吳巍

摘要：隨著新課改大力推進(jìn)以及素質(zhì)教育的深入推廣，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)前課堂教學(xué)主要是板書書寫和多媒體展示技術(shù)的混合教學(xué)。為了將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，人們研究出了交互式電子白板的多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助人們結(jié)合了兩大教學(xué)方式。文章針對(duì)初中物理教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：交互式;電子白板;初中物理;教學(xué)實(shí)踐

一、交互式電子白板在初中教學(xué)當(dāng)中的意義

（一）活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板集合了多媒體信息化教學(xué)的所有優(yōu)點(diǎn)，集圖像、聲音、視頻于一體。這些現(xiàn)代化的技術(shù)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，滿足學(xué)生對(duì)當(dāng)前課堂的教學(xué)需求，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中感受到更加多元和豐富的教學(xué)內(nèi)容。這種現(xiàn)代化新型的課堂傳輸特點(diǎn)能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對(duì)課堂的喜愛度，幫助學(xué)生和教師創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。不僅如此，電子白板還擁有即時(shí)修改和解釋的功能，滿足了教學(xué)當(dāng)中所需的及時(shí)性特點(diǎn)，像板書一樣能夠讓教師記錄當(dāng)前的重點(diǎn)和即時(shí)性的問題，讓教師能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生提出的問題和學(xué)生理解方面的問題進(jìn)行標(biāo)注，在學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)下，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在投入的狀態(tài)下得到及時(shí)的反饋，維持學(xué)習(xí)的興趣。

（二）打破時(shí)空界限，便于學(xué)生獲得新知

初中物理當(dāng)中由于許多事情受到時(shí)間和空間的限制，并不能通過課堂演示及理論講解將事情的過程講解清楚，而通過電子白板輔助教學(xué)，可以有效解決這個(gè)問題。通過課件制作和電子演示，可以將實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的體系以及理論的產(chǎn)生與發(fā)展進(jìn)行精細(xì)的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的問題，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、操作以及設(shè)備準(zhǔn)備的時(shí)間，幫助學(xué)生深刻地理解知識(shí)。這種信息化的展示不受地域、時(shí)間、人物的限制，即使在課堂現(xiàn)場(chǎng)沒有條件完成的情況下，也能通過電子白板等設(shè)備清晰地將整個(gè)流程進(jìn)行呈現(xiàn)。

（三）有助于解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過電子白板的設(shè)備，教師可以將這些數(shù)據(jù)和圖像、表格形式的東西變成動(dòng)態(tài)的反應(yīng)過程，讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)態(tài)過程中體會(huì)到這些變化的規(guī)律。這種方式有助于學(xué)生形象直觀地了解知識(shí)，而且操作起來(lái)較為靈活，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的問題進(jìn)行任意的放大、縮小和旋轉(zhuǎn)畫面，將更加抽象的知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，讓這些重難點(diǎn)在電子白板教學(xué)手段當(dāng)中變得容易掌握。例如在講解電路內(nèi)容時(shí)，教師可以將電壓表和電流表的各種工作狀態(tài)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在電路中觀看電壓表和電流表的動(dòng)態(tài)反應(yīng)。通過電子白板不僅僅能為學(xué)生展示電路的設(shè)計(jì)過程，還能為學(xué)生展示電路的動(dòng)態(tài)反應(yīng)過程，幫助學(xué)生理解電路的構(gòu)造，同時(shí)通過電子白板還能夠增加學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生和教師共同在電子白板上進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)與操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)各種各樣的連接效果，掌握電壓表、電流表的正確讀表和使用方法。

二、交互式電子白板在初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中的策略

（一）利用電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入物理課堂

通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，進(jìn)入當(dāng)前知識(shí)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，以一種舒服的心態(tài)面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的知識(shí)和教學(xué)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，通過電子白板可以將學(xué)生熟悉的生活環(huán)境與教材當(dāng)中需要講解的知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在熟悉的背景中進(jìn)行知識(shí)理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)。例如，在講解家庭用電的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回顧自己的家庭電路狀況，在課下進(jìn)行家庭電路的小調(diào)查，讓學(xué)生分析電路分布圖，并通過圖片展示的方式為學(xué)生進(jìn)行各自的電路圖評(píng)價(jià)，增加學(xué)生和教師的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在討論當(dāng)中，熟悉電路圖的正確和錯(cuò)誤連法，讓學(xué)生通過對(duì)這些自己所做的電路圖的分析，尋找自己的不足，了解電路當(dāng)中存在的安全隱患和故障原因，將知識(shí)運(yùn)用在課堂上做訓(xùn)練。

