龐康研

摘要：小學(xué)生的計(jì)算能力是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)，更是一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力。但是，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于一些客觀因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力并不高，不能自己獨(dú)立完成計(jì)算，這嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在我國(guó)教育機(jī)制不斷完善的背景下，為了提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力提升措施進(jìn)行了綜合性分析，希望能夠給相關(guān)的學(xué)者提供借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;計(jì)算能力;提升策略

分類(lèi)號(hào)：G623.5

1.加強(qiáng)每天計(jì)算訓(xùn)練，提升計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的捷徑，教師要每天叮囑學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，在簡(jiǎn)單的計(jì)算入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中能夠自己利用加、減的互逆來(lái)計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，學(xué)生在具體的計(jì)算過(guò)程中，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)計(jì)算方式的合理應(yīng)用，還能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，達(dá)到熟能生巧的效果[1]。

如，教師在講完相關(guān)的數(shù)學(xué)課程以后，可以每天留一些簡(jiǎn)單的計(jì)算作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)，或者是在每天上數(shù)學(xué)課之前，給學(xué)生出幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中形成數(shù)學(xué)思維。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容整體化

隨著新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，其教學(xué)內(nèi)容也得到了一定的創(chuàng)新，小學(xué)教師要想在這樣的背景下，提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力，可以通過(guò)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容等措施，主要利用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。

例如， 可以利用估算讓學(xué)生對(duì)自己的結(jié)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，可以在加法運(yùn)算中對(duì)這種方式進(jìn)行有效應(yīng)用，告訴學(xué)生要在具體做題的時(shí)候做到每題都要檢查，對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，從而保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。由于小學(xué)數(shù)學(xué)所包含的內(nèi)容比較復(fù)雜，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。首先就要認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力在其中的重要性，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)不同的知識(shí)和不同的題型，為學(xué)生提供更多的計(jì)算題，加強(qiáng)教學(xué)方式的整體化，讓題型變得靈活多樣和具有實(shí)效，這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的積極性，讓計(jì)算方式變得更加地科學(xué)化。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

好的習(xí)慣影響著我們一生，特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的習(xí)慣不僅是提高他們綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是讓他們樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵。因此，在農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力提升的過(guò)程中，教師可以在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，主要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算習(xí)慣[2]。

如，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，要讓學(xué)生意識(shí)到“看題”的重要性，在對(duì)一道數(shù)學(xué)計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，首先一定要明確題目中的要求，在看清題目中的運(yùn)算符號(hào)的基礎(chǔ)上，在對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，還要告知學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)用計(jì)算方法，不是隨隨便便就可以對(duì)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)和估計(jì)，一定讓學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中保持要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

尤其是涉及到運(yùn)算的順序，在計(jì)算的過(guò)程中一定要重視，將其進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。最后，在學(xué)生進(jìn)行完計(jì)算以后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查，保證結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

4.抓好錯(cuò)題的跟蹤

在平時(shí)的計(jì)算過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行整合和反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。錯(cuò)題練習(xí)不僅是提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的有效措施，更是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的關(guān)鍵。

例如，教師在講授《異分母分?jǐn)?shù)相加減》這部分內(nèi)容時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)以前的錯(cuò)題進(jìn)行分析，然后在出一些類(lèi)似題型，對(duì)異分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)錯(cuò)題的練習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生對(duì)這部門(mén)內(nèi)容的計(jì)算能力。尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)思維并不是非常的完整，在一般情況下如果他們看到錯(cuò)題，不會(huì)有什么印象，這就會(huì)導(dǎo)致他們以后的計(jì)算過(guò)程中，還會(huì)在這種類(lèi)型的題目上出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的錯(cuò)題進(jìn)行收集，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生判斷能力和分析能力，從而為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的綜合發(fā)展提供條件。

5.加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極發(fā)揮家庭教育的特殊作用，提升學(xué)生的計(jì)算能力

由于農(nóng)村家庭的整體素質(zhì)教育比較低，所以部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況并不是特別的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在回家以后一般不會(huì)在對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)題進(jìn)行計(jì)算。要想在這樣的背景下，提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力，要加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重視。在平時(shí)的生活中，也要告知家長(zhǎng)們提高小學(xué)生計(jì)算能力的重要性，可以利用生活中的物品培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和生活化。

如，家長(zhǎng)們可以通過(guò)一件衣服、十層樓房以及五輛汽車(chē)等物品，為學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，然后讓學(xué)生結(jié)合具體的生活實(shí)際對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，掌握運(yùn)用計(jì)算的方法。因此，教師要與學(xué)生的家長(zhǎng)多溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)要在平時(shí)的生活中重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)字計(jì)算能力以及思維的提升。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，隨著我國(guó)教育機(jī)制不斷完善，農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。為了在這樣的背景下，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力提高的方法進(jìn)行了分析，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練等方式，進(jìn)一步地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，為促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中的綜合發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉照華. 淺析農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2019

[2]李峰. 淺談提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力策略[J]. 讀寫(xiě)算， 2018

本文系湛江市南三島名師培養(yǎng)對(duì)象2019年度課題：《農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力提升策略研究》（2019ZJKTLX001）的研究成果論文。