胡小嬌

摘要：在高校教育事業(yè)新形勢(shì)下，尤為關(guān)注思想政治教育精神建設(shè)，藝術(shù)課程作為文化熏陶的重要組成部分，將兩者進(jìn)行有機(jī)融合是必然的?；诖?，本文首先結(jié)合時(shí)代背景闡述了高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合的意義，并結(jié)合實(shí)踐與問(wèn)卷調(diào)查探究高校思政教育與藝術(shù)教育融通創(chuàng)新路徑，以期帶動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;藝術(shù)教育;高校

引言：為更好的展開高校思想政治教育與藝術(shù)教育綜合策略探析，本次項(xiàng)目通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解當(dāng)代藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治覺悟和專業(yè)素質(zhì)成績(jī)，并借助民族民間舞蹈藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析論證。經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查，當(dāng)下思政教育與藝術(shù)教育的融合存在研究短板，此為本次展開實(shí)踐研究的原因所在。

一、高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合的意義

為驗(yàn)證研究課題可行性，筆者所在的項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式明確了思政教育與藝術(shù)教育創(chuàng)新融合的方向，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合具有實(shí)踐意義。

（一）促進(jìn)藝術(shù)內(nèi)容理解

藝術(shù)教育旨在提高學(xué)生審美價(jià)值，加深其對(duì)美的理解與感受，并通過(guò)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)學(xué)生。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅需長(zhǎng)時(shí)間的技能訓(xùn)練，還需具備豐富的理論知識(shí)，尤其對(duì)于藝術(shù)深層情感與內(nèi)涵的理解，學(xué)生需結(jié)合實(shí)際實(shí)現(xiàn)情感共鳴，在傳統(tǒng)藝術(shù)教育方式下，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)內(nèi)容的理解較淺，無(wú)法真實(shí)感受藝術(shù)價(jià)值，為豐富此次研究，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行思政覺悟與藝術(shù)素質(zhì)摸底，借助民族民間舞蹈藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比論證，以不同班級(jí)進(jìn)行學(xué)期測(cè)驗(yàn)結(jié)果為主，學(xué)生體驗(yàn)反饋為主，發(fā)現(xiàn)將思政教育與藝術(shù)教育融合更易使學(xué)生理解藝術(shù)內(nèi)涵，從實(shí)際測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生思政覺悟得到提升，同時(shí)其藝術(shù)素質(zhì)得到不同程度提高。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)人才

在黨的十九大報(bào)告中指出，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)符合正能量?jī)r(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成正確審美，并從精神層面實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提高。在教育新形勢(shì)下，高校迫切追求高素質(zhì)人才，結(jié)合當(dāng)下思政教育指導(dǎo)思想，可促進(jìn)高校培育具有健全意識(shí)形態(tài)與風(fēng)貌的高素質(zhì)藝術(shù)人才。思政教育作為立德樹人的靈魂工程，在藝術(shù)課程實(shí)現(xiàn)德育滲透可在提高學(xué)生藝術(shù)技能基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生形成思想政治覺悟，繼而實(shí)現(xiàn)培育高質(zhì)素藝術(shù)人才目標(biāo)[1]。

（三）提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)階段社會(huì)各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，對(duì)人才素質(zhì)與技能要求逐漸提高，為更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，應(yīng)在高校教育階段加大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，尤其對(duì)于藝術(shù)相關(guān)專業(yè)而言，藝術(shù)技能、理論知識(shí)與思想政治均為衡量藝術(shù)人才的重要指標(biāo)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，針對(duì)藝術(shù)類課程進(jìn)行思政教育，可較大程度提高學(xué)生知識(shí)掌握程度，并提高其精神思政覺悟，實(shí)現(xiàn)全方位人才培養(yǎng)，與此同時(shí)，學(xué)生自身能力提升意味著其個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的提高，因此不難發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合能夠直接對(duì)學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生正面影響。

二、高校思想政治教育與藝術(shù)教育融合的創(chuàng)新路徑

本次研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從多個(gè)角度提出創(chuàng)新融合路徑，分別為：多元化教學(xué)方式、公共藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐、校園思政文化環(huán)境、全方位教師隊(duì)伍建設(shè)。

（一）多元化教學(xué)方式

將思政教育與藝術(shù)教育進(jìn)行融合，旨在優(yōu)化現(xiàn)有藝術(shù)課程教學(xué)形式，創(chuàng)新藝術(shù)類教學(xué)模式，并結(jié)合思政教育實(shí)現(xiàn)精神引導(dǎo)，因此高校進(jìn)行兩者融合時(shí)，需結(jié)合兩者特點(diǎn)進(jìn)行綜合創(chuàng)新，并結(jié)合信息時(shí)代特點(diǎn)展開多元化教學(xué)方式。例如：教師可通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等資源轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授方式，引導(dǎo)學(xué)生在獲取網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)展開思考，并在其中實(shí)現(xiàn)思政滲透，結(jié)合新一代學(xué)生特點(diǎn)，可借助線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行資源共享，并結(jié)合平臺(tái)功能進(jìn)行分值設(shè)定，將學(xué)生獲取資源數(shù)量以及線上評(píng)估數(shù)值作為日常教學(xué)測(cè)評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解思政文化，另外還可借助智能移動(dòng)終端社交APP實(shí)現(xiàn)即時(shí)互聯(lián)，同時(shí)可借助社交APP進(jìn)行思政、藝術(shù)資源推送，通過(guò)優(yōu)秀自媒體分享形式鞏固藝術(shù)課程的思想教育。教師可借助影視作品等流行元素進(jìn)行教學(xué)，例如：舞蹈藝術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可通過(guò)電影《芳華》賞析了解不同時(shí)代的藝術(shù)特色，并結(jié)合其背景進(jìn)行思想政治教育，感受時(shí)代思政氣息與藝術(shù)元素的碰撞，以此實(shí)現(xiàn)思政教育與藝術(shù)教育的創(chuàng)新融合發(fā)展。

