包燕

[摘? 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，它在英語課堂教學(xué)中的使用越來越越頻繁。使用大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高英語教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)合理化評(píng)價(jià)，使大學(xué)英語教學(xué)效果和質(zhì)量得到提高。本文分析了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)相互結(jié)合，解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的問題，從而使英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果和質(zhì)量得到提高。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)? 英語? 教學(xué)系統(tǒng)

在英語教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合英語課堂教學(xué)及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，能夠形成大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。此種教學(xué)模式創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅能夠解決英語課堂教學(xué)的時(shí)間、空間限制，使學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，還能夠通過豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使教師利用慕課、微課等教學(xué)手段及方法，提高大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果和質(zhì)量。另外，設(shè)置大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能夠在理論中融合教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)、信息論和計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)，在系統(tǒng)操作的過程中與通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息技術(shù)等結(jié)合。所以，本文基于英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的理論、實(shí)踐兩方面實(shí)現(xiàn)分析，和具體實(shí)際結(jié)合進(jìn)行探究。

教學(xué)系統(tǒng)的功能和架構(gòu)

1.系統(tǒng)的功能分析

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)的主要功能為：其一，課堂教學(xué)輔助管理，其中主要包括學(xué)生導(dǎo)入、刪除和修改;發(fā)布教學(xué)信息，發(fā)布課表。其二，學(xué)生作業(yè)管理，作業(yè)出題、批改、布置和成績統(tǒng)計(jì)。其三，輔導(dǎo)答疑，主要包括教師解答、提問等功能。其四，考試管理，主要包括出題、批改及考試。其五，課外讀物管理，主要包括視頻教程、讀取文章。其六，網(wǎng)絡(luò)課件管理，主要包括上傳教學(xué)課件及下載。

2.模式選擇

利用分析系統(tǒng)功能，確定系統(tǒng)適用B/S架構(gòu)模式，其屬于目前較為流行的體系結(jié)構(gòu)，使用三層3-tier結(jié)構(gòu)劃分用戶界面、數(shù)據(jù)管理及應(yīng)用邏輯，從而便于系統(tǒng)功能的擴(kuò)展。另外，利用分布式對(duì)象通過瀏覽器直接聯(lián)系服務(wù)器，有效實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)負(fù)載均衡。

3.系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

系統(tǒng)是根據(jù)B/S所創(chuàng)建，并且使用Strust 1.2+Hibernate 3.0技術(shù)框架創(chuàng)建系統(tǒng)環(huán)境。通過Myeclipse 6.5集成開發(fā)環(huán)境實(shí)現(xiàn)web工程的創(chuàng)建，導(dǎo)入相應(yīng)的jar包，并且在web-INF中導(dǎo)入strust-config.xml文件。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用服務(wù)器Jboss5.0的配置，在其中設(shè)置配置的jbk。導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫連接jar包，以此為項(xiàng)目開發(fā)提供相應(yīng)的環(huán)境支持。在此系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中，要保證能夠?yàn)橛脩籼峁┝己玫南到y(tǒng)界面，從而使系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)可用性得到提高，使系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)需求得到滿足。

英語課堂教學(xué)系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)

1.前臺(tái)顯示模塊

前臺(tái)顯示模塊主要包括六個(gè)模塊，分別為書籍推薦、教育新聞、廣告信息、學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)資料及在線答疑。教育新聞模塊主要包括新聞搜索及詳細(xì)內(nèi)容的閱讀，前者能夠?yàn)橛脩籼峁┧阉鞴δ?，用戶?duì)相應(yīng)的信息進(jìn)行搜索，后者能夠?yàn)橛脩籼峁┬侣劦脑敿?xì)內(nèi)容，閱讀信息內(nèi)容。學(xué)習(xí)資料模塊主要包括學(xué)習(xí)資料搜索及詳細(xì)內(nèi)容閱讀，前者能夠?qū)崿F(xiàn)用戶的搜索，用戶以自身需求對(duì)相應(yīng)資料進(jìn)行搜索，比如英語閱讀、英語作文等;后者能夠?yàn)橛脩籼峁W(xué)習(xí)資料具體應(yīng)用，從而使用戶進(jìn)行閱讀及學(xué)習(xí)，比如試題內(nèi)容等。

