摘 要：學(xué)前教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有非凡的意義，但是這項(xiàng)教育并沒(méi)有受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。在家長(zhǎng)的眼中，認(rèn)為幼兒只要能夠健康的成長(zhǎng)起來(lái)就行了。但是，學(xué)前教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)必不可少的成長(zhǎng)階段，其有利于幼兒更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；方法與途徑

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其成長(zhǎng)時(shí)期的一個(gè)重要過(guò)程和階段就是幼兒時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。學(xué)前教育能夠提升幼兒全方位的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是由于很多幼兒的教師和家長(zhǎng)不能夠掌握相關(guān)的教學(xué)方式，使得對(duì)于幼兒的教育變得效率不高。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下，很多家長(zhǎng)從小就讓學(xué)生與幼兒參加輔導(dǎo)班，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不再增加，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)的情緒。若是不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有讓幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能夠產(chǎn)生一些好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有從學(xué)習(xí)方法等方面入手才能更好的啟發(fā)幼兒的心智，讓幼兒不斷的提升自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

一、運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?nèi)匀煌Ａ粼趷?ài)玩耍的年紀(jì)。根據(jù)幼兒的年齡來(lái)看，他們最為熱愛(ài)的就是玩游戲。在此情況之下，教師對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)就應(yīng)當(dāng)從游戲入手來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。但是，教師在選擇游戲的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒自己的意愿來(lái)選擇。通過(guò)每個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)判斷每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)狀況以及學(xué)習(xí)情況并分析每個(gè)幼兒的愛(ài)好和特長(zhǎng)等等。在和幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的自信和自尊，在提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也要加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和體能。因此，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，讓其充分發(fā)揮自己的自信，并且在游戲當(dāng)中感受到游戲的樂(lè)趣。

二、及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要想讓幼兒提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情就要充分利用課堂的時(shí)間，不斷增加學(xué)習(xí)的效率來(lái)建立幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒時(shí)期的孩子思想是非常單純的，其在受到教師的鼓勵(lì)之后會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生更大的信息。并且幼兒會(huì)更加鼓勵(lì)得到老師的鼓勵(lì)，在受到鼓勵(lì)之后會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)從而學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)不斷的提高。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是影響幼兒終身的事情，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷的激勵(lì)和鼓勵(lì)幼兒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的示范作用，多給幼兒一些自信心，使得教師能夠陪伴幼兒更好的成長(zhǎng)。

三、通過(guò)情景教學(xué)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣

對(duì)于幼兒的教育不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的思想，加強(qiáng)對(duì)幼兒的主體地位的提升，讓幼兒主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式就需要對(duì)幼兒的教育設(shè)置相關(guān)的情景教學(xué)，來(lái)提升幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的激情。比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)生數(shù)糖果的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在這一過(guò)程中，幼兒能夠通過(guò)數(shù)自己愛(ài)吃的糖果來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，這種方式相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的死記硬背具有更高的效率。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講一些幼兒故事，讓幼兒扮演當(dāng)中的角色，不斷提升幼兒的人文素養(yǎng)。情景教學(xué)的方式能夠讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)提升自己對(duì)幼兒觀察能力的提升，不斷的鼓勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)，激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)情趣，讓幼兒不斷的感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。

（一）培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣

良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)都具有意義非凡的作用，因此對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。因此，學(xué)前教育當(dāng)中能夠很好的培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，特別是一些關(guān)于語(yǔ)言和行為的習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)從小教育幼兒，讓幼兒懂得“規(guī)矩”二字的重要性。要想做好這項(xiàng)工作，就必須從自身做起，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。幼兒在很小的時(shí)期模仿能力很強(qiáng)，大人怎么做他們就會(huì)怎么做，因此周圍的大人對(duì)幼兒的影響力是很巨大的。不僅如此，還需要注重對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。幼兒在學(xué)習(xí)講話的過(guò)程當(dāng)中，需要由一些行為自主能力。因此，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要注重良好的語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式能夠更好的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言行為能力。

（二）加強(qiáng)與家園的合作來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要建立教師與幼兒的密切聯(lián)系，這種聯(lián)系有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的配合教師，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些家紡活動(dòng)，共同為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的平臺(tái)，從而有利于加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想較好的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣就必須從幼兒本身的情況入手，針對(duì)幼兒的特征來(lái)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)性的指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式能夠很好的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒教育看似輕松，但之際卻困難重重。在此情況之下，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)聯(lián)手，加強(qiáng)自身的耐心，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，樹(shù)立好幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，便于其未來(lái)更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

晉松（1980年11月），女，籍貫：遼寧省丹東市，工作單位：呼倫貝爾市海拉爾現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)校，研究方向：學(xué)前教育，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)。