（二）公共藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐

藝術(shù)類課程除必要理論知識(shí)外，技能訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐同樣占據(jù)重要地位。在技能訓(xùn)練實(shí)踐中，教師可借助實(shí)際演練方式體現(xiàn)人文情懷與思政政治元素，例如：教師可通過(guò)技能小組劃分促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助，并在長(zhǎng)久訓(xùn)練中，將團(tuán)隊(duì)成績(jī)作為考核一部分，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)提升，并在此過(guò)程中通過(guò)學(xué)生間共同努力與聯(lián)系，深化學(xué)生友誼，以此促進(jìn)學(xué)生思想政治提高。相較于其他專業(yè)課程而言，藝術(shù)類課程對(duì)于眼界認(rèn)知具有一定要求，因此實(shí)現(xiàn)思政教育與藝術(shù)教育融合過(guò)程中，可由教師帶領(lǐng)學(xué)生展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：通過(guò)參加文藝匯演社會(huì)志愿者活動(dòng)，在提升藝術(shù)技能的同時(shí)體驗(yàn)社會(huì)藝術(shù)內(nèi)涵，并通過(guò)志愿者報(bào)告形式進(jìn)行考核，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐反思，以此提高其精神價(jià)值與思想政治意識(shí);除此之外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色革命根據(jù)地、藝術(shù)博物館，在此期間進(jìn)行知識(shí)講解與教育，同時(shí)在條件允許的情況下，可將社會(huì)實(shí)踐或參觀活動(dòng)制作成視頻或推文，實(shí)現(xiàn)正能量傳播。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的方式，可實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，豐富思想政治教育內(nèi)涵，并深化學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解，實(shí)現(xiàn)思政教育與藝術(shù)教育的有機(jī)通融。

（三）校園思政文化環(huán)境

現(xiàn)階段積極開展高校思政教育，借助藝術(shù)資源可使思想教育具象化，高校作為教育主營(yíng)陣地，其氛圍與環(huán)境能夠在潛移默化中影響學(xué)生素質(zhì)與藝術(shù)理解，因此，在推進(jìn)思政教育與藝術(shù)教育創(chuàng)新融合過(guò)程中，可通過(guò)高校思政文化環(huán)境營(yíng)造促進(jìn)藝術(shù)課程發(fā)展[2]。例如：積極開展紅色文化匯演等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與思政教育齊頭并進(jìn)，另外還可通過(guò)藝術(shù)作品賞析、經(jīng)典革命歷史學(xué)習(xí)、思政與藝術(shù)專題講座等形式陶冶學(xué)生情操，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與思政的共同發(fā)展，除此之外，還可借助高校內(nèi)人文景觀、建筑元素展現(xiàn)思想政治文化，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政滲透，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

（四）全方位教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教育事業(yè)的領(lǐng)軍者，其綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量智能切實(shí)影響藝術(shù)課程的思政滲透，尤其是教師的思想政治覺悟，其認(rèn)知與水平可極大影響思政教育與藝術(shù)教育的融合，因此全方位提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)是極有必要的。在實(shí)際教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，可借助一定方式促進(jìn)教師發(fā)展，例如：將教師自身思想政治覺悟作為評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)級(jí)的固定指標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的整體化思政水平提升，術(shù)業(yè)有專攻，可聯(lián)合思想政治課程教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高藝術(shù)課程教師思想政治覺悟;除此之外，還可設(shè)置藝術(shù)課程思政教育評(píng)價(jià)體系，提高思政教育評(píng)價(jià)占比，由學(xué)生進(jìn)行教師匿名評(píng)價(jià)了解藝術(shù)課程融合程度與質(zhì)量，繼而完善思政教育與藝術(shù)教育融合路徑。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)演練與問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)課程運(yùn)用思政教育方式可有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際效果進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)思政教育與藝術(shù)教育高度契合，展開深入研究后發(fā)現(xiàn)提出了創(chuàng)新融合路徑，解決了當(dāng)下兩者融合研究不足的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)了教育事業(yè)的思政教學(xué)深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟李辛.全媒體時(shí)代高校思想政治教育融合發(fā)展的動(dòng)因及有效路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（10）：66-69.

[2]李輝，陳三寶.高校思想政治理論課與日常思想政治教育融合之研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（01）：46-51.