張 哲

(中央民族大學(xué) 體育學(xué)院，北京 100081)

體育教學(xué)是指身體技能鍛煉的教學(xué)方式，其本身的內(nèi)容以各項體育鍛煉為主，中小學(xué)的體育鍛煉中，最大的問題就是體育教師對于體育課程的理解不夠，普遍認為體育課程將以娛樂為主，這是對興趣教學(xué)的錯誤認知，但是我國絕大部分的體育教師都在這條路上越走越遠。這也導(dǎo)致我國的體育教學(xué)中，并沒有真正的展開學(xué)生身體機能的鍛煉，學(xué)生身體素質(zhì)差已經(jīng)成為常態(tài)。所以，體育教學(xué)的改革必須徹底進行，尤其是要消除應(yīng)試教育對于體育教學(xué)的影響，讓體育教學(xué)的內(nèi)容更加的完善。

1 當前中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)觀念有待改進

目前我國的中小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)觀念主要認為其本身只是娛樂性課程，目的是為了讓學(xué)習(xí)繁忙的學(xué)生能夠在體育課程中盡可能的放松，從而忽略了中小學(xué)體育教學(xué)中身體素質(zhì)強化的教學(xué)理念，導(dǎo)致很多的教師在教育教學(xué)中都盡可能的強化娛樂內(nèi)容。甚至部分的教師，在中小學(xué)體育教學(xué)中，直接讓學(xué)生自由活動。這種行為明顯是對中小學(xué)體育教學(xué)的不負責任。而出現(xiàn)這種情況的主要原因就是中小學(xué)體育教學(xué)中并沒有明確的被納入到中考高考體系之中，所以很多體育教師本身也不受學(xué)校的重視。

1.2 教學(xué)目標有待明確

我國當前的中小學(xué)體育教學(xué)中，普遍不能明確教學(xué)目標。主要是在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的教育教學(xué)從來不能形成完整的體系，甚至絕大部分的中小學(xué)體育教學(xué)中，都沒有完整的教材。則體育教師在進行中小學(xué)體育教學(xué)的時候，都是將自己理解的體育內(nèi)容進行教育教學(xué)，考慮到中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的問題，往往中小學(xué)體育教學(xué)教師就會盡可能的降低體育運動的強度，從而增強了中小學(xué)體育教學(xué)的趣味性。最終導(dǎo)致很多的中小學(xué)體育教學(xué)中，都沒有明確的教學(xué)目標。很多的教師也并不知道自己是否真的需要展開體育訓(xùn)練。

1.3 教學(xué)方法需要改變

在我國的中小學(xué)體育教學(xué)中，目前的教學(xué)方法主要就是游戲教學(xué)。即中小學(xué)體育教學(xué)中，教師將課程的主要內(nèi)容都替換成了游戲，而且由于體育游戲的數(shù)量普遍較少。所以很多的中小學(xué)體育教學(xué)中，都直接將其改變?yōu)閱渭兊淖杂苫顒?。往往是男生進行籃球游戲，而女生則進行跳大繩游戲，部分的學(xué)生不參與其中，教師也不會管理。這樣的教學(xué)方法顯然不能滿足中小學(xué)體育教學(xué)的需求，也無法有效的強化學(xué)生的身體素質(zhì)，部分不愿意參與其中的學(xué)生，往往甚至素質(zhì)最差，而且長時間不鍛煉，也讓中小學(xué)體育教學(xué)的效果幾近于無。

1.4 評價制度需要調(diào)整

在中小學(xué)體育教學(xué)中，最后一個主要的問題就是評價制度需要作出調(diào)整。當前的中小學(xué)體育教學(xué)中，幾乎不存在教學(xué)評價制度。主要是我國的中小學(xué)普遍不重視中小學(xué)體育教學(xué)，所以也并不關(guān)心體育教師上報的體育成績。于是很多的中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師根本不進行考試，按照自己的想法隨便填寫一張成績表就算是體育考試的成績。另外，部分展開了體育考試的學(xué)校，體育教師也是采用最簡單的跑步的方式，讓學(xué)生按照既定的需求，跑完一定的距離，就算是考試合格，而且普遍沒有時間限制，學(xué)生幾乎都可以完成。

