劉小云

（江西省南昌縣蓮塘第三中學(xué) 江西南昌 330200）

引言

就高三學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題，也會因此產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)情緒，影響高考成績。拉近學(xué)生之間的距離，夯實英語基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者面對的困境，也是英語 教學(xué)發(fā)展需要解決的問題。本文就此進行分析。

一、高三學(xué)生英語考試成績差的原因

（一）缺乏自信心

在高三英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情并不高，沒有體會到語言學(xué)習(xí)的重要性。在應(yīng)試教育的影響下，課堂教學(xué)中，教師會將考試涉及的所有知識點告知學(xué)生，并由學(xué)生在課下背誦消化完成[1]。同時教師會利用學(xué)生學(xué)習(xí)成績，評價其基礎(chǔ)強弱。在這種教學(xué)模式下，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑情緒，認(rèn)為自己不可以，怎樣努力都無法獲得好的學(xué)習(xí)成績，久而久之，就會失去學(xué)習(xí)的動力。

（二）學(xué)習(xí)興趣不高

高三英語教學(xué)中，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高的因素有很多種，其中最重要的就是教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)欲望。課堂教學(xué)中，灌輸式教學(xué)方法的運用，使學(xué)生對教師、教學(xué)工具產(chǎn)生強大的依賴性，不愿意自主學(xué)習(xí)，獲取新的知識。在該模式下，學(xué)生之間的差距就會越來越大，就會出現(xiàn)兩極分化的情況，不利于教育工作發(fā)展。

二、提高高三學(xué)生英語高考成績的策略

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

高三英語教學(xué)中，通過學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，并主動參與課堂學(xué)習(xí)中。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高課堂教學(xué)效果呢？實際教學(xué)中，教師可以通過以下幾種方式，實現(xiàn)基礎(chǔ)差學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，進而提高英語考試成績。第一，采用趣味教學(xué)方法[2]。課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握表達技巧與知識運用方法，以此提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。高三階段主要以復(fù)習(xí)為主，主要是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生運用能力。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容進行拓展教育，融入一些新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決問題，以此拓展學(xué)生知識面，增加教學(xué)的趣味性，為提高學(xué)生考試打下堅實的基礎(chǔ)。第二，增加互動環(huán)節(jié)。英語作為一門語言，需要學(xué)生不斷的實踐，積累經(jīng)驗，才能從中獲得成就感與學(xué)習(xí)的快樂。因此課堂教學(xué)中，教師可以就學(xué)生感興趣的話題，如“ I'm looking forward to college life”為例，課堂互動，為學(xué)生展示各個大學(xué)的校園環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己向往的校園生活，為差生提供展示自我的機會。學(xué)生1：I hope my college life is free. I can control my time and do whatever I want。學(xué)生2：There should be no restraint in my college life. I can choose my favorite major and courses and do what I want to do。學(xué)生3：I think college life is free, we can know a lot of friends, know a lot of information that has not been contacted before。通過學(xué)生之間的實踐交流，提高學(xué)生自主表達意識，使學(xué)生在表達中形成自信，并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)意識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高三英語教學(xué)中，通過教學(xué)方法創(chuàng)新與完善，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)習(xí)成績提高。在原有灌輸教學(xué)基礎(chǔ)上，融入新得教學(xué)手段，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生參與感，并形成主人公意識[3]。這樣一來，不管基礎(chǔ)差的學(xué)生，還是基礎(chǔ)強的學(xué)生，都會主動參與課堂活動中，緊跟教師的腳步學(xué)習(xí)知識，在課堂上展示自己的魅力與優(yōu)勢。新高考背景下，出現(xiàn)新的寫作題型——概要寫作。進行這一內(nèi)容教學(xué)時，教師可以采用情景教學(xué)方法開展教育工作，將文章內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對此有深刻的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生以正常寫作方法對文章內(nèi)容進行概括，完成寫作練習(xí)任務(wù)。該方法的運用，將寫作過程變得輕松，學(xué)生們都可以快樂的參與寫作練習(xí)中，并獲得概括寫作的技巧與方法。

此外，教師可以結(jié)合素質(zhì)教育要求，在課堂活動中滲透文化差異方面的內(nèi)容，激發(fā)差生對英語文化的興趣，借此提升差生參與學(xué)習(xí)積極性，將此作為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的入手點。課堂活動中，給予差生一些鼓勵與認(rèn)可，增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生對自己產(chǎn)生肯定心里，認(rèn)可自己，只有這樣才能夠提升學(xué)習(xí)效果，在高考中得到理想的考試成績。

三、結(jié)束語

總而言之，高三英語教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏自信，且學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。但是通過英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的模式，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，改變以往學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂學(xué)習(xí)效果，為取得好的高考成績打下基礎(chǔ)。