2.管理員子系統(tǒng)

管理員子系統(tǒng)主要包括客觀的題庫設(shè)計(jì)及主觀的題庫設(shè)計(jì)。在制作客觀性題庫過程中，主要包括單元測(cè)試及輔導(dǎo)教程，其內(nèi)容都是客觀方式選擇題。輔導(dǎo)教程都是通過樹形結(jié)構(gòu)章節(jié)方式包括英語考試過程中的知識(shí)點(diǎn)，具體來說，第一章指的是詞匯題目的系統(tǒng)答題要領(lǐng)及例題，之后為相應(yīng)詞匯的自測(cè)練習(xí)題、答案和注釋;第二章為基礎(chǔ)的語法，劃分成為15節(jié)詳細(xì)講解英語基礎(chǔ)語法與考試要點(diǎn)，并且還有相應(yīng)練習(xí)及例題;第三章為設(shè)計(jì)閱讀測(cè)試題型，命題原則、閱讀方法及題型重點(diǎn)等;第四章為介紹完形填空答題策略，之后具有多例題及練習(xí);第五章為聽力訓(xùn)練，重點(diǎn)為英語口語，充分展現(xiàn)不同語境語言功能及場(chǎng)景交流。單元測(cè)試部分也就是題庫部分，具有六個(gè)模塊和六套全真模擬試卷相互對(duì)應(yīng)，每套試卷具有五項(xiàng)考點(diǎn)，分別為閱讀理解、聽力理解、完形填空、詞匯與結(jié)構(gòu)。

3.系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)

網(wǎng)站界面為網(wǎng)站門面，為了使網(wǎng)站功能實(shí)現(xiàn)，尤其為前臺(tái)顯示模塊功能，此網(wǎng)站主界面整體結(jié)構(gòu)為上下左右中結(jié)構(gòu)，上面部分顯示為網(wǎng)站名稱及模塊，下面為網(wǎng)站版權(quán)信息，左邊為廣告內(nèi)容及英語輔導(dǎo)班超鏈接，右邊為天氣、日歷及網(wǎng)站點(diǎn)擊率較高的視頻，中間為網(wǎng)站主體部分，主體內(nèi)容根據(jù)不同的界面需求將不同的內(nèi)容展現(xiàn)出來。

4.學(xué)生模塊

學(xué)生認(rèn)知模塊是通過內(nèi)容全面的學(xué)生記錄及確定學(xué)生記錄中各個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)內(nèi)容的知識(shí)水平判定模塊，學(xué)生狀態(tài)模塊及跟蹤模塊構(gòu)成。對(duì)學(xué)生知識(shí)水平推斷的證據(jù)是通過三方面實(shí)現(xiàn)收集：其一，隱式信息，通過學(xué)生解題操作、答題行為交互中得到;其二，顯示信息，通過系統(tǒng)和學(xué)生直接交互對(duì)話得到;其三，背景信息，通過估計(jì)學(xué)生平均水平得到。

5.教師模塊

在實(shí)現(xiàn)教師模塊設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮教學(xué)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，利用Access2003建表，之后制作教師登錄密碼程序，并且設(shè)計(jì)教師電子文件夾程序，通過此程序?qū)崿F(xiàn)教師論文集、成績冊(cè)、檔案袋、記事簽及備課本的存儲(chǔ)。教學(xué)策略推理機(jī)主要的目的就是將學(xué)生狀態(tài)特征作為參數(shù)，選擇使用的教學(xué)策略規(guī)則，從而產(chǎn)生教學(xué)活動(dòng)序列實(shí)現(xiàn)教學(xué)。推理過程實(shí)現(xiàn)是利用搜索方法在教學(xué)策略規(guī)則庫中實(shí)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)參數(shù)可相互匹配的搜索。研究推理機(jī)知識(shí)搜索及選擇策略方法為推理控制策略，其屬于教學(xué)策略推理機(jī)中尤為重要的問題，和推理效率及效果具有密切關(guān)系，一般包括反向推理、正向推理及混合推理三種方法。在此教學(xué)系統(tǒng)中，一般包括正向推理控制策略。