2 中小學(xué)體育教學(xué)改革具體的路徑

2.1 科學(xué)調(diào)整教學(xué)觀念

在中小學(xué)體育教學(xué)中，想要有效的進行教育教學(xué)的改革，其核心的內(nèi)容之一就是要充分的進行教學(xué)觀念的科學(xué)化調(diào)整。就目前來看，其主要的步驟有兩個：第一個就是在中小學(xué)體育教學(xué)中，要讓每一個教師明確的了解我國教育教學(xué)的基礎(chǔ)目標。在我國的教育教學(xué)中，德智體美勞全面發(fā)展是我國的基礎(chǔ)教學(xué)指標，而中小學(xué)體育教學(xué)就是其中體的部分，是我國基礎(chǔ)教育中不可或缺的一個部分。所以我國的中小學(xué)體育教學(xué)中，需要讓每一個體育教學(xué)都明確的知道，自己的教學(xué)科目雖然并不是我國應(yīng)試教育內(nèi)容，但是其本質(zhì)上卻是我國的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，是我國提倡的學(xué)生全面發(fā)展的指標之一，所以其本身也非常的重要，不能忽略。尤其是科學(xué)類學(xué)科加起來才是智的部分，而體育一科就占有了一個體的部分，可見體育課程的重要性是要高于單一的科學(xué)類學(xué)科的。第二個就是需要讓中小學(xué)體育教學(xué)教師能夠明確的了解，體育的重要性是為了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做出的鋪墊，體育學(xué)科的問題嚴重，則其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)問題。在中國的理念中，身體是革命的本錢，所以身體素質(zhì)越強，學(xué)生學(xué)習(xí)的適合才會越輕松。如果身體素質(zhì)存在問題，則學(xué)生就沒有一個良好的體質(zhì)進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。

2.2 科學(xué)調(diào)整教學(xué)目標

在中小學(xué)體育教學(xué)中，想要徹底的改進教育教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)目標的調(diào)整就非常的重要。就目前來看，中小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標實質(zhì)上可以分為兩個：第一個教學(xué)目標就是學(xué)生的身體機能鍛煉。中小學(xué)的階段是學(xué)生正在長身體的階段，這個時間段中，學(xué)生的每一次鍛煉都能讓其身體更好的成長。但是在中小學(xué)階段，科學(xué)類學(xué)科的內(nèi)容較多，很多的學(xué)生每天都需要在教室中進行生活，長期的坐姿就會導(dǎo)致很多的學(xué)生自身出現(xiàn)身體機能的問題，很多的學(xué)生雖然年齡不大，就早早的出現(xiàn)了腰椎病、頸椎病。在病患的折磨下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就會逐漸的下降。為了確保學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)日后的內(nèi)容，則需要充分的進行中小學(xué)體育教學(xué)，讓學(xué)生得到身體機能有所提高，通過體育訓(xùn)練糾正其自身可能出現(xiàn)的毛病。這對于學(xué)生的身體成長非常關(guān)鍵。第二個教學(xué)目標就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，找到學(xué)生的閃光點。不同的學(xué)習(xí)個人身體情況不同，腦域利用程度也不同，一部分的學(xué)生天生就不適合學(xué)習(xí)科學(xué)類的學(xué)科，但是可能這一部分學(xué)生非常的適合中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。則目前我國的中小學(xué)體育教學(xué)需要找到這樣具有體育才能的學(xué)生，讓其更好的學(xué)習(xí)體育技能，這也是其未來的發(fā)展方向之一。我國的藝術(shù)生和體育生也是基于這個目的，而出現(xiàn)的。

