2020年31期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學(xué)生為主要讀者對(duì)象。所刊文章深入淺出，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生看了不覺(jué)深，教師看了不覺(jué)淺。
課外語(yǔ)文
課外語(yǔ)文
- 課外閱讀的秘密
- 朝讀夕誦：燕子來(lái)舟中作
- 塵埃落盡說(shuō)山水
——論唐宋山水詩(shī)的禪道情結(jié) - 初中語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀初探
- 走向深度閱讀 培養(yǎng)人文素養(yǎng)
——大專高職院校整書(shū)閱讀指導(dǎo)策略探究 - 談?wù)勅绾我龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀
- 低段語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課堂素養(yǎng)的提升
- 核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略研究
- 拓展閱讀實(shí)踐提高語(yǔ)文素養(yǎng)
——如何指導(dǎo)小學(xué)生扎實(shí)有效地開(kāi)展課外閱讀
語(yǔ)文論壇
- 影視資源與中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科融合的課型舉隅
- 試論語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感的重要意義和實(shí)施方法
- 誦讀毛澤東詩(shī)詞經(jīng)典，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
- 識(shí)字教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更豐富
- 基于職業(yè)情境的中職語(yǔ)文“任務(wù)群”設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐
- 小學(xué)低段繪本寫話教學(xué)改進(jìn)策略探究
- 如何抓實(shí)小學(xué)語(yǔ)文人文性教育的有效著力點(diǎn)
- 初中語(yǔ)文課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析
- 返璞歸真
——讓語(yǔ)文課堂“清清爽爽” - 挖掘舊文資源 拓展預(yù)測(cè)新法
- 職業(yè)精神在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透研究
- 中考詩(shī)歌鑒賞考查的應(yīng)對(duì)策略
- 高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索及實(shí)踐
- 傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透
教材教法
- 初中語(yǔ)文“整體感知”環(huán)節(jié)教學(xué)策略
- 言意共生：統(tǒng)編版初中教材中童話教學(xué)的價(jià)值
——以《皇帝的新裝》為例 - 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究
- 入心的課堂 美麗的風(fēng)景
——生態(tài)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)案例及反思 - 合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討
- 初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的作用與路徑
- 基于情景教學(xué)法的高中文言文教學(xué)策略分析
- 樹(shù)文體意識(shí) 游童話世界
——基于文體教學(xué)觀的童話教學(xué)策略研究 - 分解單元教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)單元整體教學(xué)
- 相約線上共成長(zhǎng) 靜待春暖花開(kāi)時(shí)
——小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)探究 - 課本劇在聾校閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 快速閱讀法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何拓寬識(shí)字途徑
- 把握關(guān)鍵環(huán)節(jié) 提高學(xué)生讀寫結(jié)合能力
——以部編版中高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材課文為例 - 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性分析與探究
課改研究
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效使用情境教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式探討
- 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)策略的思考
- 微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- “核”聚人心 巧育人
——核心素養(yǎng)下育人功能在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的滲透 - 基于課程素養(yǎng)背景如何提高高中生語(yǔ)文閱讀能力
- 基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文閱讀活動(dòng)模式的構(gòu)建
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)探究
- 微課構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的思考
- 注重輕負(fù)高效，滲透核心素養(yǎng)
——淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) - 論信息技術(shù)環(huán)境下中職視障生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的有效途徑
閱讀與作文
- 高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育策略探討
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀興趣的策略探究
- 新課改初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)互動(dòng)方法芻議
- 突破“三要素”實(shí)現(xiàn)新探索
——高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)新探 - 中學(xué)語(yǔ)文寫作課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究
- 提升高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果方法探究
- 談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中作文的互動(dòng)藝術(shù)
- 三升三試修文心 巧借意象著華章
——于群文閱讀中尋作文升格之路 - 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略
- 讓寫作在高考中更有作為
- 高中語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的有效策略分析
- “互聯(lián)網(wǎng)+”給中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇
- 優(yōu)化群文閱讀 點(diǎn)亮讀寫結(jié)合
- 讀寫結(jié)合教學(xué)模式對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的思考
- 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的初中微作文教學(xué)探析
- 共生課堂，讓作文走向遠(yuǎn)方
- 深謀立意，精妙選材
——以《從未遠(yuǎn)去》為例淺談作文升格