣才能讓學生共同努力。而另一個39人班級中可以一共分成6個小組，其中3個組成員為6人，另外3組成員各7人。教師將小組分好之后，便可以讓學生以小組為單位進行學習，然后個人加減分累計到小組積分當中，并每周對小組積分進行更新。這樣每個高中生都想為小組爭光[1]。所以每個小組的成員都會相互幫助進行學習，優(yōu)秀生可以幫助學困生，雙方共同努力，正確獲得最高的積分。每個學期最高積分的小組，教師可以給與一定的獎勵，這樣通過這種教學模式就可以提高高中生的學習積極性還可以更好落實“積分法”的方案制定。

②“積分”模塊劃分

根據(jù)當前階段語文學習的基本內(nèi)容，教師可以直接將“積分”模塊劃分為五個部分，第一個部分就是回答問題、第二個部分就是背誦默寫、第三個部分就是作業(yè)情況、第四個部分就是故事分享、第五個部分就是考試成績等，這些模塊都是學生加減分的重要依據(jù)。而且這些模塊對學生來說都有很大的推進作用，不僅可以提高學生的學習積極性還可以讓學生認識到語文知識的魅力，讓學生可以在學習中更好滿足要求，從而提高學生的學習成績，讓學生可以更好認識到語文知識的有趣性。

（二）“積分法”在高中語文教學中實施

為了讓“積分法”可以更高效在語文課堂中使用。教師需要做到的一點就是需要對不同的班級設置相應的統(tǒng)分員，但是統(tǒng)分員的設置需要針對不同模塊的難度。有一些模塊的難度比較大，有些模塊的難度比較小，因此為了更好開展“積分法”需要讓不同的學生來擔任這個職位，而教師只負責檢查及考試成績的加減分。統(tǒng)分員需要每周進行一次積分統(tǒng)計，將每個小組的積分直接公布出來，最后加上各個小組的總分，這樣就可以讓小組成員了解自己的劣勢在哪里，從而更好的改進。還有比較重要的一點就是“故事分享”，這個要求就是讓學生可以將自己的小故事整理好寫在卡片上，然后將其貼于后黑板，其它學生將其整理后定期抽查[2]。在課堂中，學生回答問題的正確率也是學生個人加分的一大特色，這樣就會有更多的學生更積極的參與到課堂與教師的互動中，為自己小組的榮譽努力，也進一步提高學生的學習能力等，還有很多方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的高中語文教學中，教師不僅需要教授學生大量的語文知識，還需要注重學生各個方面能力的提升，從而讓學生就可以更好發(fā)展。因此在高中語文課堂中，很多教師都逐漸引進“積分法”的方式，通過“積分法”的運用來改變傳統(tǒng)枯燥的教學課堂，讓高中生都可以通過“積分法”的運用來更全面提升自己。而且通過“積分法”還可以讓學生認識到小組合作的重要性，從而發(fā)揮出“積分法”的作用 ，讓高中生可以在實踐中不斷探索、逐步完善，最后可以取得好的成績。