張明霞

摘 要：初中階段的道德與法治教學(xué)需要滲透情感教育，從學(xué)生的思想情感方面培養(yǎng)道德品質(zhì)，以及學(xué)生對社會道理的認(rèn)知程度，合理應(yīng)用情感教育來開展教學(xué)任務(wù)，能夠使學(xué)生的情商得以提升。在課堂授課中老師要靈活借助各式各樣的講課模式和方法，切實增強(qiáng)情感教育的品質(zhì)與效果，從多種角度、多種層面去培育學(xué)生產(chǎn)生道德情感，從而讓學(xué)生能夠以情求知、用情明理、讓情導(dǎo)行。本文淺談了在初中道德與法治教學(xué)過程中滲透情感教育的良好方法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德和法治;情感教育;滲透方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0168-02

【Abstract】The teaching of morality and rule of law in junior middle school needs to permeate emotional education，cultivate moral quality from students' ideological and emotional aspects，and cultivate students' cognitive level of social truth. Reasonable application of emotional education to carry out teaching tasks can improve students' EQ. In classroom teaching，teachers should flexibly use various teaching modes and methods to effectively enhance the quality and effect of emotional education，and cultivate students' moral emotions from various angles and levels，so that students can seek knowledge with emotion，understand with emotion and let emotion guide them. This paper discusses the good methods of infiltrating emotional education in the teaching process of morality and rule of law in junior middle schools.

【Keywords】Junior high school teaching;Morality and rule of law;Emotional education;Penetration method

道德與法治科目和其余各種課程相對比，其對情感因素的需求十分多，所以，在課堂授課當(dāng)中要將情感狀態(tài)以及價值理念放置在最為主要的位置，并且要兼顧所有學(xué)生自身理論知識的積累與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。情感教育在初中道德和法治課堂上擁有十分關(guān)鍵的作用，授課的最終目標(biāo)要放到對學(xué)生開展道德情感教育上。

1.初中階段道德與法治教學(xué)中應(yīng)用情感教育現(xiàn)狀

（1）教師欠缺正確的教育認(rèn)知

新課改要求老師在開展初中道德和法治教學(xué)過程中，應(yīng)用正確的方式來不斷提升他們的認(rèn)知水平，從而形成比較良好的思想態(tài)度和情感價值觀。但就目前初中階段的教學(xué)中，教師只看重學(xué)生的成績而忽略開展德育教學(xué)這種問題比較普遍，傳統(tǒng)模式的課堂只會要求學(xué)生強(qiáng)行記憶理論知識，使得學(xué)生欠缺理解知識和感悟知識本質(zhì)的能力，這樣的教學(xué)長此以往會對學(xué)生形成法制意識和良好品質(zhì)道德產(chǎn)生影響，從而影響整個道德和法治的教學(xué)質(zhì)量。

（2）沒有在教學(xué)中滲透情感教育

初中教育依舊存在填鴨式教學(xué)方式，這種純灌輸形式的教育不僅會對課堂效果產(chǎn)生影響，還會造成學(xué)生對教師產(chǎn)生反感，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生退縮心理。初中教育中的道德與法治科目，所應(yīng)用的教材在內(nèi)容上主要包括學(xué)生家庭、個人、學(xué)校以及社會、國家事件等，以這些內(nèi)容做為依據(jù)來展開教學(xué)，從而實現(xiàn)對學(xué)生普及法律知識，使其逐漸形成優(yōu)良品質(zhì)和良好品德，但是在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只會一味應(yīng)用單一方式講授知識，直接降低了學(xué)生在課堂上的參與度，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

（3）學(xué)校師資力量匱乏

一些學(xué)校盡管設(shè)置了道德和法治科目，然而每周開設(shè)的課時非常少，并且缺少相應(yīng)的師資力量，所有的課程實踐也仍舊始終處在探索與分析的階段，老師還不具備相關(guān)的授課方式與授課理念的有效支持，在一定的時間內(nèi)還不能讓所有初中生從中獲得收益。面對中學(xué)生所發(fā)生的各式各樣情感問題、理解問題與校園暴力等等心理情況，老師還不能及時對學(xué)生做好心理疏導(dǎo)。

2.將情感教育滲透進(jìn)初中階段道德與法治教學(xué)的合理措施

（1）教學(xué)活動滲透情感教育

初中生的年齡正處于成長和青春期的重要階段，對周邊的事物和個人情緒都比較敏感，需要教師調(diào)查學(xué)生的成長和身心發(fā)展特點，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來設(shè)計道德與法治的教學(xué)方法，從而尋找到滲透情感教育的切入點。將情感教育滲透進(jìn)初中教育工作可以使得學(xué)生逐漸形成正確學(xué)習(xí)思想，從內(nèi)心情感方面引導(dǎo)學(xué)生走向正確發(fā)展道路，保證初中生在健康的環(huán)境下快速成長。比如，將情感教育滲透進(jìn)書本教材中的“友誼與成長同行”這一部分內(nèi)容中，教師可以應(yīng)用歷史人物之間的深厚友誼來輔助教學(xué)活動，如北宋時期的人物范仲淹和王質(zhì)，因為范仲淹主張和推行改革政策，所以得罪了朝廷，被皇帝流放到潁州，雖然與范仲淹有過來往的官員眾多，但是卻沒有一個去城門口送他出行的人，都怕被說成是同黨，但是這些人中有一個叫王質(zhì)的官員，他此時正抱病在家，聽說范仲淹被貶，立刻前往送行。在這樣因為一個人犯罪就會牽連全族的封建社會中，王質(zhì)可以這樣真誠的對待朋友，實屬難得可見。還有眾所周知的高山流水遇知音的俞伯牙和鐘子期，因為伯牙善于彈奏，鐘子期善于欣賞，所以在鐘子期因病亡故之后，伯牙就十分悲痛難忍，于是破琴絕弦，正是此種偉大的友誼讓世人所震撼。老師就可以利用這種情感鮮明的故事，從而讓學(xué)生明白友誼這兩個字的真正含義。

