王茵

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，隨著我國(guó)保險(xiǎn)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量也急劇增長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)表明，到2020年，我國(guó)保險(xiǎn)從業(yè)人員數(shù)量將達(dá)到1200萬人。而以目前發(fā)展速度而言，至2015年，我國(guó)高等院校保險(xiǎn)專業(yè)人才供給將不到1.3萬名。可見，保險(xiǎn)人才供需缺口非常明顯。作為對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力要求較高、就業(yè)需求較強(qiáng)的一環(huán)——保險(xiǎn)，在長(zhǎng)時(shí)期以來并沒有得到其應(yīng)有的重視以及發(fā)展。立足于洛陽(yáng)理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系中金融方向開設(shè)的保險(xiǎn)學(xué)課程現(xiàn)狀，分析了在當(dāng)下保險(xiǎn)業(yè)從業(yè)人才缺口如此凸顯的情況下，保險(xiǎn)學(xué)課程與實(shí)際需求銜接不暢的特點(diǎn)及原因，并以應(yīng)用型課程建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)提出了一些相關(guān)的改進(jìn)措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?應(yīng)用型;保險(xiǎn)學(xué);校企合作

[中圖分類號(hào)] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0178-02

一、保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)面臨改革的原因

（一）應(yīng)用型人才的特點(diǎn)及培養(yǎng)要求

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線崗位工作的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。主要具備以下特點(diǎn)：應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以界定的;應(yīng)用型人才的能力體系以滿足一線崗位的實(shí)際需要為核心目標(biāo);應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線崗位實(shí)踐相結(jié)合。

應(yīng)用型人才的特點(diǎn)決定了這樣的改革方向?qū)?jīng)濟(jì)管理類課程影響較大，因?yàn)榻?jīng)管類專業(yè)的課程需要改革以往單純依靠理論知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，變?yōu)橥ㄟ^實(shí)踐等方式獲取知識(shí)以及培養(yǎng)能力。在這個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，對(duì)課程的改革是核心與基礎(chǔ)，要使課程避免過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授與講解，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，主要突出其實(shí)踐應(yīng)用的作用。

（二）保險(xiǎn)學(xué)課程校企合作教學(xué)的必要性

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，保險(xiǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大批技能人才充實(shí)到該行業(yè)。通過校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出各類技能人才，是當(dāng)前保險(xiǎn)企業(yè)和高等院校相關(guān)專業(yè)必須面對(duì)的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)。在人才培養(yǎng)方面，校企合作辦學(xué)不僅能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)制度的長(zhǎng)處，而且能夠及時(shí)反映市場(chǎng)上對(duì)人才的要求，調(diào)整培養(yǎng)路線。實(shí)踐證明，校企合作制度所培養(yǎng)出來的學(xué)生一方面具有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，另一方面具有與崗位能力要求相對(duì)接的專業(yè)技能，使人才供應(yīng)、需求雙方以及學(xué)生本身都滿意。

二、保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材及內(nèi)容

按照洛陽(yáng)理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)方案，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，保險(xiǎn)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是通過全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解風(fēng)險(xiǎn)管理的基本思想、程序和方法，認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性，掌握保險(xiǎn)學(xué)的基本理論知識(shí)，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)及保險(xiǎn)市場(chǎng)的基本運(yùn)行方式，認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特別是金融發(fā)展中的特殊作用。

（二）理論與應(yīng)用部分教學(xué)現(xiàn)狀

保險(xiǎn)學(xué)課程安排主要以保險(xiǎn)學(xué)課本的基礎(chǔ)知識(shí)為主，知識(shí)容量比較大，然而目前安排的學(xué)時(shí)比較短、課本知識(shí)比較淺顯，使任課教師并不能充分對(duì)保險(xiǎn)學(xué)中與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的部分進(jìn)行進(jìn)一步的講授，導(dǎo)致保險(xiǎn)學(xué)課程僅停留在理論知識(shí)的層面，無法深入結(jié)合應(yīng)用與實(shí)踐。