2.3 科學(xué)改進教學(xué)方法

在中小學(xué)體育教學(xué)中，想要有效的強化教育教學(xué)的效果，則教學(xué)方法的改變勢在必行。在中小學(xué)體育教學(xué)中，我國目前幾乎沒有成套的教學(xué)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生在進行中小學(xué)體育教學(xué)學(xué)習(xí)的時候，往往不能有效的完成個人能力的提升。則目前我國的中小學(xué)體育教學(xué)中，所需要采用的教學(xué)方法就可以分為兩大類：第一大類就是在中小學(xué)體育教學(xué)中，采用興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法不同于單純的課堂娛樂，二者有著非常本質(zhì)的區(qū)別。其主要是在中小學(xué)體育教學(xué)中，一次性推出多種體育鍛煉內(nèi)容，讓學(xué)生自行選擇，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)的體育鍛煉。而且在中小學(xué)階段，絕大部分的體育內(nèi)容都并非是完全專業(yè)的體育鍛煉內(nèi)容，多少會在其中增加一部分的娛樂性，如籃球、足球、羽毛球等，這些內(nèi)容完全符合中小學(xué)生的興趣愛好。所以可以起到非常好的效果。第二大類就是在中小學(xué)體育教學(xué)中，采用意向教學(xué)法。即每一個學(xué)生需要表達是否具有參與高強度體育訓(xùn)練的意向。這主要針對了中學(xué)階段的學(xué)生。中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)對自己有了一個初步的規(guī)劃，所以這些學(xué)生能夠知道自己是否要成為體育生，如果有這個意向，也可以在體育老師的指導(dǎo)下，參與高強度的體育訓(xùn)練，來強化自身的能力。

2.4 科學(xué)調(diào)整評價制度

在中小學(xué)體育教學(xué)中，想要有效的提升教育教學(xué)的效果，則在評價制度方面必須要做出科學(xué)化的調(diào)整。目前我國的中小學(xué)體育教學(xué)中，幾乎沒有評價制度的存在，導(dǎo)致中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容始終不能滿足中小學(xué)體育教學(xué)的既定需求。則目前科學(xué)化的評價制度有兩個方面：第一個方面是期末考試的制度，在每一個學(xué)期的期末，體育教師都需要清楚地了解學(xué)生在中小學(xué)體育教學(xué)中，到底學(xué)到了什么。其考試的內(nèi)容并非是固定的，而是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的項目進行相應(yīng)的考核，學(xué)生需要展示自己的進步，這個進步無論大小，只要能夠表現(xiàn)出學(xué)生努力的學(xué)習(xí)就可以算作是合格。而部分的學(xué)生在其中鉆研除了一些特殊的道理，或者能夠認定其自身真正在體育運動中，也進行了科學(xué)化的思考，就可以給予其優(yōu)秀的評價。這個評價并非是針對考試內(nèi)容，而是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而論。所以相對公平，也不摻雜學(xué)生的身體素質(zhì)考核在其中。第二個方面是日常的評價，在中小學(xué)體育教學(xué)中，日常課程非常關(guān)鍵，學(xué)生的鍛煉和成長都是需要一定的時間，所以每一次中小學(xué)體育教學(xué)中都能良好的表現(xiàn)，學(xué)生未來的身體成長也一定不會太差。則教師需要針對在中小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的日常表現(xiàn)進行相關(guān)的判斷，學(xué)生的表現(xiàn)越好，則教師給予越高的成績。

綜上所述，我國的中小學(xué)體育教學(xué)始終存在非常明顯的問題，主要是在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師本身對于體育教學(xué)的理解不到位，很多的體育教師將寓教于樂和單純的娛樂搞混，導(dǎo)致中小學(xué)體育教學(xué)中普遍都是游戲內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)。產(chǎn)生這種情況的主要原因之一就是應(yīng)試教育的影響，我國的應(yīng)試教育中并沒有將體育教學(xué)內(nèi)容納入中高考范圍之內(nèi)的，則我國的中小學(xué)也就不會強化體育教學(xué)內(nèi)容。最終導(dǎo)致中小學(xué)體育教學(xué)難以達到既定的效果。在這種情況下，首要任務(wù)是要調(diào)整教學(xué)觀念，讓教師重視起中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，不再受到應(yīng)試教育的影響，然后科學(xué)的改變教學(xué)方法和評價制度，才能獲得良好的改革效果。