（2）教學(xué)過程滲透情感教育

傳統(tǒng)方式的教學(xué)十分乏味、枯燥，且教學(xué)思想比較古板，沒有時代新意，這對學(xué)生而言絲毫沒有吸引力，教師在道德與法治課程中融入情感教育，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們對這門科目的好奇心，以此來提升道德與法治的講課質(zhì)量。比如，在進(jìn)行“生命的思考”這部分教學(xué)設(shè)計中，可以利用計算機(jī)來提升教學(xué)效果，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些體現(xiàn)生命韌性的視頻，如夾縫中成長的小草，在懸崖峭壁上依舊挺拔的松柏，或者是殘疾的小動物依舊對生命存在渴望。用豐富的視頻效果來讓學(xué)生體會生命的強(qiáng)大，讓學(xué)生來自由探討生命的意義，從而具備頑強(qiáng)、上進(jìn)、努力的良好思想。教師可以將學(xué)生發(fā)表的觀點記錄在冊，當(dāng)學(xué)生在思想上偏離且出現(xiàn)錯誤時，教師要及時對其糾正，這樣既可以達(dá)到教學(xué)目的，還能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

（3）現(xiàn)實生活滲透情感教育

初中階段的道德與法治課程，可以為學(xué)生形成正確法治觀和道德觀提供有利幫助，從而將學(xué)生培養(yǎng)成身心和性格健康的高水平素質(zhì)人才。現(xiàn)今社會上不斷出現(xiàn)青少年參與犯罪和無視法律等現(xiàn)象，主要是由于道德與法治教育不到位，沒有在青少年的心中形成正確法治觀念。例如，學(xué)校可以結(jié)合教材“心中有法”這部分內(nèi)容來開展教學(xué)講座，利用社會真實案例來為學(xué)生講解法律知識，使學(xué)生意識到不遵守法律將會給自身、家庭以及社會所帶來的危害，從學(xué)生的意識層面上普及法律知識，預(yù)防青少年在今后成長中因為意識程度不深而觸犯法律，傷害了他人也危害了自己。學(xué)校還可以邀請公安部門定期來學(xué)校普及法治知識，使學(xué)生理解道德與法治的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀少兒所，親眼看到觸犯法律將要付出怎樣的代價。

（4）豐富教學(xué)方式增加情感教育的比重

老師在開展初中道德和法治授課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，有很大概率會無視學(xué)生對情感的多種需求，對于學(xué)生本身的心理狀況也無法及時的知曉與掌握，并不能切實意識到學(xué)生是課堂主體的此種現(xiàn)實。所以，老師在進(jìn)行授課的環(huán)節(jié)中不需要太過于重視對理論內(nèi)容的講解，而是需要多與學(xué)生開展情感的溝通和互動，這就讓學(xué)生對自身的行為作出道德性與公平性的分析，對于學(xué)習(xí)與實際生活中產(chǎn)生的問題與誤區(qū)開展有效的交流與互動。而在此種環(huán)節(jié)當(dāng)中，就要求老師完善自己的授課方式，充實自己的授課內(nèi)容。老師不能由于授課時長的限制就無視對授課模式的完善，中學(xué)道德和法治授課的環(huán)節(jié)不只是在班級教室中開展的，還能夠在閑暇時間與實際生活中對學(xué)生開展有效的情感教育，學(xué)生也更應(yīng)該對情感教育真正重視起來，從而量體裁衣、對癥下藥，強(qiáng)化學(xué)生自身的綜合能力。所以也就越加要求所有初中道德和法治老師要優(yōu)化自己所具備的授課方式，改革自己的授課觀念，讓學(xué)生獲得更為優(yōu)質(zhì)的課堂體驗與情感教育。

初中教育科目中的道德與法治應(yīng)當(dāng)全面滲透情感教育，教師要根據(jù)新課改對教育行業(yè)提出的要求，利用新型教學(xué)方法來使學(xué)生形成道德觀念和法治意識，引導(dǎo)學(xué)生在今后的成長和步入社會后，嚴(yán)守道德標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)良好的個人素質(zhì)。利用情感教育可以真正實現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成思想品德素質(zhì)，因此需要教師細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動，先從興趣角度出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成學(xué)生能夠充滿好奇心，主動參與其中，從而達(dá)到預(yù)期的道德與法治教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李學(xué)院.初中道德與法治課的情感教育研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（04）：121

[2]宋雪菲.初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透情感教育[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（03）：67

[3]賴玉芬.情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019.5（04）：43