同時(shí)，在應(yīng)用部分教學(xué)安排上，保險(xiǎn)學(xué)課程所采用的方式以小組報(bào)告和案例分析作為核心手段，主要開展形式為針對(duì)不同教學(xué)理論內(nèi)容，介紹不同的實(shí)際案例，以學(xué)生進(jìn)行分組分析、討論并且最終給出解決方案為主要方式，希望學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€(gè)部分理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)及時(shí)與實(shí)際的案例相結(jié)合，在理論知識(shí)得到應(yīng)用與鞏固的同時(shí)，提升與之相輔相成的實(shí)踐技能。但是，僅僅采取案例教學(xué)法來進(jìn)行保險(xiǎn)學(xué)理論教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)實(shí)踐能力的提升作用還是微乎其微，學(xué)生能從中培養(yǎng)的保險(xiǎn)行業(yè)能力還是少之又少。

三、保險(xiǎn)學(xué)課程校企合作建設(shè)的改革目標(biāo)

（一）建立“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”的教學(xué)方式

培養(yǎng)應(yīng)用型人才首先要以學(xué)生實(shí)踐及應(yīng)用能力為教育核心，這就要求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改革以往以教師講授為中心的教學(xué)方式，以學(xué)生自學(xué)為中心進(jìn)行發(fā)現(xiàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考相關(guān)實(shí)例、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、提出措施等環(huán)節(jié)，積極自主思考并掌握相關(guān)原理。

這方面，筆者在保險(xiǎn)學(xué)課程的授課過程中做了積極嘗試：（1）讓學(xué)生參與教學(xué)。將保險(xiǎn)學(xué)課程中的先導(dǎo)部分，例如風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)市場(chǎng)等內(nèi)容，設(shè)立內(nèi)容大綱，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，交由學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的講授，包括收集相關(guān)資料、準(zhǔn)備教案講義以及PPT，并要求授課內(nèi)容要結(jié)合實(shí)例。最終以小組為單位來上臺(tái)講授相關(guān)的理論內(nèi)容，回答教師和學(xué)生的提問，最后由教師和學(xué)生對(duì)各小組成員的講授內(nèi)容、方式、效果等進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。（2）讓學(xué)生展示各個(gè)學(xué)習(xí)階段的成績(jī)。筆者在保險(xiǎn)學(xué)授課過程中進(jìn)行了具體嘗試，在講授過保險(xiǎn)學(xué)最主要的內(nèi)容——人身保險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)之后，經(jīng)過企業(yè)專家的講座和指導(dǎo)，繼續(xù)將學(xué)生進(jìn)行小組分配，要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)下保險(xiǎn)市場(chǎng)中的各類具體保險(xiǎn)產(chǎn)品，進(jìn)行匯總和PPT展示介紹，向同學(xué)們科普及推廣，最終對(duì)各組介紹的產(chǎn)品在班級(jí)里的受認(rèn)可程度進(jìn)行打分，并計(jì)入期末考試總分中，改變理論知識(shí)考試的單一方式。

實(shí)踐證明，上述舉措不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為保險(xiǎn)公司輸送更多實(shí)用型人才，而且對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升也大有裨益，令學(xué)生在各個(gè)工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（二）建立起成熟穩(wěn)定的校企合作機(jī)制

保證校企合作機(jī)制穩(wěn)定的一個(gè)重要因素就是長(zhǎng)期規(guī)律地進(jìn)行合作活動(dòng)與教學(xué)，要使保險(xiǎn)學(xué)課程的校企合作應(yīng)用型建設(shè)持續(xù)進(jìn)行、有效推進(jìn)、長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣才能夠逐步完善該課程應(yīng)用型建設(shè)的目標(biāo)以及效果，同時(shí)也能在校企合作建設(shè)機(jī)制的運(yùn)行過程中，不斷完善該課程應(yīng)用型建設(shè)的水平與效果。

然而在本學(xué)期保險(xiǎn)學(xué)課程校企合作應(yīng)用型建設(shè)開展過程中，筆者發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)參與校企合作課程建設(shè)的積極性不高，多是出于人情幫助或客戶請(qǐng)求，這樣的原因使得校企合作課程無法進(jìn)入更深層次的建設(shè)。

