張佳

學(xué)者陶行知提出了“六大解放”思想，概括性地提出創(chuàng)新的前提就是要解放人。教師在教學(xué)中要努力做到解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)間，促使學(xué)生盡可能地釋放出自己的創(chuàng)造力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也要積極改變自己的教學(xué)觀念，構(gòu)筑“行知課堂”，徹底地解放學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，這樣才能讓學(xué)生全面提升語文核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，解放頭腦

在教學(xué)中，教師要努力解放學(xué)生的頭腦，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生充分思考。正如陶行知所說的那樣，只要學(xué)生能學(xué)的、能說的、會做的，教師不教，不替代。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑、有分歧、有個(gè)性化見解的時(shí)候，就要把握好這些教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生積極展開思考，進(jìn)而讓學(xué)生解放頭腦。

在教學(xué)三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生逐步學(xué)會預(yù)測故事的能力。為了促使學(xué)生進(jìn)入自主探究，我嘗試創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生充分展開思考。在學(xué)生閱讀到一半的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生猜測故事的后續(xù)發(fā)展：“剛剛老屋已經(jīng)幫助了哪幾個(gè)小動物呢？后面如果還有其他的小動物提出要求的話，你覺得它還會幫助它們嗎？”這樣就促使學(xué)生進(jìn)入故事的情境中，展開猜測。有學(xué)生提出：“我覺得老屋已經(jīng)很累了，它不會再幫助了。”但是也有學(xué)生認(rèn)為：“我覺得老屋那么熱心腸，它應(yīng)該還是會幫助的?！惫膭顚W(xué)生圍繞自己的猜測展開閱讀，自主發(fā)現(xiàn)問題的答案。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老屋繼續(xù)幫助人后，自然而然地產(chǎn)生了問題：“老屋已經(jīng)如此蒼老，為何還總是幫助別人呢？”心中有了這樣的想法后，學(xué)生自然能體會到老屋的愛心，認(rèn)識到它具有樂于助人的高尚品德。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維從問題開始，并且在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境并解決問題的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在思考中得到思維能力的提升和發(fā)展。

二、指導(dǎo)觀察表達(dá)，解放眼睛

陶行知認(rèn)為治學(xué)以興趣為主，學(xué)生的興趣越多，則從事彌力，從事彌力，則成效越是顯著。在教學(xué)中，教師也要積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于具體形象的事物比較感興趣，所以要利用其特點(diǎn)，指導(dǎo)其進(jìn)入大自然中，積極展開觀察，嘗試解放學(xué)生的雙眼，鼓勵學(xué)生在有序觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而發(fā)展語言建構(gòu)和應(yīng)用的能力。

教學(xué)三年級上冊第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》后，學(xué)生對作品中的內(nèi)容顯示出了濃厚的好奇心，提出：“作者真的很懂得觀察事物啊，怎么就能發(fā)現(xiàn)別人注意不到的事情呢？”我利用此機(jī)會鼓勵學(xué)生走入大自然，說道：“其實(shí)生活中到處都有美的事物，只是大家沒有注意。”于是帶領(lǐng)大家來到公園，觀察周圍的景物。學(xué)生確定了觀察目標(biāo)：秋天的樹葉很美，綠色、黃色、紅色的樹葉交錯(cuò)出現(xiàn)，真的很美。此后鼓勵學(xué)生有序觀察：看一下近處的樹葉是什么顏色的，遠(yuǎn)處又是什么樣子的。再從上往下展開觀察，看看樹上的葉子和樹下的地面分別是什么樣子的。接著進(jìn)一步鼓勵學(xué)生調(diào)動眼睛以外的其他感官系統(tǒng)：大家還可以聞一下秋天的氣味，聽一下秋天的聲音。最后鼓勵學(xué)生將自己觀察發(fā)現(xiàn)的一切都用文字記錄下來。這樣，學(xué)生能更積極主動地投入文章的創(chuàng)作中，寫出自己觀察到的事物。

在解放學(xué)生雙眼的時(shí)候，首先要幫助學(xué)生明確觀察目標(biāo)，其次要指導(dǎo)學(xué)生有序、有步驟地觀察，最后還要鼓勵學(xué)生多角度地展開觀察。這樣學(xué)生就能自主發(fā)展創(chuàng)造性的觀察方法，提升觀察能力。

三、參與社會實(shí)踐，解放空間

小學(xué)生一般都比較活潑好動，在教學(xué)中，教師還要積極解放學(xué)生的空間，鼓勵其投入社會生活，參加各種實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動中，學(xué)生能自主運(yùn)用在課堂中學(xué)到的各種知識，并認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對于自己的實(shí)際生活有一定的幫助，這樣學(xué)生就會更主動地學(xué)習(xí)。

三年級上冊第27課《手術(shù)臺就是陣地》，展現(xiàn)了白求恩大夫的高尚形象，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，在課余時(shí)間自主結(jié)成小組，展開調(diào)查活動?！按蠹伊私庖幌伦约旱募议L、鄰居等分別從事什么職業(yè)，職業(yè)特點(diǎn)是什么？他們的身上是否也具有高尚的精神？”學(xué)生首先要設(shè)定調(diào)查方法，有學(xué)生選擇通過觀察了解該職業(yè)的狀況，也有學(xué)生選擇通過采訪的方式了解職業(yè)的情況。最后，學(xué)生還要思考怎樣能將收集到的信息整合起來，寫成調(diào)查報(bào)告。如有學(xué)生調(diào)查了快遞員這個(gè)職業(yè)，并且提出：“快遞員要具備一個(gè)素質(zhì)，那就是‘快，不管天氣條件多惡劣，不管交通堵塞多嚴(yán)重，都要想盡辦法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將東西送到對方的手中。很多快遞員都為了送貨放棄了睡覺和吃飯的時(shí)間，甚至來不及上廁所。我覺得他們也是很了不起的。”

陶行知倡導(dǎo)生活教育理論，認(rèn)為要以人的生活欲望和生活要求為教育的根據(jù)。在參與生活實(shí)踐活動的時(shí)候，學(xué)生不僅解放了學(xué)習(xí)空間，更充分調(diào)動了生活欲望，因此學(xué)生會積極嘗試解決生活中遇到的各種問題。

陶行知的“六大解放”思想能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動投入語文學(xué)習(xí)，促使學(xué)生勤于思考、多提問，能更好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體潛能，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)就能得到全面提升。