系統(tǒng)的測(cè)試

1.測(cè)試目的

對(duì)英語課堂教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試的主要目的就是看是否滿足設(shè)計(jì)需求和各功能模塊是否正常的運(yùn)行，各具體測(cè)試的目標(biāo)為：

其一，啟動(dòng)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)Authorware平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布環(huán)境的配置。其二，啟動(dòng)系統(tǒng)首界面。將歡迎信息與用戶選擇界面顯示。其三，登入學(xué)生系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)用戶名及學(xué)號(hào)認(rèn)證。其四，閱讀輔導(dǎo)教程。學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)各個(gè)章節(jié)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀。其五，訓(xùn)練單元測(cè)試。學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)六套全真模擬實(shí)體的測(cè)試訓(xùn)練，每套試題主要包括閱讀理解、聽力理解、詞匯結(jié)構(gòu)、寫作及完形填空。其六，登錄教學(xué)系統(tǒng)。要求認(rèn)證用戶名及學(xué)號(hào)。其七，存放教學(xué)文件。實(shí)現(xiàn)教師論文集、成績冊(cè)、檔案袋、備課本、試卷夾的存儲(chǔ)。其八，登錄督導(dǎo)員系統(tǒng)。對(duì)用戶名及學(xué)號(hào)進(jìn)行認(rèn)證。

2.測(cè)試環(huán)境

測(cè)試過程中的機(jī)器配置包括服務(wù)器及客戶機(jī)：Inter P4 2.8GHz硬件平臺(tái)、Windows 2000操作系統(tǒng)、MS IIS 5.0服務(wù)軟件、Authorware流技術(shù)軟件。

3.測(cè)試流程

其一，英語課堂教學(xué)系統(tǒng)的啟動(dòng)。啟動(dòng)系統(tǒng)之后，就會(huì)顯示四種用戶選擇界面。其二，學(xué)生信息的認(rèn)證。學(xué)生利用自身姓名及學(xué)號(hào)的輸入，就能夠登錄到學(xué)生系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。其三，輔導(dǎo)教程的閱讀。學(xué)生對(duì)大學(xué)英語四級(jí)課程的語法知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行閱讀。其四，客觀題測(cè)試。題庫中具有六套單元測(cè)試題，主要包括詞匯題、聽力題、完形填空及閱讀理解。其五，主觀題測(cè)試。利用圖上寫作按鈕單擊，就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用文寫作測(cè)試的界面。其六，教師信息的認(rèn)證。和認(rèn)證學(xué)生信息相同。其七，教學(xué)文件的存儲(chǔ)。將存放教師教學(xué)文件的信息進(jìn)行展現(xiàn)。

通過測(cè)試結(jié)果表示，英語教學(xué)系統(tǒng)基本滿足系統(tǒng)設(shè)計(jì)需求，對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證，系統(tǒng)中的各用戶登錄模塊、督導(dǎo)查詢模塊、測(cè)試教程模塊、輔導(dǎo)教程模塊及教師教學(xué)策略都能夠正常工作。

結(jié)? 語

綜上所述，英語教學(xué)系統(tǒng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，將學(xué)生的主體地位充分地展現(xiàn)出來，利用自主評(píng)價(jià)、小組合作等方式提高學(xué)生合作精神及思維能力。另外，使用網(wǎng)絡(luò)空間豐富的資源，能夠創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提高。所以，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的有效提高，就要?jiǎng)?chuàng)建合理化系統(tǒng)模式，從而促進(jìn)英語教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)效果及質(zhì)量。

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作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西西安