王秀云

（山東省青島東勝路小學(xué)，山東 青島 266000）

前言

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要部分，其作用不可忽視。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要重視課堂導(dǎo)入的作用，做好課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在上課的過(guò)程中能夠?qū)φn程內(nèi)容有更大的興趣，從而提高學(xué)生的積極性。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，需要教師付出更多的時(shí)間和精力。利用微課作為語(yǔ)文課堂的課前導(dǎo)入，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入的必要性

首先，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不能只是進(jìn)行死板的教材知識(shí)的講解。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文積累，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)，讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)文思考能力和語(yǔ)文思維。直接教學(xué)的模式會(huì)提高學(xué)生的抵觸情緒，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意課堂導(dǎo)入的重要性，通過(guò)課堂導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。有趣的導(dǎo)入方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠最大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持高度的集中。

其次，微課視頻簡(jiǎn)短并且質(zhì)量上乘，很適合在課堂上加以運(yùn)用，并且微課視頻短小更容易被學(xué)生所接受，更能夠在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象。視頻的形式迎合了學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，更能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在較為寬松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課的使用可以運(yùn)用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生看到信息技術(shù)的不斷發(fā)展為我們的學(xué)習(xí)所提供的越來(lái)越多的便利，并且讓學(xué)生能夠運(yùn)用好各種資源提高自身的學(xué)習(xí)。

再者，利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式為學(xué)生呈現(xiàn)更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有更多的收獲。教師在運(yùn)用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中也是對(duì)個(gè)人教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。教師通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)資源的搜集，從中進(jìn)行整理，為學(xué)生挑選出最適合的教學(xué)資源，幫助教師也幫助學(xué)生拓展視野，梳理課堂內(nèi)容，使學(xué)生在上課的過(guò)程中能夠條理清晰，提高學(xué)生的上課質(zhì)量，同時(shí)也幫助教師提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入的策略

（一）利用微課進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)

課前自主學(xué)習(xí)是教師進(jìn)行課程教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)能夠?qū)滩膬?nèi)容有一個(gè)大致的了解，對(duì)于自己不懂的問(wèn)題也能夠進(jìn)行自主思考，在思考的過(guò)程中能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)生也更能夠有針對(duì)性。教師可以利用微課為學(xué)生發(fā)放課前自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在線上進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。在利用微課發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師需要嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)資源的質(zhì)量，最大程度地為學(xué)生呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有所收獲。同時(shí)教師在為學(xué)生準(zhǔn)備課前自主學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高個(gè)人的教學(xué)能力和教學(xué)水平，幫助教師更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

比如：學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課《古詩(shī)三首》中的《題西林壁》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容，教師可在上課之前為學(xué)生發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)自己不理解的字、詞加以標(biāo)注，以便在上課的過(guò)程中更加有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)講。在正式上課的過(guò)程中，為了做好課堂導(dǎo)入，活躍課堂氛圍，可先讓學(xué)生來(lái)講解古詩(shī)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生講解的方式吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍。并且與此同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠重視課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的一個(gè)態(tài)度。在學(xué)生講解結(jié)束之后，教師進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)，并指出其中存在的問(wèn)題，并且對(duì)于學(xué)生遺漏的部分進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠?qū)旁?shī)有一個(gè)充分的理解，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)課前自主學(xué)習(xí)資源也可以作為課下的復(fù)習(xí)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

（二）利用微課尋找課堂資源，豐富課堂內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不能僅僅局限于教材知識(shí)的講解，要注意為學(xué)生尋找其他的學(xué)習(xí)資源，以此來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富課堂的內(nèi)容。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以利用微課為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)視頻，通過(guò)視頻內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在利用視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容的理解，在進(jìn)行視頻播放之前，要求學(xué)生結(jié)合內(nèi)容去理解，而不僅僅是將視頻內(nèi)容作為課堂的娛樂(lè)，應(yīng)該讓學(xué)生在較為寬松的氛圍下進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂，更好地理解教材的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課《匆匆》時(shí)，在講解文章內(nèi)容之前，我利用微課給學(xué)生搜集了一些關(guān)于朱自清先生的視頻，視頻中詳細(xì)地介紹了朱自清先生的生平，包括字號(hào)、求學(xué)經(jīng)歷、主要作品以及主要的革命事跡，同時(shí)也包括《匆匆》這一篇文章的名家朗讀。之后利用名家朗讀作為課堂引入，為學(xué)生帶來(lái)一次聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的盛宴。在學(xué)生對(duì)朱自清先生有一個(gè)詳細(xì)的了解之后，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而更好地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)朱自清先生的重點(diǎn)知識(shí)做好筆記，在上課開(kāi)始時(shí)就對(duì)學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生做好筆記，加深學(xué)生對(duì)朱自清先生的印象，更好地理解作者文中表達(dá)的情感，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）利用微課情景模擬，增添課堂樂(lè)趣

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的是教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和把握。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文思考能力。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以采用情景模擬的方式來(lái)吸引學(xué)生加入到語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠集中注意力，并且為課程的學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)模擬情景進(jìn)行課程導(dǎo)入，能夠快速地幫助學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在自我模擬的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的印象。教師可以運(yùn)用微課中的視頻或者音頻為學(xué)生營(yíng)造適當(dāng)?shù)姆諊?，讓學(xué)生更快地投入到情景當(dāng)中來(lái)。在利用微課進(jìn)行情景模擬時(shí)，要注意學(xué)生的上課狀態(tài)，不可以過(guò)多地進(jìn)行娛樂(lè)，把握好正常的上課秩序。在情景模擬的過(guò)程中最大程度上鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受語(yǔ)文的魅力。

比如：在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十課《端午粽》時(shí)，為了提高學(xué)生的積極性，將語(yǔ)文課堂打造得更加有趣。在上課開(kāi)始之前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情景模擬，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)根據(jù)微課視頻的內(nèi)容表演相關(guān)的動(dòng)作。比如教師給學(xué)生準(zhǔn)備的課前導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)于端午節(jié)的視頻介紹，視頻中涉及端午節(jié)人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、祭奠屈原等等，教師讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容自由發(fā)揮，學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行無(wú)實(shí)物表演。愛(ài)玩、好動(dòng)、表演是學(xué)生的天性，在這一過(guò)程中極大地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生進(jìn)行表演的過(guò)程中，教師給學(xué)生講解關(guān)于端午節(jié)的一些習(xí)俗。在端午節(jié)，人們會(huì)包粽子，粽子里面大多數(shù)會(huì)放紅棗和糯米，不過(guò)現(xiàn)在各種各樣的粽子種類(lèi)繁多，也極大地滿足了人們的需求。在南方人們也會(huì)賽龍舟來(lái)慶祝端午節(jié)。端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，屈原不忍與賣(mài)國(guó)賊同流合污，自沉汨羅江。屈原在生前很受百姓的愛(ài)戴，所以人們就在這一天在江里投下粽子，讓魚(yú)蝦去吃粽子而不要去吃屈原的尸體，從而表達(dá)百姓對(duì)屈原的深厚情感。從那以后端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗也就被保留下來(lái)。在模擬情景的過(guò)程中學(xué)生也對(duì)端午節(jié)有了大致的了解，幫助學(xué)生拓展了視野，豐富了課堂的內(nèi)容。情景模擬也使得學(xué)生在課堂上更加積極和活躍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂。運(yùn)用微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)、豐富課堂內(nèi)容，增添課堂樂(lè)趣，打破學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的刻板印象，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。巧妙地運(yùn)用微課做好課前導(dǎo)入，在課堂開(kāi)始就抓住學(xué)生目光，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。