因此，可以通過制訂和完善相關(guān)企業(yè)參與保險(xiǎn)學(xué)校企合作應(yīng)用型課程建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，比如，建立企業(yè)高校教育利益補(bǔ)償機(jī)制、優(yōu)先獲得畢業(yè)生挑選權(quán)機(jī)制等，來做到保護(hù)企業(yè)參與校企合作的積極性，形成穩(wěn)定的校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制。這將是保險(xiǎn)學(xué)課程校企合作應(yīng)用型建設(shè)進(jìn)程中課程負(fù)責(zé)人持續(xù)高度關(guān)注并且努力的方向。

四、保險(xiǎn)學(xué)校企合作教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑

（一）合作培養(yǎng)“雙背景”師資力量

保險(xiǎn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才，必須擁有一支理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”師資隊(duì)伍。具體來說，可以選拔相關(guān)教師到保險(xiǎn)企業(yè)各部門第一線去實(shí)習(xí)或掛職，豐富并強(qiáng)化保險(xiǎn)業(yè)從業(yè)的實(shí)際知識(shí)與能力，同時(shí)也可以送相關(guān)教師到高等院校的相關(guān)對(duì)口專業(yè)進(jìn)行深造和培訓(xùn)，另外也可以聘請(qǐng)保險(xiǎn)行業(yè)的專家以及技術(shù)人員做兼職或客座教授，并根據(jù)不同的保險(xiǎn)學(xué)內(nèi)容，開展一些具體實(shí)務(wù)或?qū)嵱?xùn)的操作。

（二）課程內(nèi)構(gòu)建模擬實(shí)踐教學(xué)

在前期的理論課程授課環(huán)節(jié)，要同步貫徹實(shí)踐教學(xué)的手段，在授課內(nèi)容中注意實(shí)踐知識(shí)與能力的教授與培養(yǎng)，例如，保險(xiǎn)學(xué)課程中比較常見的“案例法”教學(xué)手段，能夠有效地將理論知識(shí)與保險(xiǎn)實(shí)務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在理論知識(shí)打基礎(chǔ)的過程中，直接鍛煉保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的分析處理能力，這也為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，為了保證課程最終應(yīng)用型建設(shè)的改革目標(biāo)，在學(xué)時(shí)分配上，也應(yīng)該將總學(xué)時(shí)的一定比例用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力建設(shè)保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，要按照保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程下設(shè)展業(yè)、承保、理賠以及客戶服務(wù)等部門，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里接受相關(guān)的應(yīng)用型能力的學(xué)習(xí)與鍛煉。

最終目標(biāo)是通過長(zhǎng)期與保險(xiǎn)公司相關(guān)實(shí)務(wù)部門的交流與合作，能夠建立課程實(shí)踐平臺(tái)，一方面企業(yè)高管、業(yè)務(wù)經(jīng)理可以走進(jìn)課堂，為學(xué)生帶來專業(yè)的實(shí)務(wù)知識(shí)與技能培養(yǎng)，另一方面可以利用業(yè)余時(shí)間或假期，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或合作從事項(xiàng)目實(shí)踐的能力。

（三）構(gòu)建多樣化的考核方式

課程考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、定位起到重要的導(dǎo)向作用。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指引下，相應(yīng)的考核方式也應(yīng)該配套升級(jí)，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。因此，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況以及校企合作建設(shè)要求，最終通過教學(xué)考核、技能考核兩個(gè)方面來進(jìn)行。

教學(xué)考核主要關(guān)注到保險(xiǎn)學(xué)課程理論的教學(xué)效果與整體評(píng)價(jià)，針對(duì)校內(nèi)課堂教學(xué)部分的知識(shí)與授課內(nèi)容要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行。第二部分計(jì)劃安排為技能考核，該部分計(jì)劃主要以契合考核人才的標(biāo)準(zhǔn)為主，在參加了企業(yè)安排的講座、培訓(xùn)、實(shí)踐等多方位的應(yīng)用型教學(xué)環(huán)節(jié)后，由企業(yè)方制訂的項(xiàng)目為考核標(biāo)準(zhǔn)，以考查最終掌握的應(yīng)用技能為主要考核內(nèi)容，由企業(yè)出具考核鑒定，成績(jī)達(dá)到合格及以上標(biāo)準(zhǔn)者可以通過該項(xiàng)考核。

◎編輯 原琳娜