（二）電子白板增加課堂的趣味性，優(yōu)化課堂交流活動(dòng)

交互式電子白板不僅僅擁有像板書一樣隨時(shí)記錄和更改的功能，而且還可以對(duì)視頻、圖片以及圖表進(jìn)行適時(shí)的修改和操作，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、放大以及剪切，增加課堂的靈活性和趣味性，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中具有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)操作性。在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問題要主動(dòng)地提出并進(jìn)行討論解決。在進(jìn)行課堂交流活動(dòng)的時(shí)候，電子白板能夠在交流互動(dòng)中增加交流的效果。例如，當(dāng)講解電流表的讀數(shù)方法時(shí)，教師可以在交互電子白板當(dāng)中任意地標(biāo)注位置，讓學(xué)生進(jìn)行讀表練習(xí)。學(xué)生之間也可以相互出題和做題，從而增加學(xué)生的即時(shí)練習(xí)度和學(xué)習(xí)交流度，并避免了板書實(shí)操時(shí)擦除的時(shí)間成本，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生在參與中積極的思考。通過電子白板還可以將學(xué)生的思考過程進(jìn)行記錄，針對(duì)錯(cuò)誤的地方，教師和學(xué)生一同討論并指出，針對(duì)正確的地方，學(xué)生和教師給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，共同營(yíng)造交流互動(dòng)的教學(xué)氛圍，學(xué)生和教師都能夠進(jìn)行思想的交流碰撞，自由活躍地進(jìn)行表達(dá)。

（三）利用電子白板增加課堂活動(dòng)的交互性

利用電子白板可以增加課堂活動(dòng)的交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間增加交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠?qū)⒔涣鬟^程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行專門總結(jié)和探討分析，然后在教師的幫助下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或?qū)W生之間相互討論，得出正確的答案。電子白板可以記錄教師的講課過程以及講課當(dāng)中的具體細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在課堂中對(duì)教師的講解產(chǎn)生框架感和系統(tǒng)感，同時(shí)，確保在做筆記的過程中能夠達(dá)到與教師在電子白板中的記錄一致，給學(xué)生在課下回顧筆記和回憶內(nèi)容提供方便。同時(shí)，在下一節(jié)課當(dāng)中，如果遇到之前類似模糊不清的問題，教師能夠及時(shí)地將這些問題搜索出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生共同回憶。

（四）利用電子白板實(shí)現(xiàn)資源的最大利用

通過交互式電子白板的使用，教師能夠?yàn)閷W(xué)生展示備好的課程，還能在課程當(dāng)中充分利用和創(chuàng)造教學(xué)資源，對(duì)課上產(chǎn)生的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改，實(shí)現(xiàn)資源共享，并通過電子白板記錄當(dāng)時(shí)的結(jié)論和過程，保證今后的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有所依據(jù)，幫助學(xué)生和教師積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的課堂教學(xué)提供寶貴的經(jīng)歷。學(xué)生和教師在這場(chǎng)教學(xué)過程中都是學(xué)習(xí)者，教師將和學(xué)生站在同一角度看待要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解、學(xué)生聽講的角度，避免出現(xiàn)教師一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生和教師都成為課堂資源的享用者和貢獻(xiàn)者。在交互式電子白板的連接下，教學(xué)資源和師生拉近了距離，使資源在課堂中得到充分利用，發(fā)揮課堂中教學(xué)資源的最大能量，提高了教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板為教學(xué)課堂提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，也給學(xué)生參與教學(xué)課堂提供了一個(gè)平臺(tái)，不僅僅體現(xiàn)了科技的進(jìn)步，而且表現(xiàn)了教育理念的更新，為素質(zhì)教育大力推行提供了基礎(chǔ)。使用交互式電子白板的前提是教師要熟練地使用各個(gè)功能，能把知識(shí)點(diǎn)和電子白板的使用進(jìn)行巧妙的融合。電子白板是對(duì)知識(shí)和教材內(nèi)容的一次放大，能達(dá)到活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，提高整個(gè)初中物理教學(xué)資料利用效率的目的。